最新部編版人教版四年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元教學計劃

一、教學內容

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字

的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體

是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱

讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。這是學

生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，

要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二

個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。

二、教學重點

這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜

字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起

源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的

調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

三、課時安排

《遨游漢字王國》 12課時

主備教師 備課時間 年 月 日

組長審核

年 月 日

領導簽字 年 月 日

教學

內容

教材

分析

綜合性學習：遨游漢字王國

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板

塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自

主地開展活動。

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，

引發學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的

自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4．學寫簡單的調查報告。

5．認識24個生字。

1.學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖

國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

2.學寫活動計劃。學寫簡單的調查報告。

相關的教學掛圖。

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

第一課時

一、激趣導入，揭示學習內容

１、導語：

教學

目標

教學

重難點

教學

準備

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。激發學生學

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們習的興趣，

對漢字有更多的了解嗎？ 讓學生暢所

２、打開書Ｐ７７頁，指名讀關于漢字的介紹。 欲言

３、揭示內容：

同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這

僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢

字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展

綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，

并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

１、教師談話：首先，請大家一起走進課本Ｐ７６～９“閱讀材

０頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料１～６”，真實地感料”供學生

受漢字的神奇吧。 在開展活動

２、教師出示閱讀要求： 時閱讀，對

⑴ 認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分于了解必要

別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？ 的知識、啟

字有趣現象？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

３、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

４、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題：

① 關于字謎：

想法，最后在全班匯報。

② 關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

答案：歇后語；古詩；對聯；笑話。

話講一講這個傳說。

⑵ 除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢發思路

請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的

③ 關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的

④ 關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互

相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知猜字謎是學

道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 生喜愛的游

⑵ 學生匯報第二題。教師作適當評點。 戲。開展這

三、總結拓展，激發學生探究 項活動重在

第二課時 讓學生感受

一、合作討論，制訂活動計劃 漢字的有

１、引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線趣。

進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

２、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習

的指導，讓我們一起走進課本Ｐ７８頁。

３、學生自由讀Ｐ７８頁上面一段話。

４、學生匯報從這段話中知道的要求：

⑴ 自由組成小組。

⑵ 討論活動內容。

⑶ 制訂活動計劃。 說明：教師

員、分工情況等。 效果和學生

⑸ 活動結束后要展示活動成果。 人數進行控

５、明確建議，突出活動重點： 制，盡量使

⑴ 指名讀“活動建議”。 每個學生都

⑵ 匯報讀懂的要求： 有參與活動

６、學生自由分組 的機會。

７、學生分組討論活動計劃：

二、討論交流，修改完善活動計劃

１、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：

活動形式盡量不重復。

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

理等工作。

第三、四課時

教師組織、安排學生搜集資料。

第五課時

一、談話導入，激發興趣

教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，

大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，

我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報

大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

１、字謎大擂臺：

⑴ 教師引言：

⑵ 教師提出活動要求：

號，每個組人數盡可能相等。

分員。

③ 必答題每題５分，答對加５分，答錯不扣分。

④ 搶答題每題８分，答對加８分，答錯扣８分。

⑶ 活動開始： 講倉頡造字

① 第一輪必答題，每組的１～４號選手回答。 的故事，培

② 第一輪搶答題，選手進行搶答。 養學生的口

④ 第二輪搶答題，選手進行搶答。 力。在講故

⑷ 交流體會，感受樂趣： 事中運用閱

２、諧音俱樂部： 讀材料中的

⑴ 教師談話： 詞語和表達

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅方法。

通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字

的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱

樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵ 互動游戲：

人說后半句。

諧音字。

聯下聯，并說出其中的諧音字。

三、拓展延伸，激發學生實踐

四、總結全課 諧音的表現

第六、七課時 形式很多，

一、激趣談話，導入新課 歇后語是比

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 較常見的，

１、教師談話： 可以讓學生

２、教師出示閱讀要求： 通過工具

分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？ 去搜集。

些？

⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

３、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

４、學生匯報，教師點撥：

⑴ 學生匯報第一題，教師作適當點撥：

① 關于“漢字的演變”：

② 關于“甲骨文的發現”：

③ 關于“一點值萬金”：

萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

① 歇后語：生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他

② 古詩：生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的

③ 對聯：生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對

④ 笑話：生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

④ 關于“街頭錯別字”：

⑤ 關于“贊漢字”：

學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

⑥ 關于“古代書法作品賞析”：

⑦ 關于“我愛你，中國的漢字”：

讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

Ｂ、學生自主讀課文。

Ｃ、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

Ａ、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真

Ｄ、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句提示：討論

子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 時要作好分

Ｅ、指名學生朗讀課文。師生共同評點。 工，如專人

Ｆ、全班集體朗讀課文。 記錄討論結

Ｇ、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 果，專人負

三、總結回顧，布置任務 責整理整理

１、教師總結： 討論意見，

２、布置任務： 并形成完整

劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。 養分工合作

第八課時 精神。

一、合作討論，制訂活動計劃

１、引語：

２、學生匯報制定活動計劃的要求，教師相機強調：

⑴ 自由組成小組。 說明：學生

⑵ 討論活動內容。 提供的材料

⑶ 制訂活動計劃。 最好是多種

分工情況等。 有一般文本

⑸ 活動結束后要展示活動成果。 的文字、圖

３、教師提示： 片的，有在

學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，題，及時予

可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。 以評價

作適當調整）。

７、學生分組討論活動計劃：

二、討論交流，修改完善活動計劃

１、以小組為單位匯報活動計劃。

２、師生共同評議：

活動形式盡量不重復。 的評價應著

３、小組根據評議，修改完善活動計劃。 重考察學生

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 的探究精神

集、查找、整理等工作。 識。既評價

第九、十課時 個人，也評

社會用字調查活動 價小組，關

注個人在活

第十一、十二課時 動中的合作

一、激趣談話，明確任務 態度和參與

１、導入： 程度。

２、學生討論，師生共同評點：

二、展示交流、匯報學習成果

１、小小展示臺──漢字歷史大揭秘：

⑴ 教師引導：

⑵ 分組交流，共享資料：

⑶ 全班匯報展示：由小組推選代表在全班匯報。

２、小小故事會──“一字之差”的教訓：

⑴ 教師引導：

⑵ 組內互說，推選代表。

⑶ 全班賽說，評選“故事大王”。

⑷ 說說聽完故事的體會和感受。

３、小主人在行動──我為用字規范出點力：

⑴ 教師引導：

同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一

次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動

⑵ 組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評

價。

⑶ 教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

① 先在小組內討論一下打算怎樣匯報。

② 然后進行合理的分工。

③ 在小組內進行預演。

④ 小組合作在全班匯報。

展示的形式要多樣：

Ａ、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

Ｂ、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食

物菜譜、各種商品信息……

Ｃ、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

Ｄ、其他。

展示的內容要全面：

Ａ、不規范的字與規范字對比表。

Ｂ、簡單的調查報告。

Ｃ、給有關部門的建議書。

Ｄ、有關部門的回信或答復書。

Ｅ、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書。

４、小小書法展──感受書法藝術美：

⑴ 教師談話：

⑵ 教師提出參觀要求：

① 注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

② 注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③ 可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑶ 學生進行參觀活動，教師參與學生活動。