四年級美術下冊教案《第3課 刻紙》 人美 版(北京)

教學設計內容要求

學科美術學段中年級四

案例名稱

書名：美術

教材 出版社：人民美術出版社

出版日期：2014年12月 第1版 2016年12月 第3次印刷

課程說明（信息技術與學科教學內容結合方面的指導思想與理論依據）：

（一）指導思想

《美術課程標準》中指出：“美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、

有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程與方法，組成課程的基本內容，并通過有效的

學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養，為終身美術學習奠定

基礎。”

學校信息教育是培養學生“信息處理能力”的教育活動。信息處理能力是指學習者在信

息化社會活動中選擇地利用信息工具，有效獲取信息、運用信息、創新信息的基本能力。其

內容包括信息技術、信息運用、信息倫理等。教學信息多元化、教學內容立體化，使師生增

強獲取處理信息的能力，以適應未來社會的需要。

（二）理論依據

恰當運用計算機的交互性，幫助學生創設美術情景，激發學生的創新精神與創造欲望。

使學生能夠積極主動地動口、動手、動腦、參與到整個課堂教學過程的始終，真正使學生成

為課堂的主人。在課堂中關注培養學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在

廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和實踐能力，從而提高教學效果和效率。

信息技術環境軟硬件要求及搭建環境情況

軟件：

Word、Photoshop、格式工廠。

硬件：

多媒體計算機、實物投影及展臺、觸控白板。

搭配環境：

美術專用教室。

教學背景分析

教材分析

本課與第4課《點彩刻紙》和第16課《走訪民間藝人》同為以民間藝術為題材的教學內容，

旨在引導學生對中國傳統民間藝術進行深入學習，同時為《點彩刻紙》一課的學習進行鋪墊。

第三課 刻紙

本課主要引導學生了解陰刻、陽刻的相關知識，學習運用刻紙進行創作的方法。

學情分析

學生在二年級上冊《百變團花》一課中初步認識了剪紙藝術，在四年級上冊《剪掛箋 過新

年》一課中，學習了掛箋的制作方法和步驟。四年級的部分學生每周二參與剪紙社團的活動，

并能將經驗在本班內分享。因此，學生對剪紙藝術以及剪紙語言并不陌生。三年級的勞技課

也曾經介紹過刻紙的技法，但刻紙技能并不常使用。因此，可采用“溫故而知新”的教學方

法，由復習刻紙技法引入，在探究活動中引導學生掌握設計和制作刻紙的方法，讓學生更深

層次地了解刻紙文化。同時，讓學生在藝術實踐活動中體驗刻紙的樂趣，增強學生對剪紙藝

術的美感體驗。

教學目標

教學目標：

1．了解刻紙是剪紙的一種形式，了解陰刻與陽刻的特點，掌握刻紙創作的基本步驟與方法。

2．通過對比觀察、小組探究、交流討論等方法，發現陰刻、陽刻的不同之處。

3．通過體驗民間刻紙的藝術形式，領悟刻紙藝術特點和悠久歷史文化。

教學重點：了解陰刻與陽刻的特點，掌握刻紙創作的基本方法。

教學難點：掌握刻紙中的連接方法。（運用對比觀察法、教師示范起稿方法解決）

教學過程

教學間

階段 安

時

技術應用 教師活動 學生活動 設置意圖

排

PPT中插2 1.播放剪紙動畫片段。 觀看視頻，給學生直觀

入視頻，分 感知剪紙特的視覺體驗，

視頻播放鐘 點。 初步了解剪

流暢。 紙作品的藝

術形式。

導入

2.介紹刻紙：刻紙是剪紙的一種制作了解刻紙與簡單了解刻

方法。在刻畫復雜圖形的時候，刻紙剪紙的關紙藝術，明確

的方法更便于塑造形象。 系。 本課學習內

（板書課題：刻紙） 容。

1.回憶、學習陰刻、陽刻的技法。 回憶勞技課利用作品對PPT放大2

新授 （1）出示陰刻與陽刻的樹葉刻紙。 的技法：陰比的形式了展示精細分

回憶勞技課的知識，兩片樹葉的刻紙刻和陽刻。 解陰刻陽刻的陰刻和鐘

作品刻法分別叫什么？ 的藝術表現陽刻作

（2）看到兩片表現手法不同的樹葉，發現陽刻纖特點。 品，學生

你有哪些感覺？ 細，陰刻堅 觀察起來

小結：陰刻和陽刻是民間刻紙的主要實。 更加清

形式。陰刻，以挖空的線條紋樣表現 晰。

形象，主要特點是畫面堅實穩重。陽

刻，是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線

條紋樣以外的部分，主要特點是畫面

纖細秀麗。

2.體驗陰刻、陽刻的概括方法。 思考，并畫在探究的過學生在白5

（1）出示一個三角形折紙。 出陽刻、陰程中，體驗陰板上直接分

