五年級上冊第五單元單元整合教案設計

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第 五 單 元

一．單元教材分析

本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步

了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確

運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個

板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照實際情況自主

地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟

發思路是很有幫助的。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動

的效果，活動前要制定計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。

二．單元教學目標

1.學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能

通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現

漢字神奇、有趣的資料。

3.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢

字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4.根據閱讀提示，制訂活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。

5.通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

三.教學準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

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四．教學重難點

1．通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動。

2．通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美。

3.學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能

通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

五.教學時間

十三課時

六.教學過程

第 一 課 時

教學目標：

1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

2．初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

教學重點：整體閱讀，感受漢字的神奇。

教學難點：通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容。

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤?/span>

板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發

言，教師相機點撥。)

2．打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。

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同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，

你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展

綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力

所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇。

1．教師談話：首先，請大家一起走進課本第78至83頁，讓我們共同閱讀

“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

2．教師出示閱讀要求。

（1）認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明

漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

（2）除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最

后在全班匯報。

（2）關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

（3）關于《倉頡造字》：學生讀完后，讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說說這幾

個字是怎么造出來的，然后說說知道的其他漢字的來歷，注意檢查生字的讀音。

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三、總結拓展，激發學生探究。

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們

進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，

我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第 二 課 時

教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．制定和交流小組活動計劃。

教學重點：制定和交流小組活動計劃。

教學難點：制定和交流小組活動計劃。

教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我

們應該如何開展好綜合性學習呢?

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起

走進課本第77頁。

3．學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。

4．學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；

d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束

后要展示活動成果。)

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5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注

意要認真閱讀提供的材料。)

6．學生自由分組。(適時關注學生分組的情況，并作適當調整。)

7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，

并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三課時

教學目標：根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學重點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學難點：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

教學過程：

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一、復習導入

1. 交流活動計劃。

2. 說說各自的計劃中需要什么資料。

二、搜集資料

1. 查閱相關書籍，可以小組內共同完成。

2. 上網查詢資料，作好記錄。

3. 走訪調查周圍的人。

三、整理資料

1. 小組互相交流搜集到的資料。

2. 給資料進行分類。

3. 篩選有用資料。

四、總結、作業

1.補充資料。

2.繼續整理資料。

第四課時

教學目標：通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料并運用資料。

教學重點：學會資料分類。

教學難點：會運用資料來說明問題。

教學過程：

一、導入活動。

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同學們，上節課我們搜集并整理了資料，現在我運用這些資料來解決問題吧。

二、展示交流，匯報學習成果。

1．說說漢字的歷史。

2.“饅”字的追根。

（1）教師講講饅頭的來歷。

（2）教師談感受

3.了解字典的由來

（1）我國的第一部字典是東漢時許慎所編，叫《說文解字》。

（2）第一部稱為“字典”的書，是清朝的《康熙字典》。

（3）我們現在用的字典都叫什么名字？

三、總結、作業

繼續整理資料。

第 五 課 時

教學目標：引導學生展示交流，匯報綜合性學習成果。

教學重點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。

教學難點：通過活動體會漢字文化的豐富有趣。

教學過程：

一、導入活動。

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富

多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家

開展活動的情況。

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二、展示交流，匯報學習成果。

1．字謎大擂臺。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定

收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎

大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照

一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活

動時使用。)

（2）教師提出活動要求。

●全班分成三個活動組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

●在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

●必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分。

●搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參

與活動的機會。)

（3）交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可

以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

2．諧音俱樂部。

（1）教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字

謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，

進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

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（2）互動游戲。

歇后語：學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

古詩：學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

對聯：學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的

諧音字。

笑話：學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑。

三、拓展延伸，激發學生實踐。

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓

我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有

趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

四、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，

我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲

真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情

嗎?好，下節課我們繼續學習。

第六課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感

受漢字的神奇，激發學生學習語文的興趣。

教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。

教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源。

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教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1．教師談話。

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。

2．導入新課。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只

要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，

在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的

第85—90頁的“閱讀 材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1．教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的

歷史和文化吧。

2．教師出示閱讀要求：

（1）認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介

紹漢字的歷史和文化的?

