(人教新課標)語文六年級下冊《頂碗少年》優(yōu)秀教學設計

4 頂碗少年

【備課資料包】

趙麗宏，是一位男青年散文家、當代作家，民進成員。1951

年誕生于上海市崇明縣，漢族人。 背景簡介 1968年中學畢業(yè)

后回家鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、老師與縣機關工作人員。1977

年考入華東師范高校中文系，并起先創(chuàng)作詩歌及散文。高校畢業(yè)

后當過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應聘擔當上海市作

家協(xié)會專業(yè)作家、中國作家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員

。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集

、報告文學集。作品散文《望月》被列入蘇教版五年級下冊第24課。 著有散文集《

風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》、《愛在人間》、《詩魂》

、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《緘默的冬青》、《抒情

詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。散文《為你打開一扇門

》被列入蘇教版中學語文課本。作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集

獎。八十年頭初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，

講解并描述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時

代的困難感情。前蘇聯(lián)的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介

紹給俄羅斯的讀者。《學步》被編寫在北師大版六年級語文下冊的第八單元中。他的散

文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。組詩《中國，我敬愛的祖國》

被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。散文《山雨》被編寫在人教

版六年級上冊的第一單元。《為你打開一扇門》被編寫在蘇教版七年級第一課。《頂碗

少年》被選入人教版六年級下冊第一單元和上海語文初一年級第一學期課本中。散文

《望月》被選入蘇教國標版語文第十冊（五年級下冊）第24課

人物生平

趙麗宏，"文革"時中學畢業(yè)后曾去崇明島"插隊"，其間種過田，學過木匠，做過

鄉(xiāng)村郵遞員，老師與縣機關工作人員。1977年考入華東師大中文系，1982年初畢業(yè)。

在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作。1987年應聘上海作家協(xié)會專業(yè)作家。中國作

家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。

2019年被華東師范高校文學院聘為客座教授。著有散文集、詩集、報告文學等各種著

作共五十余部。作品曾二十余次在國內(nèi)外獲各種文學獎，散文集《詩魂》獲中國新時

期優(yōu)秀散文集獎。部分作品被翻譯成英、法、俄、意、日等文字在國外出版發(fā)行。

成就及榮譽

散文集

《風啊,你這彈琴的老手》《生命草》《維納斯在海邊》《與象共舞》《學步》《愛在

人間》《詩魂》《趙麗宏散文選》《島人筆記》《人生韻味》

詩集

《珊瑚》《緘默的冬青》《抒情詩151首》

報告文學集

《心畫》《鳥癡》，散文《望月》等。

散文

《為你打開一扇門》《致文學》片段被列入蘇教版中學語文課本。

獲獎

作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。組詩《中國，我敬愛的

祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。

課本選錄

散文《山雨》被編寫在人教版六年級上冊的第一單元.《囚蟻》被編寫在鄂教版六

年級第11課。《為你打開一扇門》被編寫在蘇教版七年級第一課。《頂碗少年》被選入

為人教版六年級下冊第一單元中的其次課和上海語文初一第一學期課本中。散文《望

月》被選入蘇教國標版語文第十冊（五年級下冊）第24課，五年級人教版下冊語文書

第27課《與象共舞》。 《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。不少散文作品被選入全

國各地和香港、新加坡和加拿大的高校、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影

響。此外，多部作品出現(xiàn)在各省市中考語文課外閱讀中。

【教學目標】

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“濟濟一堂、驚羨、歉疚、驚心動魄、沉醉”等

詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去

就能獲得勝利的道理。

4．學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

【教學重點】

弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達依次，懂得“失敗乃是勝利之母”的人生哲理。

【教學難點】

透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式

。

【教學打算】

1．預習課文，自學生字詞。給學生舉薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學

步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，英勇堅毅戰(zhàn)而勝之的故事。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1．老師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個擅長視察生活的人，

他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會

偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些

人生的哲理。今日，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去相識一位頂碗少年。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951誕生，聞名的詩人、散文家，上海人。發(fā)覺和表現(xiàn)

社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清

麗高雅，被譽為“捕獲生活色調(diào)和芳香的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、

《學步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學生自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，把自己喜愛的句子畫下來，多讀

幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少

年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗最終獲得了

勝利。）

3．指生朗讀自己標畫下來的喜愛的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，始終在思索一個問題，可是始終沒有找到滿足的答

案，你們想知道老師思索的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，老師

剛好引導）

2．老師依據(jù)學生猜問題的狀況，提出自己始終思索的問題：頂碗少年的表演精彩

嗎？他表演勝利了嗎？

3．老師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很勝利；一方則認

為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利。

4．分組學習：同組內(nèi)觀點不一樣的同學先進行辯論，同組內(nèi)觀點一樣的同學相互

溝通，歸納總結自己的觀點。老師剛好參加學生探討，賜予指導。

5．在老師的引導下學生綻開辯論，老師剛好推波助瀾，激化沖突，引領學生對自

己的觀點進行深化思索。

⑴詳細觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很勝利的：

①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高

的一疊金邊紅花白瓷碗，松軟而又自然地伸展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，

忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖擺晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另

一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。”

②精彩之二――其次次頂碗時：“少年很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地重復著剛才的動作，

依舊是那么輕松美麗……到最終關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難

的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又猛烈地

晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最終把碗穩(wěn)住了。”

④勝利――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次

表演獲得了勝利。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次勝利，的確并

不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神

來看，他的表演是非常精彩、勝利的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取

得了勝利。

③假如，頂碗少年第一次表演就獲得了勝利，觀眾觀賞到的就只是一次“精彩、

勝利”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次勝利

的，觀眾才不僅看到了精彩、勝利的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了

那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意

義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的

演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，

只有堅持下去，才有可能獲得勝利。”

四、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1．在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，老師要適時

引導學生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3．拓展延長，想象說話（請學生任選一、兩個話題綻開想象，進行說話練習）

⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句后，老師要剛好引導體會為什

么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚

心動魄？

⑵假如頂碗少年的第三次表演仍舊沒有勝利，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不

再表演，還是接著表演第四次？假如你就是頂碗少年，你會怎么做？

⑶表演結束后，假如你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么

問題呢？

⑷你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你

得到什么啟示？

【板書設計】

頂碗少年

感悟人生 回憶往事 抒發(fā)感嘆

偶遇之事 第一次失敗 不失風度 每每想起

竟會 其次次失敗 不知所措 總有

終生難忘 第三次失敗 不怕挫折 微微激烈

不怕挫折 敢于拼搏

【教學評價方案】

1·達標測評

參評人數(shù)（ ）

項目 內(nèi)容 達標人數(shù) 達標率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。

2·教學反思

學生參加程度 教學目標達成度 閱歷積累 問題分析 改進措施