理論研究的重要意義——以大專院校動畫專業為例

理論研究的重要意義——以大專院校動畫專業為例

摘要：本文以筆者從事大專院校動畫設計理論課程的經歷談起，通過分析大專

院校的動畫理論學科設置、動畫劇本寫作的重要理論價值、動畫理論研究課程的

優缺點，以期在設計類理論研究領域探索新方向。

關鍵詞：動畫設計 理論研究 動畫劇本

一、大專院校的動畫理論學科設置

21世紀以來人類社會全面進入信息時代與教育普及時代。在這個飛速發展的

時代里,經濟全球化與文化交流融合已經成為不可阻擋的歷史潮流。隨之而來的是

跨文化傳播在全球的迅速興起,而動畫設計所屬的影視藝術作為當今世界影響力最

大的藝術創造和文化傳播方式之一,在跨文化傳播中具有最廣泛的觀眾群體和宣傳

交流能力。

作為動畫設計教育的重要環節,教材建設肩負著重要的使命,新的形勢要求教材

的撰寫需要適應全新的知識教學要求。高職高專教材針對高職高專學生自身特點,

按照國家高職高專教育的特點以及教育教學培養目標,以應用性職業崗位需求為中

心,以素質教育、創新教育為基礎,以學生能力培養、技能實訓為本位,使職業資格

認證培訓內容和教材內容有機銜接,全面構建適應21世紀人才培養需求的高職高

專廣播影視類專業教材體系。

隨著動畫影視事業在全國的迅速發展和產業屬性的顯現,對動畫影視人才的需

求也越來越大,近年來,我國動畫影視類專業高等教育取得了長足的發展與卓越成

就,為廣播影視系統輸送了大量的高學歷技術人才。隨著動畫設計行業的迅猛發展,

社會對動畫影視類人才培養提出了更高的要求。進一步深化全能型人才培養模式、

課程教育體系和教學內容質量的改革,提高辦學質量,培養更多的適應新世紀需要

的具有創新能力和研究精神的動畫影視高素質人才,是動畫影視教育工作的重中之

重。

二、動畫劇本寫作的重要理論價值

大專院校動畫專業的理論課程以教學大綱為基礎,教師需要從理論和實踐創作兩

個方面對影視動畫知識做系統、全面的介紹。在理論方面,介紹了動畫的起源與發

展,動畫的分類,動畫的創作原理,中、美、日等國動畫片的藝術特征以及動畫劇本

寫作。在創作實踐形面,則介紹了材料動畫的制作方法、動畫片的生產工藝流程和

繪畫技法等。

而動畫劇本則是理論方面的重要章節，以陳龍主編的《動畫劇本寫作基礎》

為教材，該教材內容翔實、觀念領先、難易適中,是動畫專業的基礎課程教材。書

中同步配以大量珍貴的圖片,具有極強的趣味性與可讀性,不僅適合高校動漫、游

戲、影視及相關專業師生使用,也適合相關研究學者、從業人員等閱讀。

觀看動畫片已經成為我國兒童、青少年閑暇時間的主要活動之一。同時,觀賞

動畫片也漸漸成為成年人打發閑暇時間的一種娛樂方式。許多外來的動畫大片在

我國取得了不俗的票房,人們在驚羨之余,對我國的動畫片創作表達了深深的憂患。

但近些年隨著國產動畫片如〈哪吒》、〈大魚海棠》、〈秦時明月〉等在電視媒

體播放后取得的很高的收視率,人們對中國動畫片創作恢復了信心,這說明,中國動

畫片市場很大,本土動畫片完全可能有很好的發展前景,境外動畫片在我國一統天

下的局面完全有可能打破。

當前全國各地都開設了動漫產業園,幾年運轉下來,成效并不明顯,除了播放平

臺有限外,其最重要的原因是:缺乏富有創意的劇本。沒有好的劇本就沒有好的動

畫片,一部高質量的動畫片往往綜合了藝術和技術的各個環節,除了題材、主題、

人物、結構這些基本因素的處理之外,還有就是故事的講述技巧。因此,動畫劇本

創作是動畫設計專業的學生需要學習的最關鍵、最基本的科目。不僅動畫短片在

拍攝之前需要好的劇本參考,影院片和系列片更需要有足夠統領全局的好劇本為后

續工作打好基礎。動畫劇本是劇作家幻想世界的邏輯框架,作為這個框架的設計者,

動畫劇作者豐富想象力和創造力是建造動畫設計的基本能力需要。

三、動畫理論研究課程的優缺點分析

大專院校動畫設計專業所用的教材,主要包括影視動畫、影視廣告、攝影攝像

技術等專業系列教材,教材的岀版使用必將對高職高專動畫影視類專業的人才培養

和教育教學改革工作起到積極的推動作用。

動畫專業教學比其他專業表現出更強的實踐特征,所以作為一門理論課程,動畫

概論往往容易被學生甚至老師忽視,但是在一套完整、有效的動畫課程體系中,動

畫概論的設置不可或缺,其作用也不言而喻。通過這門課程的研究學習,在有限的

課時里充分了解動畫的歷史脈絡、流派分類、類別特征、制作流程等蘊含于動畫

影片背后的知識,從而產生積極的學習興趣,是同學們在入學之初從一名對動畫了

解甚少的小白過渡為一名專業動畫人的必經之路。所以動畫概論與創作規律、生

產經驗等影片制作實踐的傳授同樣重要。只有真正了解動畫各方面專業知識的人,

才能夠明確需要達到的目標,全力以赴地投身這一行業。

筆者通過對幾門理論課程的教學，發現教材的編寫似乎過于簡略，整本教材

的動畫圖片占據過多版面，其實作為老師教學圖片可以在備課資料中準備好。而

動畫劇本的章節編寫也過于淺顯，正如中國動畫片的常見問題是戲劇性不強,主要

原因是編劇對戲劇沖突的認識不到位，在人物塑造上也缺乏鮮明的個性。

四、總結

如今動畫設計創作早已日新月異,相關工作也分得相當精細，術業有專攻成為每個

專業必須達到的要求，而動畫相關的教學的內容也需要不斷豐富,只有與時俱進才

能從理論的層面上適應動畫事業發展的需要。而教師作為教育教學的踐行者與學

生知識學習的領導者，應該對教學中存在的難點與重點及時地做出總結與反思。

參考文獻

[1]周智.項目化教學在設計理論課中的實施研究[J].教育與職業,2013(09):144-145.

[2]閆敬敏,李紅妮,張崢.動畫劇本課程教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報(上旬

刊),2020(03):56-58.

[3]袁孟輝,王淑華.《攝影構圖》:精品教材從編寫到鑄造[J].才智,2014(36):276-

277+279.

[4]羅涓涓.淺談動畫設計中的科技創新思維的培養[J].科技風,2018(31):26-27.

作者簡介：鐘萍（1997—），女，漢族，籍貫：江西省贛州市，單位：景德鎮陶

瓷大學研究生院，2018級研究生，研究方向：陶瓷藝術設計與理論研究。