魅力蘇軾——觀“百家講壇”有感

璺魚 里

高三講評課教學模式

一河南省淅川一高張永紅

關(guān)鍵詞：高三講評課有效備課

有效導課有效鞏固際和可能存在的問題，各教師應該怎么教 注意問題 內(nèi)在聯(lián)系，盡可能以試題為中心，使知識

３．備教法學法。要具體分析學生的實 識的“面”帶出來，盡可能地構(gòu)建知識問的

二、有效導課 三、有效鞏固

講評課是高中教學中的一個重要課

和導，備學生怎么理解和內(nèi)化。 得到拓展，能力得到增強。（約ｌ０分鐘）

型，更是高三復習備考中的一個重要環(huán)

節(jié)，它能及時矯正和鞏固知識，并為轉(zhuǎn)入 １．自查自糾。上課后，教師公布答案并 要實現(xiàn)課堂效率的最大化，必須要求

關(guān)鍵不在于教師講了多少，而在于學生學

與并且掌握了多少技能和方法。為此，學 務實課本知識的作用。不能獨立完成的，做 的思維連貫性，擴大“戰(zhàn)果”，有針對性地布

校提出了“三效四步”的講評課教學模式， 置一定量的作業(yè)。作業(yè)的來源：可對某些試

學生課后對錯題及時訂正，并建立錯誤檔 下一個學習環(huán)節(jié)作準備。搞好有效講評的 板書。讓學生對照答案，自查自糾。試卷中

的題目雖情境不同，但涉及的知識點大都

案，寫好考試小結(jié)，學會自我評價，從而達

好標記。（約５～７分鐘，依情況而定）

習活動的效益，在于他們是否主動合作參 源于教材，引導學生去熟悉教材，從而達到

到鞏固和提高的目的。教師還應利用學生

評課課外作業(yè)的布置，應有利于學生鞏固 效鞏固” “四步”即“自糾自查——小組討 節(jié)中查找的問題，進入小組互幫互助階段，

四、注意問題 有效備課

“三效”即“有效備課——有效導課——有

論——展示評價——拓展延伸”。 在討論中自我修正、完善，解決問題。課堂

一

２．小組討論。學生帶著自己在第一個環(huán) 題進行多角度的改造，使舊題變?yōu)樾骂}，講

和深化知識，鍛煉學生觸類旁通的能力。

討論提綱基本有兩條：（１）本題出錯的原因

１．試題講評要有恰當?shù)脑u價。試題講 是什么？今后如何避免？（２）本題的解法是

、

１．備教學目標。教師要認真閱卷，做

率，找出學生的主要失分點，確認本次測 ３．展示評價。針對涉及的關(guān)鍵問題讓學

要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性、 鼓勵學生自己去看 學生能自己探究解決 他們內(nèi)在的潛能。

典型性的問題確定為主要教學目標。 ２．針對不同類型的班級可對模式做 的，讓學生自己去完成；學生能自己總結(jié)出

好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯誤

什么？有沒有更好的解法 （約１０－１５分鐘） 評時，應注意適當?shù)目隙ǎぐl(fā)學生情感。

對有創(chuàng)新、有獨到之處的學生要及時給予

肯定，要善于點燃他們智慧的火花，激發(fā) 生展示和評價，教師要做到：學生能看懂的，

題的順序逐題細講，可以從學生錯誤率較 料進行整合，努力建構(gòu)簡單化、系統(tǒng)化、規(guī)

試所暴露的主要問題及成因，從而把較重

２．備知識網(wǎng)絡。將試卷、教材、復習資 適當?shù)恼{(diào)整。講評的順序不一定要按照試

來的，讓學生自己去歸納；針對學生不能解

決的問題，進行講解和強化。（１０－１５分鐘）

律化的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，以便于學生理解、 ４．拓展延伸。以本節(jié)試題所涉及的知 高的題目或題型開始講解，以引起學生足

