《有趣的漢字》()教學設計

《有趣的漢字》（）教學設計

《有趣的漢字》(2篇)教學設計

一、活動目標

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步

了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動 。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集

調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動計劃(一課時)

1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文

字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，

感受漢字的有趣和神奇。

2.介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字

的有趣;查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學

交流;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4.制定計劃：

例

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容： 1.搜集或自編字謎

2.查找諧音笑話、諧音歇后語

3.了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分 工： 組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5.交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料(兩課時)

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，

感受漢字的神奇、有趣。

一、猜字謎

1.激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1) 畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2) 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4) 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，

他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，

放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動

員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

3.小組同學間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

5.剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第

7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

二、 有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的

口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

(2) 讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，

把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六

組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效

果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又

快?

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

(5)宣布答案：A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲

在外; D 自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，

哪一組先來出題?

(7)小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼

承和發揚。

2.諧音笑話

(1) 讀一讀。

(2) 交流：看了笑話，你有什么感想?

(3) 小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

(4) 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述：《倉頡造字》的故事。

2.介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡

一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項

偉大的創造活動。

3.交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一

講?

4.一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來

歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

5.以小組為單位介紹。

6.認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?

《有趣的漢字》教學設計一

活動目標

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步

了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集

調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

2.介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字

的有趣;查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學

交流;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4.制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：

(1)搜集或自編字謎

(2)查找諧音笑話、諧音歇后語

(3)了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5.交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料(兩課時)

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，

感受漢字的神奇、有趣。

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1.激趣：現在請大家張開想象的.翅膀，一起領略漢字的魅力。請

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，

他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，

放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動

員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?

3.小組同學間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

5.剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第

7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

二、有趣的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的

口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

(2)讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，

把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六

組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效

果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又

快?

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

(5)宣布答案：A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲

在外; D 自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，

哪一組先來出題?

(7)小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼

承和發揚。

2.諧音笑話

(1)讀一讀。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想?

(3)小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

(4)講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1.指名講述：《倉頡造字》的故事。

2.介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡

一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項

偉大的創造活動。

3.交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一

講?

4.一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來

歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?

5.以小組為單位介紹。

6.認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?

【《有趣的漢字》(2篇)教學設計】