《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計 (人教版六年級下冊)

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計 (人教版六年級下冊)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之

母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知

作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重、難點：

1、把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持

一次次表演，最后獲得成功的。

2、領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/span>

是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，

可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演

員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來

1

讀一個故事，或許你會從中悟出一定的道理來。

二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱

讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。

三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

1、文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗

時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲

得了成功。）分了幾部分進(jìn)行描寫的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住

了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

2、默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？

（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什

么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

C、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演

難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)

語句來體會。

D、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自

信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，

2

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其

注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年

的不放棄，對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟，可讓

他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)?/span>

為什么令人終身難忘。）

四、換位思考，體會文章的感情

1、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中

難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！

或者說“失敗乃成功之母”……）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。）

（1）自讀思考作者有哪些想法？。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

五、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/span>

1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，反復(fù)讀，反復(fù)

品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想

起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中

的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2、交流，進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬

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容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3、教師小結(jié)：樸實的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場

觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人

生啟迪的雜技表演！

六、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難

和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，

但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果

我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一

下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就

會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定

會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少

年給我的啟迪。

七、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

板書設(shè)計：

4*頂碗少年

失誤——努力---失誤——再努力＝＝＝＝成功

5*手指

教學(xué)目標(biāo):

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1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思

考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何

事物都各有所長，各有所短的道理。

教學(xué)重、難點:

1、理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些

特點的。

2、體會手指帶給我們的啟示、

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今

還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的

桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，

我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，

這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手

上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。

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2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，

然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。

4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文

的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各

有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)

畫相關(guān)語句。填表格：

手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

3、匯報交流，體會道理：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五

根手指各自不同的特點。

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理解要點如下：

（1）大拇指：

短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一

個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：

短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長

處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

（3）中指：

短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位

最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，

在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的

語氣和感受。

5、對句子的理解：

（1）拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他

去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋

傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用

及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

（2）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處

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優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲

線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥

寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵

蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設(shè)問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭

花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一

致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、

美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生

道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含

的道理。

四、品讀課文，體會寫法

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手

指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其

中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

五、總結(jié)

是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再

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來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。”（出示中心句齊讀。）說說自己對這句

話的理解，小結(jié)，相機板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有

用、人人有力量。

六、課外作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞好句。

2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警。

3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。

板書設(shè)計:

手指人

各有所長各有所短各有所長各有所短

團(tuán)結(jié)就是力量

根根有用根根有力量人人有用人人力量

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