掌握和運用。 識為中心，引導學生從題“點”出發(fā)，把知 夠的重視。

魅力蘇軾

關(guān)鍵詞：蘇軾魅力 人生態(tài)度 的陳師道、李庸，此謂“蘇門六君子”。作為 動的地方有之，但更多的是唏噓嘆惋——

——

觀“百家講壇”有感

一吉林省通化縣第七高級中學遲鳳霞

卻退居一隅，為他境遇落魄卻偃仰嘯歌， 大家的陣陣贊嘆聲和深深沉思中欣賞完 子，而是盡到了一個老師所應盡到的一切

為他“不得簽書”卻造福于民……他是北 了。我和同學們在康震老師的帶領下游歷 義務，他鼓勵他的每一個學生學有所長，學

十集“百家講壇”系列節(jié)目《蘇軾》在 宗師的蘇軾，他不處處擺出師道尊嚴的架 為他少年成名卻屢次被貶，為他胸有大志

了作為北宋文壇盟主的大文學家蘇軾豐 有所專，發(fā)展特色，有所突破，因為師生關(guān) 宋王朝政壇上～顆靈動而不可或缺的棋

富的精神世界。仰頭觀賞，低頭深思，不禁 系的融洽、和諧、寬松，師生間才能生出種 子，他是站在船首的弄潮兒卻又把握不了

自問：蘇軾到底給我們帶來了什么？ 種無傷大雅、智慧幽默的小故事（如評價各 手中的這個船槳，他上可榮為皇帝的老

如果以“魅力”二字概括蘇軾的一生， 自的字體）。如此說來，折服學生的東西固 師，貴為三品要員，下可貶為蠻荒之地的

我看其魅力無窮也。若一定要細數(shù)一下， 然是老師的 ｌ博學識，可又何嘗不是老師 百姓，賤作九品，這極大的落差，這巨大的

只能拾取其一二如下： 通體上下散發(fā)出的迷人的精神光芒和感人 變故不知有誰能撐得起，站得住，行得穩(wěn)７

一

的思想力量？學識可積，人格難仿！ 蘇軾做到了，而且做得自然利索，不拖泥 作為老師的“師格”魅力

二、灑脫曠達的人生態(tài)度 帶水，不矯情做作，何也？胸中有天地，腳 蘇軾的門前可謂濟濟一堂。提取一

十集系列節(jié)目當中，我們會意一笑的 底行路輕！“寵辱不驚，觀庭前花開花落； 下，著名的有四人：黃庭堅、秦觀、晁補之、

、

張未，此謂“蘇門四學士”，若加上布衣平民 地方有之，略作小慮的地方有之，深為感 去留無意，望天空云卷云舒”，蘇軾之謂

２０１３?１８

ＩＡｏｘＵＥＷＥＮＣｕＩ ８７

奏晌班級管理的和譖呆章

一河北省臨城縣第二中學梁麗敏

關(guān)鍵詞：班級管理和諧班主任 亡，對他打擊很大，他才變成現(xiàn)在的樣子。 三、賞識之外。莫丟懲戒

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛的教育》，如沐

此后我讓班內(nèi)學生主動接近他、關(guān)心他， “兩會”期間，全國人大代表、石家莊

浴著和煦的春風，又如聆聽著長者的良 和他做朋友。我也把他當作自己的兒子， 市第二中學校長邵喜珍訴說了當前教師

言，讓我越來越摯愛教育事業(yè)。和所有班

經(jīng)常和他談心，并鼓勵他做個堅強的孩子 的無奈和焦慮：“由于片面強調(diào)賞識、尊

主任～樣，在工作中，我咀嚼過失敗的苦 來報答死去的媽媽……現(xiàn)在的Ｌ愛說愛 重、以人為本的教育，導致了社會、學校、

澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次 家庭對孩子形成一種畸形的保護，學生

笑，去年年終考試進入我班前十名。面對

心靈的歷程，我認為做班主任是充實、完 Ｌ的變化我感到無比欣慰。 犯了錯誤，老師現(xiàn)在根本就不敢管。”她

