初中化學教學反思(精選23篇)

初中化學教學反思（精選23篇）

初中化學教學反思 篇1

在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素

入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的

教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴

大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、

積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最

大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學

生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，

學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才

能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，

才能收到較好的實際效果

。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入

新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知

識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們

堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大

部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，

步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題

習慣等;

3.目標要求。理解并把握《化學課程標準》關于9年級化學知識與

技能、過程與方法、情感與態度的階段目標;

4.教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、

檢測等時間安排(要寫明具體日期和周)。要求以表格的形式呈現。

(二)教學設計化學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須提前

備課1～2課時，并做到：

1.鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、

呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次;

2.了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方

法;明確學生在本節課的化學學習中，難在哪里?為什么難?怎樣破難?

3.熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎

性課程(包括新授課，復習課、評講課)、拓展性課程(應用性或活動性

課)、綜合性課程(課題學習課)等課型的備課;

4.設計教學過程與方法①要求學習目標(包括知識技能目標與過程

性目標)明確;②化學活動過程設計(問題的提出、理解、形成、應用、

拓展過程)明晰;③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度;④教學

內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

5.媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生

提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示

要詳盡。

6.板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示

板(屏)上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和

反饋。

7.編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、

學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本(即所謂的教

案或教學設計)。以便于教學的應用和調整。一般化學教案規范格式包

括以下六個方面：教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或

拓展性目標。③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出

重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對

化學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突

出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業布置：

精選習題(在課本與作業本范圍內選)，難度適當，份量適中，關注減輕

學生過重課業負擔。⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，

有利于鞏固和反饋。⑦教學反思：教后。要及時總結、分析，善于發

現問題，提出對策。教學反思字數不限。

二、上課

1.做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示

實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學

生進課堂。

2.精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、

自然，語言清晰、生動、準確;板書工整、規范、有序;合理適當使用媒

體輔助教學。

3.面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學

生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自

信心，并養成良好的學習習慣。

4.遵循化學學科特點和教學規律，引導學生觀察實驗現象并加以

解釋，重視學生觀察能力、思維能力的培養，情感態度與價值觀等方

面的發展。

5.有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質

疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好

教學中預設與生成的關系。

6.課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本

練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯

度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。

三、作業布置與批改

后留3-4道作業題(解答題)，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題

作業。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。

2.作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發展的

有效措施。要求：①針對學生水平，貫徹因材施教原則。發現問題及

時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，

提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導;②輔導要貫徹在整個教學

過程中，包括課前、課中和課后。指導學生按時、認真、獨立完成作

業，培養良好的作業習慣;③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹

立學習信心。

3.作業批改。作業批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量

和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋;②

分層次對學生進行作業評定;③登記學生平時作業成績;④批改既要嚴格，

更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣。

4.作業講評①講評及時，時間安排適當;②對學生作業中有創見的

解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適

時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法;③講評形式多樣，基礎較差，

能力較弱的學生，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和

指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解

的方式進行分析和糾正;④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展

評(每學期1-2次)。

四、質量測評教學質量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通

過測評，能全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教

師的教學。

1.化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重學生發展的

進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、

實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。

現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。

3.質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用

的教材。注重對化學“三基”(基本知識、基本技能、基本思想方法)的

考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊

技巧，適度加強對化學應用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，

適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題(難度系

數0.8以上)應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。

4.科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認

真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析

等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有

講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學

生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，

并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。

5.建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多

渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，

提高教學效率和教學質量。

6.建立學生數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫

一份所任教班級的質量分析報告。

初中化學教學反思 篇3

一、教學方面的經驗

1.認真研究新教材及各章節處理方法

引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，

引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的

知識解決生活中的問題。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強

了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總

結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿

在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，

有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學

生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，

動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情

景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實

情景之感，達到良好的效果。

4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能

源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課

本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、

認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要

得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談

心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談

心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱

效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把

握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是

什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各

種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與

興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業

與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要

進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習

卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強

調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的

引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀

察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規

律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強

實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生

的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，

綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

初中化學教學反思 篇5

化學中考分數為70分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現

在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起

來實在是微不足道。表現出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。

在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質、反應規律、化學用語、

基本操作等多方面內容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內容的

學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為

法”。

近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更

高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究

內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，

主動學習，逐步形成科學探究能力。

四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

近年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能

力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學

要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，

讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化

學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

初中化學教學反思 篇6

內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，

主動學習，逐步形成科學探究能力。

初中化學教學反思 篇7

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化

學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗

教學是提高化學質量的一個重要組成部分。

在我們與學生的接觸中，我們往往發現初三學生對化學實驗非常

感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，

引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的

能力，充分發揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實

驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還

引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀

察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規

律。我們還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強

實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生

的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現象的分析，

綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

初中化學教學反思 篇8

通過對制取二氧化碳氣體的原料、裝置、步驟的研究，最后請同

學們用自己設計的實驗裝置制取、收集、驗證二氧化碳氣體。等到實

增強學生的自主學習意識，還培養學生歸納、概括的能力。

當然，在教學中也暴露了不足。由于平時學生動手機會較少，學

生在探究實驗中比較混亂，個別組無法準確得出探究的結論，一節課

內完成這么多的探究實驗有點倉促，不利于學生實驗能力的進一步提

高，同時學生的語言表達能力還要不斷培養。但不論怎樣在本節課學

習中學生還是大有收獲的。

初中化學教學反思 篇9

化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、

國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”

建設起著重要的作用。教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能

為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工

作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必

須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提

成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原

子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發

明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學

生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物

質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好

化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增

強了他們學習的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原

氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精

燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完

全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈

—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個

字順序的含義及為什么。

另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，

其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富

的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、

動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動

學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活

動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻

璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影

等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的 畏

難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發

驗探究可以讓學生在具體實驗的基礎上分析問題得出結論,有利于在形

象思維的基礎上發展學生的抽象思維。

這堂課的亮點有兩個：一是復習氧化還原反應;二是讓學生自主的

去實驗，的確有很大的收獲，學生的熱情也很高，實驗做得也很積極。

但是對圍繞概念模型教學原理而言，這堂課的教學實施仍有很多

不足之處：

1、如果是全新的概念模型教學，應該直接給出原電池模型，通過

不斷變換原電池的組成條件，讓學生在“不變應萬變”的過程中逐步

加深對原電池的理解和應用;

2、改變原電池組成條件的設計沒有規律，應由學生設計，并且最

好由學生提出，通過“質疑——猜想——驗證——結論”的方式鞏固

原電池組成;

3、實驗探究中缺少驗證原電池組成條件之一的電解質溶液

4、師生互動較少

5、教學時間掌握不好，前面所講的知識稍微快些，后面的習題時

間稍微長些

6、錯將硫酸溶液歸為電解質

綜上所述，通過此次匯報課我發現自身的教師基本功仍然很欠缺，

對課堂駕馭能力還有待提高。在以后的學習中，我將通過資深教師的

觀摩課、示范課汲取更多的教學經驗。

初中化學教學反思 篇11

美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，

此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的

要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方

法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是

教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論

性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都采用講

授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高，

照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態，缺乏感性知識，如

無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該

注意下述情況：

( 1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個

合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為

“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么?”這個問

增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟。

這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。這種方法在形

式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨

教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法，應該做到：

( 1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”

是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、

運用和實踐。

( 2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并

能使全體學生都能看到、看清。

( 3)為節省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課

堂上選擇關鍵的過程適時演示。

(三)練習法。

練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏

固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。

這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺觀察

練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練

習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占80%以上

份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

( 1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上

形成共鳴;還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。

切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

( 2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學合

理地分配作業練習的時間。

( 3)教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成

績糾正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統一講。

(四)談話法。

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發

式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生

思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。

但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳

授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：

( 1)教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，并

且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注

意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要

準備好正確的答案。

( 2)對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前后連貫，層層

深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學

生。

( 3)提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且

談話的形式要活潑多樣。

( 4)對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓

勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也不宜過多批評。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相

