信息化2.0校本研修方案(精選5篇)

信息化2.0校本研修方案（精選5篇）

信息化2.0校本研修方案1

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課

程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神

和實踐能力為重點的素質教育，校本研修方案。遵循“培訓方式教研化,教研工

作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結

合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，

圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對

性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教

研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，

切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師

德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，

促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。

充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動，規劃方案《校本研修方案》。

4．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普

通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化

人才培養模式。

5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意

識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真

正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方

位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新

問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育

理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標

及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理

念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、

提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新

教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通

過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以“統一主題，集中與分

組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發

言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）

學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中

既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的'研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際

出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科

研能力。

信息化2.0校本研修方案2

一、參與范圍

學校全體具備專業技術職稱的在編教師。

二、研修時間

7月1日—————5月30日

三、學時限額

總80學時（72學時合格）

四、考核內容及學時分配

本年度校本研修總學時的設計為80學時，其中閱讀40學時，主題研修30

學時，教育電影10學時。以學期為單位，分兩次進行考核，每學期40學時。

1、閱讀（每學年40學時，每學期20學時）

本學年的閱讀分為教育教學理論專著類的“專業類閱讀”和提升教師綜合素

養的“人文類閱讀”兩方面。

（1）專業類閱讀（每學年20學時，每學期10學時）：

本學年閱讀書目為《靜悄悄的革命》。要求每位教師在“濟源名師成長工作

室”下“《靜悄悄的革命》閱讀交流平臺”上，注明單位、姓名進行跟帖交流。

每次交流內容不少于500字，計1學時。每學期至少跟帖10次。

（2）人文類閱讀（20學時，每學期10學時）：

為了有序、有效的引導教師閱讀活動，本年度的人文類相關閱讀內容由教師

在“濟源名師成長工作室”中的推薦書目中自由選定。讀后在“濟源名師成長工

作室”的“某某作品閱讀分享平臺”上，注明單位，姓名進行跟帖，發表不低于

500字的閱讀感悟，每次記2學時，每學期至少跟帖5次。

2、主題研修（每學年30學時，每學期15學時）

主題研修是教師日常工作的重要部分，我校主要包括：

（1）聽課活動，保證每周至少聽一節課。完成任務者，一學期計10學時。

（2）每學期開展2次以師德為主題的研修學習，參加一次記5學時，遲到

扣1學時，未到扣5學時，一學期計10學時。

（3）學校每學期開學辦班，認真參與按5學時計入考核。遲到一次扣0.5

學時，曠會一次扣1學時。

（4）如果上述有不足的可以通過參與課題研究、外出聽課學習等活動進行

彌補，但是必須提交相應的材料。

3、教育電影（每學年10學時，每學期5學時）

為了讓我校教師更好地認識和思考“教育是什么”的本源性問題，為了拓展

教師培訓的途徑，本學年，我校將組織教師觀看“濟源名師成長工作室”中推薦

的《地球上的星星》、《放牛班的春天》、《三傻大鬧寶萊塢》、《熱血教師》、

《橫空出世》五部反應教育題材的優秀影片。要求教師每次觀看后寫出觀后感受，

上傳到“濟源名師成長工作室”中建立的“教育電影觀感交流平臺”上，每發表

一篇不少于500字的觀影感悟，記2學時。

信息化2.0校本研修方案3

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發展，提高學校辦學

質量，特制定如下活動方案。

一、 指導思想

以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究

主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究

對象，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼于教師隊伍綜合素

質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。

完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念

與品位，為每一個師生的全面而具個性的發展搭建良好的平臺。

二、基本目標

在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉

變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研

能力，提高教師科研能力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與

科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師

自我更新、綜合發展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創

新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，形成豐富多彩的研究型團

隊。

三、具體內容

1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教

研理論、學校辦學理念、創建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教

學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學

中滲透德育思想等。

5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。

6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學

領域的廣泛應用，以學生能力培養為突破口，努力創辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨干

群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，

有效地促進教學。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學術研討活動。每學期設計兩到三個

研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。

9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以

貼近教師實際為原則。通過各類業務競賽提高教師業務能力。

10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促

進教師在原有基礎上得到不同的發展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教

師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于

學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校

名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的研究水平。

11、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長

機制，每一個老師規劃并設計自己的教育發展之路。學校將對老師成長提供盡量

多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機

制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究能力的提高。

12、多層次開展“三個一”活動：

學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。

教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課

改論壇。

教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與

學法研討活動。

課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份實驗總結。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承擔一項課題實驗。

全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總

結或教研論文。

四、保障措施

1、 成立校本研修活動領導小組，加強對校本研修年活動的領導、規劃和指

導。

2、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織

教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有經驗的骨干教師集體帶教幾個青年教

師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優秀教師擔任校本研修

活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

4、建立課堂教學反思三級管理制度。

每月各組進行一次個人、組內和校內研究課，形成以個人反思為基礎，組內

反思為橋梁，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集

評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍

在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。 通過“教研組、備課題組活

動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動

通過校外聽課交流，送課下鄉，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術

交流活動等形式，加強校際間的交流。

7、依據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式

從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨

干示范模式、課題驅動模式、問題研究模式。

五、活動安排

校本研修活動分為三個階段，即宣傳動員--組織實施--總結表彰。

宣傳動員

二月：動員會

三月：課堂教學研究：骨干教師示范

四月：課改經驗交流會：教育教學論文評選

五月：教師基本功競賽

六月：課題研究成果展：總結表彰，校本研修活動總結

信息化2.0校本研修方案4

校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制

定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切

實有效的作用。為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際情況，特制

定個人校本研修方案。

一、指導思想

1、堅持以促進學生全面發展為原則。

2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。

3、建立扎實、有效的課堂教學模式。

4、積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。

5、樹立終身學習的意識，加強專業知識的學習。

二、工作目標

1、建立個人職業發展規劃。

2、認真進行備課、上課及課后教學反思，形成獨具特色的課堂教學模式。

3、在原有業務水平的基礎繼續嘗試不同的教學方法。每學期至少總結出兩

種具有實用價值的教學方法。

4、在校本教研中積極汲取更多的教育教學常識。

5、每月讀一本與教育教學相關的書籍。利用互聯網檢索與教育教育有關的

信息若干條。

三、具體實施方案

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課

后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反

思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價

值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。

2、善于總結具有實用價值的教學方法。在教學過程中要不斷嘗試多種教學

方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承

下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式

作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，

在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，

適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大

潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的

主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富

自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，

結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

信息化2.0校本研修方案5

參加本次華師大培訓后，我對個人校本研修有了一個深刻的認識，它是一個

十分有利于個人教師成長的方式，省教育廳這種動態研修模式的制定和實施更加

符合教師自身發展的需要，對教師本人提高教育教學能力起到了切實有效的作

用，也對學科組和全校的教研起到一個引領、示范、輻射的作用，必將大大的促

進教師隊伍的專業成長和學習教學質量的提高。

為了更快的提高自己的業務水平，走專業發展之路，結合自身教學中的實際

情況，特制定個人校本研修方案。

一、指導思想

根據河南省教育廳關于《河南省教育廳農村高中骨干教師省級集中培訓》的

要求，從我校的實際出發，依托我校自身的資源，以新課程改革為中心，以課程

實施過程中所遇到的各種具體問題為對象，以改善教學方法為突破口，以課堂教

學研究為基本點，以提高自己的專業水平、教學質量為落腳點，扎扎實實的做好

個人校本研修工作；還要善于運用校本研修活動這個平臺，開展同伴互助，互相

學習，共同提高，用自己的積極行動感染所在學校的老師，大家一起行動起來，

把教師隊伍的素養和學校的教學質量提高到一個新的臺階。

二、研修目標

在研修中要努力做到：一個中心，兩個轉變，三個提高，四個結合。

一個中心：以教師專業水平的不斷提高為中心。兩個轉變：轉變教育觀念和

教學行為。三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教研水平和科研能力。四個

結合：上公開課與聽評課學習相結合，個人學習與小組交流相結合，教研與科研

相結合，教育理論學習與教學實踐相結合。

三、研修任務

（一）個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學名著，并把讀后感寫下來，發表在博客上。

（二） 觀課議課

主要以本校教師為觀課議課對象，并積極參加小組開展的觀課議課活動及教

育局安排的市內調教觀課議課，同時參加學區及托管校十一中的老師的觀課議課

活動，并及時認真填寫《聽評課記錄表》。

（三）公開課

每學期一節公開課，課前精心認真備課，課后及時把教學設計、案例、反思

寫下來，并精選2篇教案發放到本人的博客上并存檔。

（四）小組集中研修

積極參與主持每月一次的小組研修活動，力爭作為主講人，開展好遠程課堂

教學交流、主題研討等活動，并及時作好記錄。

（五）繼續書寫個人博客

每月上傳原創__4篇以上，積極瀏覽教育博客，學習借鑒學好的學習與教學

經驗，并積極寫評論。

（六）撰寫教學論文

根據自己在崗研修的實際情況，獨立完成一篇字以上的教學論文，并及時發

放到博客上。

（七）積極開展課題研究

圍繞小組申報的科研課題，積極開展研討、交流、實踐活動，在規定的時間

內，高質量的完成課題研究任務

四、研修安排及措施

時間 研修專題 任務

下學期 11月 道德課堂之先學流程研究 主講人

12月 道德課堂之展示流程研究 主講人

1月 觀課議課工具研究專題活動 主持人

1月 怎樣進行作業建設活動 主持人

上學期 3月 怎樣編制課程綱要活動 主講人

4月 怎樣編制導學案活動 主講人

4月 怎樣書寫教學設計活動 主持人

5月 課標解讀活動 主講人

6月 語文課有效教學專題活動 主講人

7月 怎樣做課題研究講座 主講人