試一試分別用陰刻和陽刻的方法來刻的線稿。 刻、陽刻的概畫出概括鐘

表現它。起稿開始，限時1分鐘。（請 括方法。 圖形。

一名同學在白板上概括）

（2）起稿方法的示范：使用粗頭的用粗頭記號在示范后，再實物投影

馬克筆起稿，講清連接的方法 。 筆在紙上試次體驗概括儀示范。

著畫輪廓。 的方法。

（3）播放刻刀使用方法的示范。

講清用尖頭刻紙的方法，提示注意刻小組合作，在刻紙前，先PPT中插

刀的使用安全。 嘗試用不同練習刻紙的入視頻示

組長帶領組員分組體驗陰刻、陽刻的方法刻紙。 刀法，有助于范。

刻紙方法，限時3分鐘。 學生更好地

完成作品。

（4）出示陰刻和陽刻的圖形。

你們組是否表現出了陰刻或陽刻的匯報，交流在交流中總

方法？大膽說說遇到的困難，傾聽一經驗。 結經驗，有利

下他人的經驗。 于學生養成

傾聽的習慣。

3.欣賞刻紙作品，發現陰刻、陽刻的 2

在作品中的運用方法 分

（1）在簡單圖案中找到陰刻和陽刻觀察，找出通過由易到PPT課件鐘

的方法。 陰刻和陽難的欣賞過展示連線

刻。 程，引導學生尖頭，有

感悟陰刻和助于學生

陽刻的不同感受陰刻

美感。 和陽刻的

不同。

（2）欣賞教材中的《劃龍舟》作品，

發現陰刻和陽刻的方法。

小結：很多刻紙采用陰刻與陽刻結合

的方法。

與教師互示范中的師實物投影4

4.示范設計陰刻、陽刻的方法 動，共同調生互動，有助儀示范。 分

（1）起稿 整陰陽刻的于學生理解 鐘

（2）調整造型，有意識設計陰刻和設計。 難點知識。

陽刻的表現形式

（3）刻紙完成

提示：注意用刀安全。

師：展示刻紙作品。

1.實踐內容：用刻紙的方法創作一幅認真傾聽作明確藝術實PPT展示20

作品。 業要求。 踐要求。 要求，重分

2.實踐要求：作品干凈、精致；陰刻、 點內容標鐘

藝術

陽刻相結合；造型生動。（每組提供進行藝術實通過藝術實紅。

實踐

參考圖） 踐活動。 踐活動，體會

提示：注意剪刀的使用安全。 藝術創作的

1.展示方式：簡單裝裱展示。 通過欣賞、自欣賞自己和實物投影4

評、互評、師同學的作儀展示點分

評等環節，充品。 評作品。 鐘

展評 2..互評要點： 分調動學生自評、互評

作品干凈、精致； 的積極性，體作品。

陰刻、陽刻相結合； 現了學生的

造型生動。 主體地位。

欣賞不同種類的刻紙作品。 引導學生形欣賞不同刻PPT添加1

1.單色、復色刻紙。 成可持續的紙作品，感自定義動分

樂趣。

學習意識，完受刻紙的多畫效果，鐘

成課下的延樣性。 對比展示

伸。 作品。

拓展

2.南北派別

3.中外刻紙對比

4.中小學生剪紙創意展示

學習效果評價

評價方式

采用自評、互評、師評現結合方式進行點評，從多種角度發現學生作品的優點，以“為促進

學生發展而進行評價”為原則，適度給出學生建議，鼓勵學生課下進一步嘗試創作。

評價量規：

1. 作品干凈、精致。

2. 陰刻、陽刻相結合。

3.造型生動。

本教學設計與以往未使用信息技術教學設計相比的特點(300-500字數)

觀摩了案例課程后，對自己的教學設計進行了調整，加強了對信息技術使用的設計。對

比授課后，發現在課堂教學的連貫性和參與性方面有了很大的提高。

一、課堂教學的連貫性

在導入環節、示范環節均插入了視頻，教師只需點擊課件即可以播放視頻片段。視頻素

材通常比較長，如果不在視頻播放器中打開，就需要提前剪輯。本以為剪輯起來很難，但經

過技術指導學習，發現運用格式工廠這樣的軟件可以快速的截取所需視頻。截取好視頻片段

后，再轉換為ppt可播放的格式，就可以以影片的形式插入到PPT課件中了。上課時，不用

單獨打開視頻軟件，學生更容易進入學習的情景，讓學習的過程變得十分連貫。

二、課堂教學的參與性

概括陰刻、陽刻的體驗環節中，設計了讓學生走到白板前進行繪制的形式，學生的參與

度很高。對比只有小組內的活動的班級，白板互動班級的學生顯得更有興趣。學生參與后，

教師還運用了白板畫線條的方法講解連接的方法，讓學生直觀的感受陰刻和陽刻在概括時的

區別，知道了刻紙藝術是如何源于生活的。

教學反思

本節課使用了不同的信息技術手段，教學的層次比以往的課堂豐富多了，也為學生創造

出探究的情景，因此課程更具趣味性。美術課引用聲畫同步的視頻，可以幫助學生更好地欣

賞和理解藝術作品，有助于學生感受到作品的美感，拉近學生與傳統藝術的距離。今后還要

舉一反三的實踐，讓每一節美術課都變得豐富多彩。

雖然本節課中運用了白板筆，但白板筆的使用過程還有很多不熟練的地方。也不是每個

學生都體驗過如何運用它，所以想要更好地運用白板教學，還需要在后續的課程中多嘗試。

只有對信息技術的使用不陌生了，才能更好地運用它達到有效學習的目的。