部編版語文五年級下冊漢字真有趣教案與反思(優選3篇)

部編版語文五年級下冊漢字真有趣教案與反思（優選3篇）

【部編版語文五年級下冊漢字真有趣教案與反思第1篇】

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個

部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

教學重點：

認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習

慣。

教學時間：

一課時

教學設計：

一、游戲激趣，導入新課

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜

猜它們各表示什么字。

2、揭題——有趣的漢字。

二、學習短文

1、教師范讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣

要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

二、學習生字

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

6、鞏固練習。

三、總結

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？

【部編版語文五年級下冊漢字真有趣教案與反思第2篇】

活動目標：

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

2．嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

3．關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

準備：

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程：

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的。提問：我們一起

看看上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出中的漢字，一起讀一讀。

4、小結：漢字是中國人發明和使用的文字，中國的漢字又叫方

塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的

交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關于漢字的經驗。

1、除了上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？

請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，

及時糾正幼兒不正確的發音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是

要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到

底是什么事情？

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜

了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、

山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說說

這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這

個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現

代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形

象的圖畫中創造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的

旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想

他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔

叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就

知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

【部編版語文五年級下冊漢字真有趣教案與反思第3篇】

教學目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的

特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參

與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3、學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發，

搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

教學過程

第一課時

一、激情導入，揭示內容。

1、導語：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國家的

文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看，老師

在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？

（學生自由發言，教師隨機點撥）

2、揭示內容。同學們，通過剛剛的交流，大家已經對漢字有了

初步的了解，接下來，讓我們更深入地走進漢字王國，一起遨游漢字

王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并

為漢字的規范使用做些力所能及的事吧。

二、合作討論，制訂計劃。

1、提示：在我們的教科書中，有對我們進行綜合性學習的指導，

讓我們一起翻到教科書第43頁。

2、學生自由讀課文開頭的一段話。

3、學生匯報從這段話中了解到的要求。

教師相機強調：

（1）自由組成小組；

（2）討論活動內容：搜集體現漢字趣味的資料；

（3）制訂活動計劃；

（4）活動結束后展示活動成果。

4、學生自由分組。（教師適當指導：可以分為四大組，第一組字

謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯組；第四

組漢字起源組）

5、“漢字真有趣”活動計劃

活動時間：

活動地點：

活動內容：

（1）搜集或自編字謎。

（2）查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等。

（3）了解漢字的趣味。

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里，舉辦趣味漢

字交流會。

6、學生分組討論活動計劃。

提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結果、專人負責整理

討論意見；討論后，形成完整的計劃；可以選擇豐富多樣的匯報形式，

如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計劃。

2、師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、

科學以及活動形式盡量不要重復）

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、課外實踐，完成活動。

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

1、提示學生查找圖書搜集。

2、提示學生利用網絡搜索。

3、提示學生通過請教別人得到相關資料。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃

開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由回答）

下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1、現在請大家張開想象的翅膀，一起領略字謎的魅力。請以小

組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教科書中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

（2）四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環套，四

個口字緊相連。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。

（5）提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。

（6）提取畫中的信息：鐘指向了十二點。

（7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨

畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字

謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收。”

大半天過去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了。”唐

伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。

唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了！他猜

中了！”

你能猜出這是個什么字嗎？

3、小組間相互猜字謎。

4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）

斗；（7）默。

5、剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和

（6）是圖畫謎，第（7）題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許

多字謎，說出來讓大家猜一猜。

6、閱讀《門內添“活”字》思考：

（1）楊修通過什么方法猜出了謎底？

答：運用離合字形析字法。“析字”是根據漢字的結構特點，采

用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”

三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了，讓人拿來湯匙，

和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上

明白地寫著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音。

1、諧音歇后語。

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。

這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

①外甥打燈籠——照舊（舅）

②梁山泊軍師——無（吳）用

③孔夫子搬家——凈是輸（書）

④四月的冰河——開動（凍）了

⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

⑥隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一

部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領會和猜想出它的本義。

以上六組是諧音歇后語，借助同音聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又

對又快？

①一連三座廟——

②石頭蛋腌咸菜——

③霜后的蘿卜——

④關公打噴嚏——

宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進）；

③動（凍）了心；④自我吹噓（須）。

（5）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，

哪一組先來出題？

一組出題，其他組成員搶答。

（6）小結：歇后語是我國傳統文化不可缺少的一部分，我們應

該好好繼承和發揚。

2、諧音笑話。

（1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。

（4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點。

2、介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基

礎上增加聲符創造出來的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎上增加

形符創造出來的。

3、交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的讀音，

另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”，

表示這個字意義的部分叫“形旁”。

4、你還知道哪些形聲字？說說它們的特點。

5、以小組為單位介紹。

比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

六、布置作業。

把搜集的有關資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄

報。

教學反思

在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，

又是學習活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩

個內容讓學生交流，充分發揮學生的自主性，讓他們在交流的同時感

受到漢字的神奇和有趣。