美的，而且我一直思考如何做好班主任

這樣的例子還有很多，但都說明同 認為，作為教育的藝術(shù)，教育懲戒更是～

工作，希望自己成為一名智慧愛心型的 個道理：孩子們就像一塊塊未經(jīng)雕琢 種博大的愛。邵喜珍代表說出了廣大教

優(yōu)秀班主任。

的“璞玉”，如果方法正確，精雕細琢，他

師的心里話。

一

、

把愛灑向每個學生

們一定會成為一塊塊“美玉”！春風化雨 前幾年大興特興的“賞識教育”明顯

愛，是教師職業(yè)道德的核心。一切最 細無聲，我將一路走下去，播灑我無悔 矯枉過正，從一個極端走向了另一個極

高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教 的愛。 端。結(jié)合中小學生成長發(fā)育的生理和心理

師對學生的熱愛之中，沒有愛就沒有教

二、做個智慧型班主任

規(guī)律，必要的懲戒必不可少，這才是真正

育。班主任要帶好學生就要像媽媽一樣愛 符合教育的客觀規(guī)律。其實懲戒教育在世

現(xiàn)代的教育呼喚智慧型的班主任。

他們，只有扮演好媽媽這個角色，班主任

做一個智慧型的班主任，首先要有一顆 界上的許多國家是通行的，他們的法律不

才能管理好班級。 愛心，要關(guān)心愛護學生，視學生為自己 僅允許懲戒，而且詳細地規(guī)定了懲戒的標

每當接一個班級，我首先對班上的學

的兒女和朋友。要學會賞識學生。其次， 準和尺度，如何讓學生的錯誤得到懲戒，

生進行摸底，對于那些單親家庭的孩子， 要懂得寬容、理解學生、尊重學生，要有

師生都是有數(shù)的，對教師和學生來說，都

我更是關(guān)懷備至，使他們得到關(guān)愛。那些 顆童心。班主任在工作時，要走進學

一

是一種很好的保護措施。而適當、合理的

父母早亡、父母離異的孩子以及留守兒

生的心靈世界，掌握學生的心理，采取 “懲戒”教育就是這樣一個外力。我們通過

童，他們往往孤獨、無助，每當遇到這樣的 多種多樣的形式方法，去調(diào)動學生的積 辨別學生所犯錯誤的性質(zhì)，尤其對那些十

學生我都很心疼，我總是對他們多用一份 極性，增強班級的凝聚力，提高學生的 分頑皮的孩子，適當?shù)膽徒溆袝r候比苦口

心思，讓他們感受到班級這個大家庭的溫 思想道德素質(zhì)。有時，一個眼神，～張紙 婆心來得更有效，更能觸動孩子，使其反

暖。古人云：親其師，信其道。教師的愛一 思。如今的孩子缺的就是反思，總認為自

條，一個電話，一次活動，一次談話，就

旦被學生接受，就會心甘情愿地接受教師

能起到意想不到的效果。一個智慧型的 己是正確，是應該被所有人寵的、愛的！建

對他的教育。 班主任，也應該是一個愛學習的班主 議教育部門，尤其學校的老師們對學生在

我班上有個學生Ｌ，他沉默寡言，非 任，他要在學習中不斷前進，在前進中 犯錯的時候給以適當?shù)膽徒洹?/span>

常內(nèi)向，而且上課老走思，成績不理想，通 不斷學習，努力研究班主任工作，讓豐

總之，班級管理工作是一項艱苦而耐

過調(diào)查得知，他也曾是個活潑愛學的學 富的理論知識充實自己的頭腦，指導自

心的工作，可我卻樂在其中。我會用愛奏

生，只是一年前他媽媽在一次車禍中身 己的實踐工作。 響班級管理的和諧樂章。

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