崇德尚禮 禮儀育德 劉小鐫

禮儀育德 ，崇德尚禮，推進儒雅校園的創建

——太白縣黃鳳山小學禮儀教育紀實

劉小鐫

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世。孔子曾說：“少成若天

性，習慣成自然?！币虼耍瑢πW生進行“文明禮儀的養成教育”至

關重要。在平時的工作中，班主任應該怎樣對學生進行文明禮儀教育

呢？可以從以下幾個方面進行：

一、立足班級，強化文明禮儀規范

1.從舉止步態抓起，塑造優美姿態

從“站姿、坐姿、行姿”起步,培養學生良好的行為習慣。學生

在學校里學習、活動離不開“站、坐、行”這些最基本的行為動作，

俗話說：“站如松、坐如鐘、行如風?！币虼?，訓練學生的“站、坐、

行”等行為動作時，就要提出明確的要求：站立的時候要像青松一樣

端正挺拔、精神飽滿；端坐時要端正穩重；走路時要步態平穩、輕快、

有節奏，猶如風行水上，輕盈而穩重。然后，在上課、做作業、閱讀

時常常提醒，對學生進行反復的訓練，不斷鞏固，逐步使之內化為一

種習慣。

2.從只字片語著手，培文明養禮儀習慣

從“十三字”開始，教會學生正確使用日常“禮貌”用語，尊重

是人與人之間溝通的橋梁，是你我關系的重要紐帶，是維持良好人際

的基礎。然而學會尊重應從說話客氣、禮貌待人做起。中國是禮儀之

邦，《三字經》中講到：“親師友，習禮儀，香九齡，能溫席?！毙?/span>

學生常用的文明禮貌用語有“請、您好、再見、謝謝、對不起、沒關

系”這十三個字。要讓學生會用這些禮貌用語就要讓學生知道：如與

別人見面時要說聲“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；請求別人

幫助時，要說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；

打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己

道歉時應該回話“沒關系”、“別客氣”等，要使學生掌握好這些禮

貌用語，就要不斷學習，不斷積累。比如當有同學來遲了，他為了進

到自己的座位，不是有禮貌地叫同學讓開，而是粗著嗓子，不耐煩地

喊著：“讓開，讓開?！边€有同學在座位的走道相當窄的情況下，竟

然踩上別人的座位走過去。遇到這樣的情況時，我沒有立即批評他們，

而是尋找身邊有好習慣的同學，及時地表揚了他的言行，要大家向他

學習，學習他禮貌待人的好習慣，以及這些好習慣所帶來的好處。說

這些贊揚話時我的眼睛總是看著那些行為不禮貌的學生，讓他們通過

同被表揚同學的比較，明白自己的行為不好。后來，那遲到與不禮貌

的同學逐漸會說：“請讓一下”；那踩著別人座位的同學主動把桌椅

擺好；對于這些同學在言行舉止上的小小而又明顯的進步，我都看在

眼里，記在心上，及時地給予大加贊賞。我贊賞他們的言行時，常常

是這樣說的：“張曉偉真能干”；“比昨天有進步”；“真有禮貌”；

“你真行”等等。

3.從小事做起，培養團結友愛精神

中國有句古語：“同心成玉，協力成金”。這句話形象地道出了

團結友愛的強大力量。學校是充滿友愛的地方，在這里我們不僅要學

神。團結友愛，要從小事做起。我常常這樣教育學生，當遇見老師時

主動問好，與老師、同學交往中要多用禮貌用語，當老師、同學生病

時，你問候一聲；當同桌忘帶課本時，你把自己的書移到課桌中間；

當同學摔倒時，你扶起他；當同學不認真聽課，你提醒他一下；當同

學之間有了矛盾，應從自身找不足；在學習上，學習成績好的同學幫

助學習成績不好的，對生活上有困難的同學，要主動上前幫助，要學

會尊重人、信任人、不揭人短、不給別人起綽號，不猜忌人，坦誠待

人；寬容人，如果別人誤傷自己或錯怪了自己，不能得理不饒人，要

允許人家改正錯誤。

4、從細處入手，崇尚文明禮儀。

中華民族有著“文明禮儀之邦”的美譽，但先人的成就卻掩蓋

1、 共同澆灌文明禮儀之花

針對上述存在的這些問題，為改變學生中的不良現象，摒棄陋習，

把學生培養成為崇德尚禮、禮貌待人、品學兼優的好學生，我校以“文

明禮儀教育”為突破口，以摒棄陋習，握手文明為主題，“以五重五

養成”為教育為宗旨，以“四先”（學習先進集體、謝罪先進集體、

文明禮儀先進集體、自我管理先進集體）、“八星”（文明之星、紀

律之星、學習之星、勞動之星、衛生之星、文體之星、節約之星）、

四爭先（我的小床最漂亮、文明用餐好孩子、珍惜糧食好孩子、我是

笑臉娃娃）為抓手，以文明禮儀操比賽、文明禮儀用語、行為習慣養

成教育、校園禮儀、課堂禮儀、家庭禮儀等為主要內容，以禮儀課堂

為日常工作（每周周一班會課），把文明禮貌教育當著一件大事來抓，

建立健全了長效機制，狠抓文明禮儀系列教育，拓寬文明禮儀教育渠

道，豐富教育內容，強化學生文明禮貌素養，收到了很好的教育效果，

開辟了一片學校德育的新天地。

我校小學學生文明禮貌習慣的養成，也不是靠一天、兩天的簡單

說教就形成起來的，而是學校高度重視德育工作，大興“崇德尚禮”

之風，精心培養教育的結果；是師生共同創造的結晶；是學校德育工

作的一種新模式；校園里盛開出的文明禮儀花。

2、竭力開設文明禮儀新課堂：

近年來，我校在全校18個班中開設了禮儀課程（每周周一班會課），

其目的是通過教學，使學生懂得文明禮儀知識，掌握文明禮儀操守、

養成文明習慣、提升道德修養、明白做人道理、樹立文明禮儀意識。

禮儀課的開設并不是一帆風順的。一是沒有專業教師；二是沒有

教材；三是學校從來沒有開過這門課，不知學生喜歡不喜歡，家長滿

意不滿意。加之有的認識上帶有一定的片面性，認為抓好統考學

科才是重頭戲，硬道理，教禮儀課這樣的“豆芽學科”是費力不討好

的事情。針對這些問題，我校召開了動員會，闡明了開設禮儀課的目

的、意義、要求和作法，統一了大家的思想認識。

學校首先從教師配備入手，在全校全體教師中選派了思想素質

好、溝通能力強的18名班主任教師作禮儀課教師，并召集他們進行

上崗培訓。為解決教材問題，大家互相交流、查找資料，最后確定了

新華出版社出版的《黃鳳山小學生儀禮儀常識守則》、《中小學生守

則》、《中小學生行為規范》為校本教材。為了開展教研，互通信息、

促進教學，學校還成立了禮儀教研組。由于使用教材都一樣，老師們

便集體備課，共同探討教學方法。每位老師還分別上了一堂公開課，

并認真開展評課，以達到相互學習目的盡管老師們都從未上過這門

課，但他們都以飽滿的熱情辛勤耕耘著這塊“試驗由”。老師們根據

禮儀課操作性強、適用范圍廣的特點，創造性地開展工作，把課堂時

間分為兩段：前半段時間由老師傳授理論知識；后半段時間由學生參

與活動，將所學知識以小品、模仿等形式進行現場表演，并由學生評

委進行打分，作出點評。

3、注重在活動中踐行文明禮儀

通過課堂教學，讓學生懂得了儀態儀表、交談交往、校園、家

庭鄰里、社會公共、涉外、賽場等禮儀知識。學校除了上好第一課堂

外，還開辟了第二課堂：舉辦了文明禮儀知識講座，讓學生從大量鮮

活有趣的案例中體會到禮儀在為人處事中的奧妙之處；開展了“文明

禮儀在我身邊”的有獎征文比賽活動，讓學生文明禮儀情感得到了升

華；舉辦了“文明禮儀知識競賽”，激發出學生對禮儀知識的全面了

解；開展了文明禮儀操比賽，讓學生在展示活動的過程中，感悟文明

禮儀的博大精深之處：開展了“文明班級”、“文明寢室”、“文明

之星”、“美德少年”等評比表彰活動，激勵了先進，也鞭策了后進；

設立“文明禮儀示范崗”，讓學生學有榜樣，趕有目標；開展“文明

禮儀風采展評”活動， 把文明禮儀搬上舞臺，讓學生受到文明禮儀

的藝術感染。

4、全力組建文明禮儀隊伍

為培養學生社交能力，展示學校禮儀教育成果，學校還組建了由30

多名學生組成的“儀仗隊”，并統一購置了服裝。讓其參與學校的外

事、慶典、頒獎等各種大型活動。同學們以端莊得體的儀表，動聽、

優雅的語言、站姿、手勢等禮節，給人留下了很好的印象。

三、崇德尚禮，推進儒雅校園的創建

我校緊緊圍繞“誦讀國學經典，創建德潤校園、書香校園、文

明校園”這一主題，開展了內容豐富，形式多樣的德育系列化教育活

動，為學生踐行規范行為、自主學習、自主生活、崇尚美德、崇尚文

明、放飛夢想搭建平臺，改變了傳統的評價體系，促使了學生從不同

的角度獲得成功的體驗，有效的強化了養成教育的目的。

1、誦讀國學經典，創建書香校園

經典古詩文是我國文化藝術寶庫中瑰麗的珍寶，對鑄就學生品

格、激勵志向、豐富知識有著不可替代的作用。我們學校深入開展中

華詩文誦讀活動，以培養學生的誦讀習慣、增強學生的人文素養、豐

富學生的精神生活，更好地促進學生健康成長。為加強學生的人文教

育，誦讀經典，傳承國學，啟迪學生智慧，教會學生做人的道理。我

們精選了一些有教育意義的寓言、古詩、成語故事配圖打印在墻上，

讓學生利用一切課余時間通過誦、演、唱等形式感受中華經典，使學

生在誦讀經典的過程中感受、體驗國學魅力，培養高尚情操，為其終

生發展奠基。

2、誦讀國學經典，踐行行為規范

學生的行為規范教育是德育教育的基礎工程，是引導孩子學會做

人的啟蒙教育，培養學生學會規范的日常行為規范是提高全民素質的

重要舉措。我校一直認為學生的良好的行為習慣需自幼訓練，少年養

成。我校結合實際情況，將每學期開學的第一個月定為規范教育活動

月，以“誦讀國學經典，踐行行為規范，收獲性格人生”為主題開展

教育活動，注重突出五個方面的養成教育（品德養成、知識養成、行

為養成、個性養成、能力養成）,致力推進爭做“校園八星”活動的

看展，（文明之星、紀律之星、學習之星、文明禮儀之星、安全之星、

衛生之星、文體之星、節約之星），通過各種活動的開展，培養了學

生的行為習慣，陶冶學生的情操，完善學生的性格。

3、誦讀國學經典，承傳良好家風

是一

家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響學生的心靈，塑造

學生的人格。家風代表的是一家人的精神面貌、品格修養和處事原則。

好的家風含有同心協力、相互體諒、相互扶持等因素,推而廣之到人

際關系上，就是“己欲立而立人、己欲達而達人”，有利于良好社會

風氣的形成。我校根據實際情況，組織開展了“誦讀經典，嗮我家風”

的主題教育活動，通過手抄報、黑板報、征文等主題班會，使學生知

曉了家風家訓，愿意自覺傳承好家訓、好家風。這一活動的開展，在

學生幼小的心田上播下了文明的種子，并不斷萌芽、向上、向前發展

個體家庭、民族的傳統風尚。

4、誦讀國學經典，崇尚綠色環保

深入貫徹落實環?；緡?，進一步增強全民環境保護意識，改

善環境質量，加快全面建設小康社會的步伐，是我校德育教育的一個

重要內容，我校結合實際面向全校師生，廣泛地開展了綠色環?；顒?、

進行了環保基礎教育、宣傳環境保護基本國策、激發廣大師生熱愛家

鄉、美化校園的崇高熱情，開展了“誦讀經典美文，創建綠色校園”

活動，在此活動當中，我們通過不同的形式，以綠色環?；顒幽繕伺c

實現效果相結合 ，以綠色環保與教材知識相結合，以綠色環保與文

明校園相結合，認真扎實的開展了環保教育活動，有效的促使了學生

環保意識，有力的推動了文明校園、綠色校園的創建工作。

5、誦讀國學經典，崇尚勤儉節約

建設節約型社會是貫徹黨中央提出的科學發展觀和實現可持續

發展的重大舉措，我校根據“勤儉節約”活動的要求，以“勤儉節約，

愛我校園”為重點，以校園廣播、學生手抄報、故事會、黑板報、演

講比賽等多種形式，開展了專題教育活動，評選出了“節約之星”、

“珍惜糧食好孩子”。這一活動的開展，培養了學生的節約意識，有

力的促使了節約型校園的創建。

6、誦讀國學經典，崇尚文明禮儀

文明禮儀教育是我校長期以來一直堅持的一項主題教育活動。

文明禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。學校是學生

成長的搖籃，上善若水，厚德載物。為弘揚文明禮儀，樹立文明校園

新風，培養學生“講文明、講禮貌”的優良品德，結合本校實際情況，

組織開展了以“誦讀國學經典，崇尚文明禮儀”為主題的文明禮儀月

系列活動，努力使學生的文明禮儀水平得到提升，精神面貌得到改善。

在此活動中，我校組織開展了文明禮儀操比賽、文明班級、文明之星、

文明宿舍、文明用餐好孩子等評選活動。通過活動使全體學生明白了

中國是文明古國、禮儀之邦，歷來重視文明禮儀教育，講文明、重禮

儀、守秩序和善待人是中華民族世代相傳的美德。有效的促使了師生

提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊。讓

學生遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓，靠右行

走，保障暢通；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿；愛護教室，

不亂涂亂劃；愛護門窗，不猛推猛撞；愛護桌椅，保持無腳印刀痕；

愛護電器，不亂開亂關；愛護公共財物，保持無污無損……等文明習

慣伴隨學生健康成長。

7、誦讀國學經典，爭做美德少年

我校一直以來，將“誦讀國學經典，爭做美德少年”作為主要

的德育教育主題，積極倡導在全校組織開展新時期少年兒童傳承

中華美德，提升道德情操，培養高尚人格活動。通過各種活動，

在學生中營造崇尚美德、學習美德、爭做美德少年的濃厚氛圍，

進一步加強未成年人思想道德建設。重在突出主題性、趣味性、

時代性、針對性、實效性的原則。（1）、主題性——作為本學期學

校德育工作的一項主題教育活動，將學習美德少年事跡，講演美

德少年故事，感悟美德少年美德，立下爭做美德少年目標。

（2）、趣味性——以少年兒童喜聞樂見的形式，運用講故事的新

穎方式使學生了解美德少年，走進感動的人物和事件，并從身邊進一

步尋訪感動故事。結合兒童的生活、學習和身心特點開展教育活動，

營造教育氛圍，強化體驗和實踐，實現教育的分層目標。

（3）、時代性——美德少年是擁有崇高品德的楷模，引導兒童追

求精神世界的美好，凈化心靈的家園，讓美德少年成為兒童人生的明

燈，指引他們煥發生命的力量，全面發展，健康成長，成為建設國家

的有用之才。

（4）、針對性——針對現代兒童生活中出現的冷漠、自私、軟弱、

責任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通過主題教育樹立兒童學習的楷

模，同時美德少年的故事又為兒童具體的道德學習提供豐富詳實的事

跡，使兒童學有榜樣，學有目標。

（5）、實效性——將主題教育的終極目標定位為每人的實際行

動，人人能為集體，為他人，為社會做一件有益的事，對自己的成長

進行反思，改正一個缺點，努力克服一個困難，完善自己的品德，人

人爭做一個有愛心，有信心，有責任心，有上進心的美德少年。

8、誦讀國學經典，心懷感恩之情

推行誦讀經典，心懷感恩、挖掘教育潛能。我校堅持在學生中開

展感恩教育，通過感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩

祖國等系列教育活動以及重大節日主題教育活動的開展，讓學生在實

踐中受到潛移默化的教育，喚醒學生的感恩情懷，將“感恩”內化為

心靈深處的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，達到自我教育的目

的。

9、誦讀國學經典，放飛青春夢想

夢想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。夢

想，是令每個人每每想起都會熱血沸騰，心跳加速的。古今中外，無

人不在時時刻刻做著成功的夢想。每個人都有自己的夢想，每個民族

也都有自己的夢想。我校為了使每一位學生，從小在幼小的心靈里，

播下一顆為了祖國的偉大復興而勤奮讀書的種子，組織開展了“誦讀

任，在追求理想，為國奮斗中，激揚無悔青春，為了自己的中國夢，

為了國家的繁榮富強，為了實現中華民族的偉大復興，很好的盡自己

的責任和義務。

（三）、重視文化濡染，落實環境育人

儒雅的校園文化是一種群體文化，是學校發展進程中創造的物質

財富和精神財富的總和。它內涵豐富,外延廣泛,形式多樣，是一個學

校發展的內涵式品牌，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重

要途徑。

近年來，我校在日常工作實踐中，把儒雅校園文化建設擺在十分

重要的位置加以落實，注重學校文化的塑造，加強學校精神的挖掘，

初步形成了具有學校特色的校園文化體系，實現了文化對學生的熏

陶、濡染最終目的，真正使學校成為學生溫馨生活的精神家園和健康

向上的成長搖籃。近年來，儒雅的校園文化在日常的教育教學工作當

中起著至關重要的作用。

1、重視文化濡染，落實環境育人的重要作用

第一、充分發揮了儒雅文化的凝聚作用：在長期的群體共生環境

下，學生對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規范

等，都會有逐步的趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神

靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創造、共同

擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優秀的校園文化必然是

師生員工對集體產生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使班集體

更加團結、對集體更加關心，更加愛護。

第二、充分發揮了儒雅文化的約束導向作用：多年傳承的文化傳

統，集體的道德觀、價值觀和與之相適應的規章制度，是一種有形和

無形的力量，影響或者約束這個集體內的成員。比如良好的校風、學

風、規章制度，都能讓學校的每個成員去思考，該如何做事、如何做

學問、如何做人。優秀的校園文化氛圍，能推動學校的良性發展，引

導師生員工的進步方向。

第三、充分發揮了儒雅文化的激勵作用：和諧的校園文化環境，

無疑能促進人的創造力、產生工作學習動力、調動師生員工積極性，

對師生員工的心理心態產生積極的影響。對于教職工來說，良好文化

環境的吸引力往往超過了經濟因素對教職工的作用，有事業心有抱負

的教職工更愿在良好的環境里做出成就。同樣青年學生也更愿意在這

樣的環境里成長。

第四、進一步強化了儒雅文化的社會影響力：儒雅的校園文化對

學校周邊地區、學校所在地區和與學校有聯系的社會群體和個人，都

有一定輻射作用。在崇尚文化的社會里，儒雅的校園的文化也成了社

會景觀。

2、強化校園文化濡染效果，選準落實環境育人有效途徑

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。” 我校文化濡染重點突出了良

好的氛圍熏陶人這一重要途徑，構造校園文化的運行機制。以基礎道

德修養為切入點，以校園環境綜合治理為突破口，以“書香校園、德

潤校園”為中心內容，深入持久地開展 “文明班級”“文明宿舍”

“美德少年” 等活動，從而創設“美化、凈化、優化”的育人環境，

營造“比學趕幫超”的精神氛圍。

（1）、角色文化建設。要在進一步加強和改善學生會建設、班集

體建設，注意學生自我管理組織的培育、 指導和發展。校園小衛士、

學生班級輪流值周、學科長、學術助理等學生組織，一方面在學?，F

場管理、生活管理、教學管理、文明創建、治安綜合治理等工作中積

極參與，充當角色，發揮重要作用；另一方面，在自我服務工作中，

學生要達到生活上自理，行為上自律，管理上自治，思想上自教，實

踐上自煉的標準。

（2）、社團文化建設。注重發揮學生社團的聯結作用，引導文化

主流。通過開展各種健康有益的興趣小組活動，舉辦培訓學習班，并

注意把普及性與提高性文化活動相結合，大眾性和專業性文化活動相

結合，修養性和成果性文化活動相結合，既有面上的活躍，又有點上

的突破，還有質上的提高。如特色教育、陽光體育等組織和形式，是

學生擴充知識、提高技能、發揮特長的重要渠道。

（3）、文體性文化建設。彰顯校園文化活動的特色化、常規化，

如升國旗儀式、入隊儀式 、 演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等、課

間經典誦讀、感恩踐行教育等活動。通過一系列教育活動的開展，寓

教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。

總之，校園文化建設是學校物質文化建設、精神文化建設和制

度文化建設的統一體，校園文化建設應以社會主義文化和優秀民族文

化為主體，突出愛國主義、集體主義和社會主義主旋律，努力形成學

校以育人為本的校風，教師以敬業為樂的教風，學生以成才為志的學

風、建立起政治方向明確、輿論導向正確、學術氛圍健康、文化娛樂

品位精美、道德風尚崇高、自然環境優美的校園文化環境。我們要通

過校園文化的建設,使學校變成每個學生的溫暖的家園、幸福的樂園、

流連忘返的花園和追求知識、追求精神完善的圣潔之地。

德育是一項漫長、艱巨的工作，需要每一名教育工作者有落紅護

花的愛心、春風化雨的耐心和無微不至的細心。我們將不斷更新觀念，

創新工作，進一步拓寬“自主學習、自主管理、自我教育”的工作渠

道，進一步完善我校德育序列教育模式，促進我校“高效課堂”、“德

育工作”再上新臺階。

二、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行禮，我自己也

要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持先向學

生問好。平時學生向我問好，我都點頭或招手并向他們問好。在上學

的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校

門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于

學生，我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每

次學生幫我做事情時，我都會對他們說：“謝謝，你們辛苦了！”在

平時的禮儀小節上也嚴格要求自己。比如：衣著要得體，進班級前先

整理一下衣冠；升旗集會時，不要和其他老師聚在一起談話；不要在

學生面前做不雅的小動作；無論站、坐，無論心情好、壞，在學生面

前都要盡量面帶微笑，班主任得體的言談舉止、和藹卻不失威嚴的氣

質，會對學生起到無聲勝有聲的教育效果。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希

望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這

一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，

注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭作用。比

如每當放學時，韋靖峰、黃曉海等同學都會主動和老師說再見，我馬

上表揚，說：“韋靖峰、黃曉海同學真有禮貌，是你們學習的榜樣。”

這樣一來，再遇到老師，就會有其他同學主動問好。

三、開展多樣化活動

我們要把文明禮儀教育作為學生思想教育的重要內容，以不同的

形式對學生加強文明禮儀教育。一是切實抓好文明禮儀常規教育和訓

練。認真上好每周一節的禮儀活動課，深入學習《文明禮儀校本教材》，

從最基本的“十三字文明用語”抓起，真正形成人人懂禮儀，人人講

文明的良好氛圍。二是深入開展“文明禮儀伴我行”系列活動。通過

黑板報、主題班會、主題隊會等形式將文明禮儀精神傳播到校園的每

一個角落；通過集會、做操等為教育載體，努力培養學生做好生活中

的簡簡單單的每一件小事；通過征文、演講比賽等活動的開展，全體

師生用實踐來倡導文明禮儀，用行動營造和諧文明的校園環境，努力

使文明禮儀內化到每位師生的言行之中。

四、家校合作

由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛、外出打工家長對孩

子的過分放任,導致了學生家庭禮儀的缺失。因此,我把文明禮儀教育

向家庭延伸，通過家校聯系進行家?；?；通過家長會向家長宣傳文

明禮儀的重要性,并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好

孩子進行輔導,使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法,堅持把禮儀

教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能

力和包括料理家務能力在內的勞動教育相結合,形成家校教育的合力,

共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

關注學生的健康,關注學生的成長,讓文明禮儀教育成為滋潤學

生心田的無聲的春雨，我相信，經過我們的共同努力，一定會營造出

一個文明美好的育人壞境。 《班主任如何進行文明禮儀教育》出自：

班主任應

如何對學生進行文明禮儀教育 摘 要:職校班主任作為

學生日常養成教育的最直接、最重要的 人,在學生禮儀品質形成過程

中起著重要的作用.筆者根據十幾年 的學校文明...

班主任如何做文明禮儀教育 精品 源自地 理 科 中華民族素有

“禮儀之邦”的美譽.中華五千年,不僅 創造了燦爛的文化和悠久的

歷史,也形成了古老厚重的傳統美德,迄今仍有許...

三、文明禮儀結碩果

幾年來，學校始終堅持把禮儀教育作為抓好德育工作的重要舉

措，在抓好課堂教學的同時，堅持做到持之以恒，常抓不懈，寓教育

于豐富多彩的活動之中，把“第一課堂”和“第二課堂”有機地結合

了起來，學生精神面貌變了模樣：學校來人來客，主動向客人問好；

課內更加尊重老師的勞動，認真完成各科學習任務；課外與老師見面，

都很有禮貌地向老師問候；同學們的情誼得到不斷加深；與人交談交

往更加注重禮儀，學校的校風、學風建設有了根本好轉，教學質量得

到不斷提高。

每當師生在談到學校禮儀教育時，大家都說好。同學們說：“禮

儀課聽到起來淺顯易懂，做起來卻不那么容易，而且是那么的重要。

學校開設這門課實在是太有必要了。”“身為禮儀老師的我，在教學

中我自己也受到了教育，學到了許多原來不懂的東西，這對于為人處

事是大有益處的?！?/span>

太白縣黃鳳山小學文明禮儀教育，具有“先導性、創造性、獨

特性、借鑒性“等特點。多年來我校被中宣部、教育部、文化部、團

中央、國家廣電總局等9個部委聯合授予“全國青少年文明禮儀教育

示范基地”的光榮稱

三、適時組織德育系列實踐活動。

我校緊緊圍繞“誦讀國學經典，創建德潤校園、書香校園、

文明校園”這一主題，開展了內容豐富，形式多樣的德育系列化教育

活動，為學生踐行規范行為、自主學習、自主生活、崇尚美德、崇尚

文明、放飛夢想搭建平臺，改變了傳統的評價體系，促使了學生從不

同的角度獲得成功的體驗，有效的強化了養成教育的目的。

1、誦讀國學經典，創建書香校園

經典古詩文是我國文化藝術寶庫中瑰麗的珍寶，對鑄就學生品

格、激勵志向、豐富知識有著不可替代的作用。我們學校深入開展中

華詩文誦讀活動，以培養學生的誦讀習慣、增強學生的人文素養、豐

富學生的精神生活，更好地促進學生健康成長。為加強學生的人文教

育，誦讀經典，傳承國學，啟迪學生智慧，教會學生做人的道理。我

們精選了一些有教育意義的寓言、古詩、成語故事配圖打印在墻上，

讓學生利用一切課余時間通過誦、演、唱等形式感受中華經典，使學

生在誦讀經典的過程中感受、體驗國學魅力，培養高尚情操，為其終

生發展奠基。

2、誦讀國學經典，踐行行為規范

學生的行為規范教育是德育教育的基礎工程，是引導孩子學會做

人的啟蒙教育，培養學生學會規范的日常行為規范是提高全民素質的

教育活動，注重突出五個方面的養成教育（品德養成、知識養成、行

為養成、個性養成、能力養成）,致力推進爭做“校園八星”活動的

看展，（文明之星、紀律之星、學習之星、文明禮儀之星、安全之星、

衛生之星、文體之星、節約之星），通過各種活動的開展，培養了學

生的行為習慣，陶冶學生的情操，完善學生的性格。

3、誦讀國學經典，承傳良好家風

家風、家訓是我國傳統文化和教育的重要組成部分；家風家規，

是一

家風是一種無言的教育，它在潛移默化中影響學生的心靈，塑造

學生的人格。家風代表的是一家人的精神面貌、品格修養和處事原則。

好的家風含有同心協力、相互體諒、相互扶持等因素,推而廣之到人

際關系上，就是“己欲立而立人、己欲達而達人”，有利于良好社會

風氣的形成。我校根據實際情況，組織開展了“誦讀經典，嗮我家風”

的主題教育活動，通過手抄報、黑板報、征文等主題班會，使學生知

曉了家風家訓，愿意自覺傳承好家訓、好家風。這一活動的開展，在

學生幼小的心田上播下了文明的種子，并不斷萌芽、向上、向前發展

個體家庭、民族的傳統風尚。

4、誦讀國學經典，崇尚綠色環保

深入貫徹落實環?；緡?，進一步增強全民環境保護意識，改

善環境質量，加快全面建設小康社會的步伐，是我校德育教育的一個

重要內容，我校結合實際面向全校師生，廣泛地開展了綠色環?；顒?、

進行了環?；A教育、宣傳環境保護基本國策、激發廣大師生熱愛家

鄉、美化校園的崇高熱情，開展了“誦讀經典美文，創建綠色校園”

活動，在此活動當中，我們通過不同的形式，以綠色環保活動目標與

實現效果相結合 ，以綠色環保與教材知識相結合，以綠色環保與文

明校園相結合，認真扎實的開展了環保教育活動，有效的促使了學生

環保意識，有力的推動了文明校園、綠色校園的創建工作。

5、誦讀國學經典，崇尚勤儉節約

建設節約型社會是貫徹黨中央提出的科學發展觀和實現可持續

發展的重大舉措，我校根據“勤儉節約”活動的要求，以“勤儉節約，

愛我校園”為重點，以校園廣播、學生手抄報、故事會、黑板報、演

講比賽等多種形式，開展了專題教育活動，評選出了“節約之星”、

“珍惜糧食好孩子”。這一活動的開展，培養了學生的節約意識，有

力的促使了節約型校園的創建。

6、誦讀國學經典，崇尚文明禮儀

文明禮儀教育是我校長期以來一直堅持的一項主題教育活動。

文明禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。學校是學生

成長的搖籃，上善若水，厚德載物。為弘揚文明禮儀，樹立文明校園

新風，培養學生“講文明、講禮貌”的優良品德，結合本校實際情況，

組織開展了以“誦讀國學經典，崇尚文明禮儀”為主題的文明禮儀月

系列活動，努力使學生的文明禮儀水平得到提升，精神面貌得到改善。

在此活動中，我校組織開展了文明禮儀操比賽、文明班級、文明之星、

文明宿舍、文明用餐好孩子等評選活動。通過活動使全體學生明白了

中國是文明古國、禮儀之邦，歷來重視文明禮儀教育，講文明、重禮

儀、守秩序和善待人是中華民族世代相傳的美德。有效的促使了師生

提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，成為文明禮儀行動的先鋒隊。讓

學生遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，注意謙讓，靠右行

走，保障暢通；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿；愛護教室，

不亂涂亂劃；愛護門窗，不猛推猛撞；愛護桌椅，保持無腳印刀痕；

愛護電器，不亂開亂關；愛護公共財物，保持無污無損……等文明習

慣伴隨學生健康成長。

7、誦讀國學經典，爭做美德少年

我校一直以來，將“誦讀國學經典，爭做美德少年”作為主要

的德育教育主題，積極倡導在全校組織開展新時期少年兒童傳承

中華美德，提升道德情操，培養高尚人格活動。通過各種活動，

在學生中營造崇尚美德、學習美德、爭做美德少年的濃厚氛圍，

進一步加強未成年人思想道德建設。重在突出主題性、趣味性、

時代性、針對性、實效性的原則。（1）、主題性——作為本學期學

校德育工作的一項主題教育活動，將學習美德少年事跡，講演美

德少年故事，感悟美德少年美德，立下爭做美德少年目標。

（2）、趣味性——以少年兒童喜聞樂見的形式，運用講故事的新

穎方式使學生了解美德少年，走進感動的人物和事件，并從身邊進一

步尋訪感動故事。結合兒童的生活、學習和身心特點開展教育活動，

營造教育氛圍，強化體驗和實踐，實現教育的分層目標。

（3）、時代性——美德少年是擁有崇高品德的楷模，引導兒童追

求精神世界的美好，凈化心靈的家園，讓美德少年成為兒童人生的明

燈，指引他們煥發生命的力量，全面發展，健康成長，成為建設國家

的有用之才。

（4）、針對性——針對現代兒童生活中出現的冷漠、自私、軟弱、

責任心缺失、意志薄弱等性格缺陷，通過主題教育樹立兒童學習的楷

模，同時美德少年的故事又為兒童具體的道德學習提供豐富詳實的事

跡，使兒童學有榜樣，學有目標。

