科研課題申報模板:7719

科研課題申報模板：7719-新課改背景下高中生物學科核心素

養的研究與培養

新課改背景下高中生物學科核心素養的研究與培養

一、問題的提出與課題界定

2016年9月教育部發布了《中國學生發展核心素養》，正式對學

生發展核心素養進行了界定，綜合表現為六大核心素養：責任擔當、

實踐創新、人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活。在高中教學

中培養學生的核心素養，已經成了素質教育的基本教學任務。在生物

學科中融入對學生核心素養的培養，有助于培養學生成為德智體美勞

全面發展的人才，有助于開展新一輪的教學改革，更有助于社會發展。

本文結合自身的教學經驗，結合新課改對于培養學生核心素養的要求，

就生物學科的學科特性和教學特點、核心素養的含義與價值等方面展

開了研究，就培養學生正確的思想觀念和價值觀念、促進學生全面發

展的生物學教學方向展開了論述。

《普通高中生物學課程標準（2017年版）》明確將生物學學科核

心素養作為課程宗旨和課程實施的基本要求，充分體現了生物學的學

科特點和育人價值。生物學學科核心素養是學生在生物學課程學習過

程中，通過聚焦大概念理解和應用、注重實踐經歷和探究、關注差異

輿論中。新課程改革提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，

作為一線教學實踐的教師，在新時代背景下，隨著我國的課堂改革不

斷深入，對各學科素養的探索也在不斷深入，對各學科核心素養的研

究與培養也有了新的要求。最直觀的是《普通高中生物學課程標準

（2017年版）》明確將生物學學科核心素養作為課程宗旨和課程實施

的基本要求，近兩年的高考試題中也充分體現了對考生這方面能力的

考查。

國外研究現狀

張娜在《DeSeCo 項目關于核心素養的研究及啟示》中提到，

DeSeCo項目團隊認為：“首先，核心素養是對每個人都具有重要意

義的素養，并且這些素養是能夠發展與維持的。其次，核心素養是幫

助個人滿足各個生活領域的重要需求并帶來益處的素養。最后，核心

素養是有益于實現預期結果的素養?！痹诖嘶A上，DeSeCo 項目團

隊明確了核心素養的內涵：“核心素養是指覆蓋多個生活領域的，促

進成功的生活和健全的社會的重要素養”。

美國高中主流教材——科學發現者系列中《生物·生命的動力》

（Biology·The

Dynamics of Life），此書由2004年美國麥格勞·希爾教育集團出

版，并于2008年由浙江教育出版社出版，中譯為《生物·生命的動力》

（簡稱“美國教材”）。美國生物教材中對“生命觀念”、“理性思

維”、“科學探究”、“社會責任”作了細致深入的分析。立德樹人

1、豐富生物教學研究的領域。宏觀的生物教學的研究包括課程設

置、教學策略的運用等，而生物學學科核心素養的研究與培養屬教學

策略運用的研究范疇，通過對生物學學科核心素養的研究，使得教師

教學研究與行為更加具體化，也更加適應新時代對教師的要求。

2、真正實現以學生為主體，以培養學生能力為目的的高效課堂。

本研究目的是發展核心素養，解決“培養什么人”的問題，意義非常

重大。有助于實現從學科中心轉向對人的全面發展的關注，為育人模

式、評價方式的轉型奠定了基礎、指明了方向，將從關注單一知識、

技能轉向綜合素質，從學科學習轉向跨學科學習，從灌輸式學習走向

探究性學習。

四、課題的研究目標、研究內容、研究重點和創新之處

1、內容及目標

本研究旨在分析研究新課改背景下高中生物學學科核心素養及培

養，通過分析與總結歸納，提出可行性建議及措施。為方便研究的全

面深入，本研究主要從以下三方面著手：

（1）通過文獻綜述和理論梳理，明確相關概念及內涵，從中抉擇

適合本研究的理論依據作為指導。

（2）相關概念及內涵整理、錄入。

（3）根據課堂實踐匯編及案例分析，提出可行性建議及培養措施。

另外,為了是想法不只是單純停留在書面上, 而是切實能在實踐運用

中得以證實，并且能夠真正具有社會價值，服務于教育教學改革，我

還做了如下努力: