初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教案

【篇一：化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課教案】

美味糕點(diǎn)的“守護(hù)者”

[教學(xué)目標(biāo)] 讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極探究的氛圍中掌握基本操作

技能，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，真正做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人。

[教學(xué)流程]

猜測(cè)脫氧劑成分 猜想氣體成分

驗(yàn)證鐵粉存在 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 探究活動(dòng) 妙芙蛋糕 瑞士卷感悟生活現(xiàn)象

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論探究脫氧原理

拓展反思 見(jiàn)證脫氧效果

【篇二：初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案】

初中部分

實(shí)驗(yàn) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)

等手段解決這些問(wèn)題。

培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能

力。

2、過(guò)程與方法

以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教

師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)

和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究

的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白

色、固體；特殊的

蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；

蠟燭一般都具有輕微的

氣味。

（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，

說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。

1、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)

燃蠟燭，觀察燃燒著的

蠟燭有哪些特點(diǎn)。

①燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？ ②蠟燭的火焰

有什么特點(diǎn)？

③蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？ ④把一

根火柴梗平在蠟燭的火

焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說(shuō)明了什么？

2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀

察一下蠟燭燃燒后

生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒

以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教

師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)

和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究

的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)驗(yàn)用品：水槽、集氣瓶、玻璃片、飲料管、澄清的石灰水、小木

條。

教學(xué)過(guò)程：

探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

12．要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的

氣體”。步驟如下：將兩

個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)

玻璃片將瓶口全部蓋住，

把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心

地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集

氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻

.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)

實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問(wèn)

題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科

學(xué)的結(jié)論。總結(jié)本課時(shí)的

內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)操作

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確

的操作方法和實(shí)驗(yàn)原

理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和使用。

掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和動(dòng)手能力。

2、過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和

積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。

實(shí)驗(yàn)用品：鐵架臺(tái)、水槽、試管、酒精燈、集氣瓶、坩鍋鉗、木炭、

帶導(dǎo)管的橡膠塞、火柴、

實(shí)驗(yàn)分子的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒不斷運(yùn)動(dòng)基本特征；

2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

1、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑

2、初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念

會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

3、初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石

棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，

鎂帶，澄清石灰水，水。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”

引入新課。 新課講授：

一、化學(xué)是研究什么的？

[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的？

板書(shū)：化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基

礎(chǔ)自然科學(xué)。 教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、

是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生

等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判

斷化學(xué)變化的依據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書(shū)：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。 （化學(xué)反應(yīng)）

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬

性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在

的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和

儀器感知測(cè)量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)？

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)

節(jié)），重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

緒言

1、化學(xué)是研究什么的？

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然

科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)的方法：

物理變化和化學(xué)變化

物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）

物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

如何學(xué)好初中化學(xué)？

七、教后反思：

八、效果檢測(cè)：

1．下列變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成的是 （ ）

a．燃放煙花 b．干冰升華 c．動(dòng)物呼吸 d．燃煤發(fā)電

2．在下列變化過(guò)程中，只有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)是不同的，

該變化是 （ ）

a．鋼鐵生銹 b．蠟燭燃燒 c．牛奶變酸 d．滴水成冰

3．下列物質(zhì)的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是 （ ）

a．導(dǎo)電性 b．可燃性 c．延展性 d．揮發(fā)性

5．下列物質(zhì)的用途，是利用其化學(xué)性質(zhì)的是 （ ）

a．用液化氣作燃料 b．用鋁材作高壓鍋 c．用鋼材制鐵軌d．用石

墨作電極

課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

l、通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初

步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度。

3、通過(guò)探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力

2、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、課時(shí)安排 l課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備 蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、

澄清的石灰水

五、教學(xué)過(guò)程

［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)及變化規(guī)律。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過(guò)

蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)燃燒的蠟燭嗎？如果用化學(xué)的

眼光去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

［學(xué)生閱讀］p7活動(dòng)與探究

［學(xué)生討論］

1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？

2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？

3、你想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)手段來(lái)證實(shí)它們？

4、你還有哪些問(wèn)題需要向老師咨詢(xún)？

［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問(wèn)到的問(wèn)題）

1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎

么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟

燭？6、蠟燭燃燒后越來(lái)越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛幔?/span>7、蠟燭燃

燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油

燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來(lái)越高？10、

吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？

［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過(guò)實(shí)

驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答）

［學(xué)生活動(dòng)］試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。

［教師指導(dǎo)］實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：（電腦畫(huà)面提示）

l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片

蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭:

（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭

熔化；周?chē)鷼饬鞣€(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周

圍溫度的變化等；

（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無(wú)明顯的層次，其顏色、亮度、

溫度有無(wú)明顯差異（可選用火柴梗或稍硬的白紙測(cè)試）；

圖1

（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；

然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰

水是否有變化；

圖2

3、吹滅蠟燭，觀察；

4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來(lái)什么驚喜？

5、（拓展實(shí)驗(yàn)）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

圖3

［實(shí)驗(yàn)探究］學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考；教師巡

視，指導(dǎo)、答疑。 ［交流反饋］學(xué)生代表表述探究過(guò)程和結(jié)果（現(xiàn)

象和結(jié)論）。

［反思與補(bǔ)充］通過(guò)交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

［總結(jié)］

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、化學(xué)探究的方法

二、氧氣、二氧化碳的特性及應(yīng)用

三、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

四、對(duì)人休吸入的空氣和呼出的氣體探究

七、教后反思：

八、效果檢測(cè)：

1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ）

a、水 b、二氧化碳 c、水和二氧化碳 d灰燼

2．人呼出的氣體中的主要成分是（ ）

a、水蒸氣 b、二氧化碳 c、二氧化碳、水和氧氣 d、氧氣

3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ）

a、氧氣 b、二氧化碳c、水蒸氣d、石蠟

4．方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。

4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作

要求。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里

的液體藥品。

2、滴管的使用。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試

管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫

酸銅溶液。

演示實(shí)驗(yàn)：

課題1固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問(wèn)題）：1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操

作？應(yīng)用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀

器？

（實(shí)驗(yàn)探究）

1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

課題2液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒

到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？

（練習(xí)與實(shí)踐）：1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？?jī)A倒液

體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？

2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？?jī)A倒液

體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？

課題3量筒的使用