（2）除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3．學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4．學生匯報，教師點撥。

（1）關于《漢字的演變》。

先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字

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的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

（2）關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相

討論討論。

（3）關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章

的感受。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字

歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續學習。

第七課時

教學目標：

1．通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感

受漢字的神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的

熱愛之情。

教學重點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，

感受漢字的神奇。

教學難點：通過閱讀材料，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，

感受漢字的神奇。

教學過程：

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一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。

2.用自己的話講講漢字故事。

二、學習新知

1.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪

些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，

也可以是同學互查。)

2.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

3.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，

然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

4.關于《我愛你，中國的漢字》：

①教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的

地方多讀幾遍。

②學生自主讀文章。

③檢查課后生字表中生字掌握的情況。

④學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，

認真體會作者熱愛漢字的感情。

⑤指名學生朗讀課文.師生共同評點。

⑥學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務。

1．教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字

歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

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大家在學習中有了很多收獲。

2．布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展

豐富多彩的學習活動。

第 八 課 時

教學目標：在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施。

教學重點：制定和交流小組活動計劃。

教學難點：制定和交流小組活動計劃。

教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃。

1．引語。

同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活

動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我

們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；

d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束

后要展示活動成果。)

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些

建議，請大家看一看第84頁。

4．學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

5．明確建議，突出活動重點。

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（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開

展哪些活動，如何開展活動。)

6．學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并做適當調整。)

7．學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，

并形成完整的計劃。)

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及

活動形式盡量不重復.。

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九課時

教學目標：

1．根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文

字做些力所能及的事。

教學過程：

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一、新課導入

1.通過近一階段的學習，你有什么收獲？

2.對漢字你有了哪些了解？

二、趣味活動

1.字謎

（1）賠慘了（ ） （2）甲乙丙丁都不對 （ ） （3）千里相聚（ ）

(4)一月一日非今天（ ） （5）半部春秋（ ）

2.歇后語

（1）燈盞無油—— （2）自行車下坡——

（3）禿子打傘—— （4）不是男孩——

3.對聯

三、總結、作業

1.搜集字謎、歇后語、對聯。

2.自編字謎。

第十課時

教學目標：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發

對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學重點：通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解。

教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學過程：

一、復習導入

1.回顧并復習漢字文化知識。

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2. 這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打

算怎樣匯報?

二、開始匯報

1.說說漢字的演變過程。

2.談體會：

漢字字形總的變化為：由繁到簡，每一種新字的出現都改變著前一種字形難

寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。

4. 欣賞書法作品

三、總結、作業

背誦《贊漢字》。

第十一課時

教學目標：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學重點：增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能

為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學難點：能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

教學過程：

一、激趣談話，明確任務。

1．同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史

和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯

報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

2．學生討論，師生共同評點。

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(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則

按照如下建議進行。)

二、展示交流、匯報學習成果。

1．小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

（1）教師引導。

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許

多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

（2）分組交流，共享資料。

學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大

家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片

的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

(3)全班匯報展示。

由小組推選代表在全班匯報。

2.小小故事會——“一字之差”的教訓。

(1)教師引導。

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一

字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通

過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

(3)組內互說，推選代表。

(4)說說聽完故事的體會和感受。

3.小主人在行動——我為規范用字出點力。

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(1)教師引導。

同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。

大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

(2)組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。

(3)教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

①先在小組內討論一下打算怎樣匯報。

②然后進行合理的分工。

③在小組內進行預演。

④小組合作在全班匯報。

教師提示注意的幾點。

4.展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信

息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他

5.展示的內容要全面。

不規范的字與規范字對比表。

簡單的調查報告。

給有關部門的建議書。

有關部門的回信或答復書。

三、總結回顧，拓展延伸。

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1.總結回顧。

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，

不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用

到日常的學習中去。

2.拓展延伸。

這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還

可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪

些方面，利用課余時間繼續學習。

第十二課時

教學目標：學會欣賞書法作品

教學重點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學難點：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