聯系并從中受到實際教育的一種方法。其內容有參觀書畫攝影展覽、

作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動

科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選

擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教

學任務。

初中化學教學反思 篇12

在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切

學生，為了學生的一切，一切為了學生”。素質教育的本質是全體學

生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面

向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教

以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生

感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從

教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和

內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，

學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體

讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，教師

要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為

學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使

學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會

迸發無限生機。

總之，無論體育場地如何，學生情況怎樣，作為我們一線的體育

教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生

的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不

同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出

更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。

初中化學教學反思 篇13

隨著新時代的步伐，初中新課程改革已實施了數年。為了積極推

進體育課改理念，新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務

院關于深化教育改革全 面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工

作會議的精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們就

必須認真貫徹"健康第一"的指導思想，全面 推進素質教育。我認為，

新課標的設計是非常高明的：它規定了具有影響力的課程理念，在此

基礎上提出了課程的目標體系。這樣做是基于我國地域廣闊、經濟文

化 發展不平衡，也是為了保障我國基礎教育的基本學力水準，同時又

是基于我國現有教師的專業水平，這是一個正確的符合國情的做法。

大家都知 道，在我們省，大部分學校一個班學生都在60人以上，

運動場地器材設施奇缺，一名體育教師一周十幾節課，甚至20節左右，

還帶運動隊、課外活動等，在這樣 的條件下，我想改革是非常重要的。

那么，改革的關鍵是什么?怎樣入手去進行改革呢?在此，我想談談自

己的看法，以求教于大家。

首先，我們在腦海里要樹立一個正確的觀念。如果老是強調外部

的條件，認為條件不成熟，沒有辦法改革，我認為那是唯條件論和唯

物質論，其實條件越不好越需要改革，越需要通過改革來促進條件的

改善。所以，毋庸置疑，體育改革猶如經濟改革，那是非常必要的。

其 次，抓住改革的關鍵。改革的關鍵在哪里?我認為有兩點：一是

教什么;二是怎么教。所謂體育課程，就是傳授體育知識，用現在流行

的話說，就是三個維度并重的 傳習。只有解決了教什么和怎么教的問

題，三個維度才有可能并舉發展進行。鐘啟泉教授曾經說過："基礎教

育課程改革貫徹著一個非常清晰的教育改革邏輯，即教 育改革的核心

環節是課程改革;課程改革的核心環節是課堂教學改革;課堂教學的核心

環節是教師的專業發展。"我想，他所指的這方面是非常值得我們教師

深思 的。

因此，為了適應初中體育課程改革的需要、推動體育新課改的順

利實施，我結合各年級學生的特點，作課改計劃如下：

1、樹立健康第一的思想，促進學生身心全面健康發展，養成良好

的健身習慣。

初中化學教學反思 篇14

我校九年級學生，有80%完全不會寫作文，即除了“My name is

______.”“I will. do，” 一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在

以下方面存在一些常見的錯誤：

1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”

學生經常出現主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當，

謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。

比如：學生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“my

mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接從漢語逐

字翻譯成英文的。

出現這樣的問題，顯然是由于句子的基本結構沒有弄清楚。看來

在今后教學中還要繼續強調，并配合造例句練習。

2、動詞短語搭配不準確

比如：“I’m not allowed watch TV.”正確的短語“被允許做某

事”應該是“be allowed to do…”。

3、叢句語序和連接詞問題

很不理解，為什么強調了那么多次，學生在寫作文時，叢句語序

還會寫錯?后者連接詞和引導詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時

候也感覺到學生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出

來分析其語序和聯系詞，然后再講相關語法點，最后舉例子讓學生造

句。語序問題，我還會在將來碰到一次強調一次，相信會有效果。但

是聯系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。

比如：“I don’t know that what should I do”“Could you

plea tell me should I do?”正確的句子應該是“I don’t know

what I should do.”“ Could you plea tell me what I should

do?”.

以上這些問題讓我對如何增強學生作文表達能力有了一個不全面

的思考。我覺得，提高學生作文能力必須從七年級入手(小學重點在聽

說，只需知道what 和 how,不需求甚解;到中學階段就必須知道why

了)。

4、句子使用的句型單一

例如;在一次模擬考試當中英語的考試題目就是如果我當選了班長

我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就一直用一

個句型來寫“I will do”，雖然全文當中沒有一個錯誤，但因為句型單

一所以值得8分，因此在老師教課的過程中還要不斷的給學生講 作文

序加以變換句型且需對語句加以潤色。

針對以上問題我以后在講課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意

以下兩點：

1、利用課文逐句幫助學生分析理解英文句子的基本結構，即“主

語+謂語”;

2、要求學生把有用的動詞短語、名詞短語以及插入語記牢記清楚。

3、每單元的語言目標，一定要理解并記憶。

4、是學生學會句子的變換使用，有必要時做些句型轉換練習。

初中化學教學反思 篇15

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了

音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的

道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡

唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代

的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差

距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師

教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及

對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的

歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰時期創

作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現在的孩子們包括我

沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌

來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌

曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合VCD等有關

影象材料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來

引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就回豐富起來。樹立良好的歌

唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一

個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自

信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?

就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會

找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖

苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，

及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的信心。新的音樂

課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了音樂課無地位、

無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。

與母語學習一樣，英語學習也應當注意口`筆頭相結合。雖然初中

學生還處于英語學習的起始階段，但教學中教師在著重培養學生聽、

說、讀的基礎上，還需注意培養他們的英語寫作意識和寫作思維，提

高寫作能力。筆者擬從以下幾個方面談談初中英語的寫作教學。

一、 擴充詞匯量，培養造句能力

詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫

是大部分學生的苦惱。英語教師可以通過以下方式幫助學生擴大詞匯

量，減小寫作障礙。

1、聯系延伸法。

聯系延伸法是以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式，不同搭配，

各種句型及易混淆的詞，易混淆的句型，從而不斷的豐富詞匯和句型。

如拼寫單詞feel時，開始時不但要寫出其過去式felt，并寫出其形近

意義不相同的fall以及它的過去式fell;又如寫make時，要求學生寫出

一些相關的短語：make a telephone call ， make a plan ， make

friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。這樣

一來通過大量的詞匯練習不僅僅是能有效地積累詞匯，還為造句打下

了基礎，同時還能訓練學生的發散性思維能力和總結、歸納、比較的

能力，為學生學會寫作奠定了良好的基礎。

2、替換擴充法。

。

聯系延伸法是以某一詞為中心，寫出該詞的不同形式，不同搭配，

各種句型及易混淆的詞，易混淆的句型，從而不斷的豐富詞匯和句型。

如拼寫單詞feel時，開始時不但要寫出其過去式felt，并寫出其形近

意義不相同的fall以及它的過去式fell;又如寫make時，要求學生寫出

一些相關的短語：make a telephone call ， make a plan ， make

friends with sb 、，make a face ，make dumplings ， 等等。這樣

一來通過大量的詞匯練習不僅僅是能有效地積累詞匯，還為造句打下

了基礎，同時還能訓練學生的發散性思維能力和總結、歸納、比較的

能力，為學生學會寫作奠定了良好的基礎。

初中化學教學反思 篇17

學生在日常的英語學習過程中，由于過于注重聽說等方面的訓練，

而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學生習慣以中文的思

維方式進行英文寫作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部

分教師對于寫作教學的長期性及系統性缺乏足夠的認識， 存在順其自

然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍

存在著應付的態度。在此，本人將從教以來在寫作教學方面的一些體

會與同仁們共同探討。

一、掌握基本技能。

1) 注意文章的體裁

教師平時的教學過程中，應經常提醒學生注意的文章的體裁及格

式。常見的文章格式有

(a) 記敘文

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

1)交待要素，即時間、地點、人物、事件;

2)按事件發生的先后順序敘述完整具體;

3)敘述要重點明確，結構基本完整。

(b) 說明文、描寫文

這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但

要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。

(c)應用文。

常見的應用文、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格

式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。

2)從基本詞組、句型入手。

Rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養和提高也是這樣，

并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一

環地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、

熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練

時，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化。

(a) 組詞成句訓練

英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。

我讓學生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入

該結構，并注意人稱、數及時態的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生

用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。

(b) 組句成段訓練

教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例

如寫"My family"時，我指導學生寫出：There are three people in

my family .They are my father ,my mother and I. My father is a

worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle

School. We are very happy.在整理成段后，可幫助學生總結出特定的

情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規律。這樣,學生在練

習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.

(c ) 組段成篇

即將內容有關聯的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在

講到第二冊時，教師可結合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓

學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態等的使

用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二. 多讀

讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其

義自現"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教

師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統。通

過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生

學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。

同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養成課外多

讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語

特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人

情等。

三. 多種形式開展寫作訓練

1. 聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句

型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使

用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景

時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，

必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。

2. 復述或改寫課文

這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫作技

巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械

性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文

的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述

則屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態、語法、

體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復

述更加靈活多樣，生動有趣。

3. 英語接龍比賽

英語接龍比賽不僅可以激發學生學習的興趣和積極性，更能拓展

學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，

并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短

時間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語句將信息表達

出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進

行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長可短。常用的有單詞接龍、

究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請

教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學

生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環節體現在以下幾方面:

英文書寫的端正與規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學

第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何

一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階

段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫

端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發現，那些中文漢字

寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀

生的卷面一般，感覺很有成就感。

面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到

看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文

解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音

和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼

寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能

已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最

好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞

讀音來識記單詞拼寫的習慣。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而

異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以

及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能

因為單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。

不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級

學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在

七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七

在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量

多的機會展示，尤其是每個單元的ctiona(包括ctionb的前半部

分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教

材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單

詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素

材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使

如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資

源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習

特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己

制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

七、后進生控制與轉化

眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛

的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度

上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查

與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中

給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他

們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力

取得學生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內英語學

能力及思想認識水平的綜合反映。所以，長期以來這一直是語文教學

中的一個重要部分。但是，實際上學生對這一部分知識掌握得并不好，

尤其是我們農村中學的學生。很長一段時間以來，本人一直思考著這

么一個問題，即為什么在教學中花費了很大力氣進行語文閱讀的訓練，

卻總是達不到基本過關的要求呢?學完這些視頻后，反思這個問題，我

認為原因有以下幾點：

一是教師的教學理念沒有得到徹底改變。以學生為主體的課堂教

學理念雖然早就形成了共識，但真正去實施的教師并不多，它只是成

為了一個，直流于形式，久而久之，學生就對老師形成一種依賴，學

生的積極性得不到發揮，只是一個接收知識的囊袋而已。因而我們還

自主學習不能流于形式，應當讓學生發表意見，充分尊重學生想法，

挖掘其閃光點。培養學生獨立思考的積極性。

初中化學教學反思 篇20

在實際的音樂教學過程顯示：現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象

歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長

溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課

上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印

象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理

由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教

育，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不

容低估的重要因素。

一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝

術情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數，尤其是欣

賞課。有些老師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音

樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去

領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因

此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，

也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是，學

生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

我們坦言，講文學我們比不過語文老師(就普通而言)，講解數理也非我

們所長，為何不發揮我們音樂教師的優勢呢?

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有

味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老

太婆念經，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從

談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處

認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本

本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒

們的中學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓

練，把中學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或

許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱

了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂

學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的

本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理

背道而馳的。

二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的

音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎站在講

許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做

的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己

都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。

三、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學設

施跟不上社會發展的步伐

一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來，令

我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與

素質教育有什么聯系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底

該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適

從，還大有望不到窮盡之態。

一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易

的手提錄音機加劣質的教學磁帶。

一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟

一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。

如此強烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的“務

實”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導向，足以能把我們

的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。

初中化學教學反思 篇21

每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我總是問自己,這

節課我要教給孩子們什么?問著自己,就覺得身上的擔子千鈞重.

其實,現在的語文課堂教學走進了一個尷尬的境地:沉悶的灌輸型的

課堂學生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;熱鬧的課堂學生喜

歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江

朗才盡了.

該怎樣解決這一個矛盾?難道這真是不可調和的問題.

幾年下來,我發現一個有趣的現象:很多學生語文成績很好,也寫得一

手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;

另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會

記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現如此結局?一經調

查才發現,奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努

力完成,體味不到其中的任何樂趣.

針對這種現狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.首先我

們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自

己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不

認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們

介紹中外名著,把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽,語言

不一定很優美,但是一定要現代,這里的現代是說將過去的觀念用現在學

生感興趣的語言,甚至是網絡語言說出來.這樣做最直接的好處就是吊起

學生的胃口,讓他們自發的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,

聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其二,分析課文時,我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發

笑點".因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:"己所不欲,

勿施與人".找到可以引起學生興趣的相關話題后,我盡量讓學生笑著聽

課,隨意發言,只要是跟這個話題相關的,你想說就說.慢慢的,學生有了更

高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,因為是自發的寫

作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還

擔心學生不愿意學習語文么?

其三,注意語文課的深度.我絕對認同語文學習決不能停留在表面這

個觀點.所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒

他們其中優美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結果,學生

從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫

起作文來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!

一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現必須以老師

與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事

了.

初中化學教學反思 篇22

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中

學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以

了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際

用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我

們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳

舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現代英語的變

化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人

們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大

特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且

我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，

“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，

“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界

政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別

是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非

正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透

的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新

事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學

生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么

bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的

一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

初中化學教學反思 篇23

一,本課教學我把唱歌擺在十分重要的位置，強調歌唱學習的過程，

實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、

最根本的手段就是節奏訓練與情感體驗結合。所以我鼓勵學生先讀歌

詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解

歌詞，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節奏與旋律便

能逐步入境悟情。學生在教師的有意引導下能較好達到教學預設的目

標。大部分學生都能按要求較好熟練演唱。

二、在器樂教學，尤其是初中低年級音樂教學中具有重要的地位。

學生對器樂演奏的學習，只有在調動起學生的各路感官，讓他們積極

地觀察、感受、操作，才能逐步對樂器產生興趣而至熟練、和運用。

八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學生吹奏出較好的音色。

我試用幾種方法后，采用先訓練呼吸然后練樂器的方法。教學效果較

好，大部分學生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學生音

樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給

學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容

作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓

學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大

部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，

作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生

識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音

調)、“美”(優美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒

高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們

需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們

踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快

樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從

而感悟他們純真的心靈.教學中，我覺得自己全面指導學生的廣度還不

夠充分，對教學效果略有影響。