五年級公開課《頂碗少年》教案課程

19* 頂碗少年

耒陽市三架中學 常理

【文本解讀】

語文出版社教科書五年級下冊第四單元是圍繞“自強不息”的專題編寫。《頂碗

少年》是其中的一篇略讀課文，主要講述了一個頂碗少年在雜技表演中，連續經歷

兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動魄的故事。讓大家從中得到啟示，悟出了一些

人生的哲理----面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。

【設計理念】

鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考。本課教學力求體現學

生的主體地位，把學習課文的主動權還給學生。在教師引導學生自主閱讀課文時，

進行讀的多樣化化訓練，指導有感情朗讀課文，抓住關鍵句段，在讀中思考，在讀

中感悟。

【教學目標】

1．

掌握文中重點字詞

2．

在多樣化的朗讀中體會文章。

3．

透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方

式。

2．體會文章蘊含的哲理，懂得一個人面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可

能獲得成功的道理。【教學重點】

1．

雜技表演的錄像

2．

教學投影

【課時劃分】

1課時

【教學過程】

一、

情景導入

1、

師：同學們， 響亮的聲音、端正的坐姿，讓我們一起走進語文大課堂吧！相

信大家以前一定看過許多精彩的雜技表演吧！這節課，老師也給大家帶來一段

精彩的雜技表演視屏，讓我們一起看、認真看、仔細想。

2、

播放視頻

3、

師：表演看完了，大家用一個詞語來形容看完之后你的感受？

4、

師：小結：是啊！看到一雙雙高舉的小手，老師知道你們想都很多詞語，雜技

給我們帶來的不僅僅是驚險、精彩，但是要想成為一個優秀的雜技演員，那可

絕非易事。今天，老師將帶領大家一起走進文字中的雜技盛宴！

5、

出示課題。齊讀

二、整體感知

（一） 略讀 ，初步感知

自學提示： 默讀課文

1、標記出生字，讀準讀順

2、文章主要寫一件什么事？

作者看了一場怎樣的雜技表演？

3、反饋字詞：a.開火車生讀 b.你們聽得仔細不仔細呢？跟這老師的拼音

一塊讀出來，齊讀；c.積累詞語

4、反饋思考：（預設評價：你不僅聲音洪亮而且概括得很精煉）

5、小結：就是這件事，以至于過去了20多年仍讓他記憶猶新。

（二） 問讀 ，以情促讀

1、師：孩子們，請你們讀讀這兩段話：

出示： 有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因為，

你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。

當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲

音，便會突然在我耳畔響起。

2、指名生朗讀（預設評價：你不僅讀得正確、流利，而且有感情，真好！）

誰愿再來讀讀？

3、師生交流：結合文章的內容，你想問哪些問題？

4、小結：這正是我們這節課所要要研究的重點，你們抓到了文章的魂！

板書：哲理（評價：同一詞卻從不同角度去理解，真好！深刻的人生道理，

悟出一些人生的哲理，我們就帶著這些問題一起回到20年前的舞臺，去看看那些令

人感動的一幕幕）

（三） 對比讀 ，體驗場景

1、出示自學提示： 沉下心讀課文

頂碗少年給你留下怎樣的印象？ 說說理由。

（從三次表演中圈劃出少年神態動作的語句以及觀眾表現的語句來體會）

出示表格

2、師巡視：提示注意寫字的姿勢 ，抓關鍵詞體會

3、反饋： 師：我們可以交流了嗎？發現有些孩子特別會學習，不僅劃出了感

受深刻的句子，而且還把感受深的詞語進行批注，邊讀邊思考，這樣的學習方法真

好！

次數頂碗少年表現觀眾反應

1表演失敗了，但他不失風驚呆了

度地向觀眾鞠了一躬，一

切重新開始。

2碗又掉下來了，少年呆呆大聲地喊：“行了，不要再來了，

地站著，臉上全是汗珠，演下一個節目吧！”好多人也附

．

他有些不知所措了。和著喊起來。

．

3終于把碗穩住了，表演成全場響起了暴風雨般的掌聲。

功了。

4、

師生交流，(形象：技藝高超、鎮靜、自信、充滿勇氣)指導生朗讀，自己讀自

己的（預設評價：a.你能發現一些關鍵詞語，談談自己的感受，真好！b.瞧，

你讀出來了文字背后的故事；c.你讀的時候慢一點，把字音讀準 ）

5、

體會前兩次表演重點語句：

出示：

最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種

姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖

晃得厲害起來。

到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身。碗，又在

他頭頂厲害地搖晃起來。

6、

比較讀

師：如果我把這句話變一變，你看行不行？“一會兒”變為“忽而”

交流：（預設：忽而速度快，一會兒慢，隨著動作難度加大，速度也放慢了許

多，可見用詞之準確）

誰愿意再來朗讀這句話？

7、

師： 如果你是那位少年在第一次表演失敗后，你的內心是怎么想的？（預設：

這只是一次失敗，一次意外，我下次一定要做好）

8、

師：第二次失敗時你發現什么了？（預設：寫法上的不同；）把第二次失敗的

情況用第一次的詞寫好嗎？（預設：重復啰嗦，師：同樣的動作，可是作者運

用三個又，加以概括，使詞語更加精煉）

誰再來讀讀？齊讀

9、

師：如果你是那位少年在第二次表演失敗后，你的內心是怎么想的？（預設：

著急、尷尬、沒有自信、沒有鼓勵、傷心、害怕、緊張）從哪體會出來的!你

能理解的讀讀嗎？還有誰讀讀？（預設評價：老師也仿佛感受到了他的緊張、

無助）

（四） 品讀 ，感悟哲理

1、師：在他手足無措時除了頂碗少年，文中還有哪些人物？交流

出示：一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金

邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交

給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下．嘴里低聲說了一句什么。

2、觀眾、小姑娘、老者誰給你印象最深？

3、師：預設：如果你是……

老者會說什么？（可以是一個詞，可以是一個短語，可以是一句話…… 說出

你心中最想說的）

4、師生交流（預設：不要灰心；失敗乃成功之母;勇于拼搏；別怕再來一次；

不要氣餒，堅持就餓是勝利，鎮靜點把注意力集中在頭上 ）

1、老者、頂碗少年告訴了我們一個哲理，那么就是：——————————

師：其實成功就是像蝸牛一步一步往上爬，小小的天有大大的夢想。

2、師：我們一起來看看堅持的力量吧！學學蝸牛的堅持，播放視屏

3、議一議：你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？

學習本文后有何啟示 ？

三、

課堂總結

人生沒有一帆風順，人要不懼怕失敗，在挫折與失敗面前要勇于堅持、拼

搏，最后一定會成功！

四、

作業布置

有感情朗讀課文，積累詞句。

【板書設計】

19* 頂碗少年

哲理

預設（學生板書）