教學過程：

一、激趣導入

1.你會欣賞書法作品嗎？

2.書法作品該如何欣賞？

二、參觀書法作品

1.同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術。歷來為眾多

文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合

性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成

了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

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2.教師提出參觀要求。

①參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

②參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

4.學生談感受，說說今后打算怎樣寫好字？

5.制定練字計劃。

三、總結

漢字不是僵硬的、無生命的符號，漢字有形象，有色彩，有氣味。讓我們走

進漢字的繽紛世界，繼續研究漢字吧。

五、作業

1. 利用圖書館或網絡，查找更多的資料進行探究。

2. 每天堅持練毛筆字一篇。

3. 背誦相關文章。

第十三課時（我的母語課）

《大自然的文字》

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。

教學難點：激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

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一、 導入新課，揭示課題

1、同學們，從老師的表情中你讀懂了什么？（微笑----）真聰明，你們讀

懂了老師臉上的文字。對，是高興，很高興能和大家一起度過這有限的四十分鐘。

2、同學們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的

文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上，也不是印在書本上。這節課，

我們就來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大

自然的文字）（多媒體出示）

3、作者簡介：伊林，前蘇聯自然科學家、科普作家，代表作有《十萬個為

什么》等。

4、讀了課題，你最想知道些什么呢？（生：大自然這本書上的文字到底是什

么呢？這上面寫了什么？這文字指什么？這些文字有什么作用？-------）

二、初讀課文，整體感知

１、學生迅速瀏覽課文，思考：大自然的文字到底指的是什么呢？

2、匯報交流，教師相機板書：星座、云朵、石灰石、花崗石。

3、學生再讀課文，并試著用一句話簡潔地概括大自然每種文字的作用。

4、交流閱讀情況。

（1）天上小熊星座的北極星，能為我們指示北方。

（2）天上的砧狀云可以為我們預兆雷雨天氣。

（3）建筑工地上挖出的由碎貝殼變成的石灰石告訴我們這里的城市曾經是

一片汪洋。

（4）森林里披著厚厚青苔的花崗石告訴我們周圍的森林是后來才長起來的。

三、重點品析，讀懂文本

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過渡：同學們，說明性的文章除了告訴人們一些科學知識，還要讓人讀

明白，喜歡讀，這樣我們就得做到具體、形象、生動。那么課文是怎么樣把大自

然的文字介紹的具體、形象、生動的呢？現在我們就一起來看一下課文的第六自

然段。

1、教師引導重點品讀第六自然段。

（1）教師范讀，學生思考：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、

生動、形象的呢？

（2）討論交流：

（3）教師小結。

A、運用打比方，使語言形象生動。

B、巧用設問，增加文章的趣味性。

C、借助擬人的手法，活靈活現地寫出了大自然的神奇。

2、學生品讀文中描寫其他大自然文字的段落。

四、拓展延伸：

（1）師：同學們，課文學到這里，我不由得想到許多的自然現象，比如

燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨-----你們又想到了些什么呢？

（2）學生根據自己的生活經驗，交流自己懂得的大自然的文字。

（3）小練筆：

選擇一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動、具體、

形象。

五、回到課文

在同學們的筆下，原本不會說話的大自然的文字也會說話了，大自然的文

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五年級上冊第五單元單元整合教案設計

字真是太多太多了，要想更多的去了解，我們應該怎么做呢？

（1）學生試著說一說。

（2）指名讀最后一小節。

教師相機板書：觀察、讀書、請教。

六、課堂小結

大自然是豐富多彩、奧妙無窮的。它蘊含無限的知識和學問，，讓我們從

現在開始，就帶著一雙發現的眼睛，走進大自然，去發現、了解大自然的文字，

讓大自然更好地為我們人類服務。

板書設計：

大自然的文字

星座 辨別方向 觀察

白云 觀察氣象 讀書

石灰石 地質變遷 請教

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