六年級第4課頂碗少年

樊城區 學校 六 年級小學語文導學案

課題：4頂碗少年 課型：閱讀課 課時：2課時（具體課時任務：第1課時（導學、獨學、對學、群學）；第2課時（預展、大展示、評

學）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、我會借用工具書正確讀記“不失風度、不知所措、座無虛席、驚心動魄、附和”等詞語。

3、我能說說課文內容，明白課文的表達順序，懂得文章所蘊含的人生哲理。

4、我會找出作者對少年表演時的動作、神態的描寫，體會少年內心活動，感知作者表達情感的方式。

重難點：

把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的，領悟作者看表演時受到的啟示。

激情激趣

導入目標

導學引航

目的、方法、

時間

1、互讀：對子互

內容：走進文本，理解內容，體會情感 對學（檢查落實展示主題：理解內

學法： 獨學任務） 容，體會情感，豐

檢測： 富積累

走進 2、互查：對子用方案一：掌握字詞，

文本 紅筆互批獨學1、夯實基礎

2、3題。 建議：用多種方式

3、暴露易錯點。 強化各組所暴露的

理解 易錯點的正確認

內容 群學（突破重難識。

體會 1、交流獨學第4總結方法。

情感 題。 建議：

獨立思考 分享交流 展示提升 隨堂筆

個體探究 合作探究 啟發探究 記

獨學指導 互動策略 重點摘記

內容、學法、時間 內容、形式、時成果記錄

間 規律總結

展示方案

內容、方式、時間

走近 內容：走進作者，感受情懷

作者 學法：

感受

情懷

聯系 內容：聯系生活，拓展延伸

生活 學法：

6、我能搜集勇于面對失敗的名言警句。

拓展

延伸

1、我能大聲、正確、流利地朗讀課文。

2、聯系上下文，利用詞典，我來說說詞語的意

讀課文。

思：

不失風度：

驚心動魄：

附和：

3、默讀課文，我會用自己的話概括課文的主要

內容。

點）

合作研討： 方案二：理解內容，

（溫馨提示：抓住頂碗少年三次表演的過程來概

括。）

1、讀一讀：采用多

4、想一想作者看到了一場怎樣的雜技表演？

2、思考：頂碗少種形式有感情地朗

這是一場“_____________”的表演。我是從

年連續兩次失誦這篇課文。

文中的這些語句中感受到的。（溫馨提示：可在書上

誤，第三次表演

想一想：2、

作者看

畫出相關語句，抓住頂碗少年三次頂碗的動作、神

時他心里會怎么

想？如果你是

到了一場怎樣的

態變化以及場內觀眾情緒的變化和描寫碗的的語

他，你會怎樣面

雜技表演？

句，將自己的體會批注在旁邊；）

對這種情況呢？

5、作者從頂碗少年身上悟出了怎樣的“人生哲

3、說一說：把作者

理”？把第一自然段和最后一自然段連起來讀一

3、那位白發老者的感受與自己生活

對頂碗少年低聲實際聯系起來談一

讀，你從文末的省略號中讀出了什么？

說了什么，頂碗談自己的想法。

少年聽了后，又

是怎么想的？ 4、悟一悟：總結這

篇課文描寫生動細

4、小組內采用多膩的方法。

趙麗宏:散文家、詩人。上海市崇明縣人。創作

種形式有感情地

了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，

朗讀這篇課文。

散文寫人，不要求精雕細刻，只寫“人的輪廓”；

不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征

方案三：拓展延伸，預展：

的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙

針對展示方豐富積累

麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許

案，分組思考展建議：

多真實而生動的人物形象。

可以用朗讀、幻示方式及預展。

燈片、手抄報等形

式展示獨學第6題。

當堂測評 分層達標

落實基礎★

1、我會給下列帶點的字選擇正確的讀音。

艱難（nán nàn ） 附和 （ha h? ）

2、我能根據下列詞語的意思寫出成語。

⑴ 座位沒有空著的，形容觀眾很多。 （ ）

⑵ 形容使人感受很深，震動很大。 （ ）

發展能力★★

3、我還會根據對課文內容的理解填空。

作者采用（ ）的方式描寫二十多年前的故事，以（ ）順序寫了頂碗少年頂了（ ）次碗，（ ）次失

敗，第（ ）次成功了。他之所以能成功是因為老者對他的（ ），再加上他自己（ ）。作者從中悟出

了（ ）道理。

提升素養★★★

4、你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？要聯系生活實際談感受，寫成一段話把自己想到的內

容用簡練的語言寫下來。)