（5）、實效性——將主題教育的終極目標定位為每人的實際行

動，人人能為集體，為他人，為社會做一件有益的事，對自己的成長

進行反思，改正一個缺點，努力克服一個困難，完善自己的品德，人

人爭做一個有愛心，有信心，有責任心，有上進心的美德少年。

8、誦讀國學經典，心懷感恩之情

推行誦讀經典，心懷感恩、挖掘教育潛能。我校堅持在學生中開

展感恩教育，通過感恩自然、感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩

祖國等系列教育活動以及重大節日主題教育活動的開展，讓學生在實

踐中受到潛移默化的教育，喚醒學生的感恩情懷，將“感恩”內化為

心靈深處的情感，真正做到感恩于心，施恩于行，達到自我教育的目

的。

9、誦讀國學經典，放飛青春夢想

夢想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。夢

想，是令每個人每每想起都會熱血沸騰，心跳加速的。古今中外，無

人不在時時刻刻做著成功的夢想。每個人都有自己的夢想，每個民族

也都有自己的夢想。我校為了使每一位學生，從小在幼小的心靈里，

播下一顆為了祖國的偉大復興而勤奮讀書的種子，組織開展了“誦讀

國學經典，放飛青春夢想”的教育活動，以校園廣播，班級黑板報、

學生手抄報、學生征文等載體，以班會、隊會、專題活動為形式，開

展了形式多樣，內容豐富的理想教育活動，通過各種教育活動，激發

了學生的愛國熱情，幫助學生逐步樹立了振興中華的遠大理想。明白

了花開四季添特色，潮涌九州競風流。感悟到使命光榮，任重道遠，

自己應該融入國家和民族的偉大事業建設中去，學會承擔起自己的責

任，在追求理想，為國奮斗中，激揚無悔青春，為了自己的中國夢，

為了國家的繁榮富強，為了實現中華民族的偉大復興，很好的盡自己

的責任和義務。

（三）、重視文化濡染，落實環境育人

儒雅的校園文化是一種群體文化，是學校發展進程中創造的物質

財富和精神財富的總和。它內涵豐富,外延廣泛,形式多樣，是一個學

校發展的內涵式品牌，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重

要途徑。

近年來，我校在日常工作實踐中，把儒雅校園文化建設擺在十分

重要的位置加以落實，注重學校文化的塑造，加強學校精神的挖掘，

初步形成了具有學校特色的校園文化體系，實現了文化對學生的熏

陶、濡染最終目的，真正使學校成為學生溫馨生活的精神家園和健康

向上的成長搖籃。近年來，儒雅的校園文化在日常的教育教學工作當

中起著至關重要的作用。

1、重視文化濡染，落實環境育人的重要作用

第一、充分發揮了儒雅文化的凝聚作用：在長期的群體共生環境

下，學生對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規范

等，都會有逐步的趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神

靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創造、共同

擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優秀的校園文化必然是

師生員工對集體產生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使班集體

更加團結、對集體更加關心，更加愛護。

第二、充分發揮了儒雅文化的約束導向作用：多年傳承的文化傳

統，集體的道德觀、價值觀和與之相適應的規章制度，是一種有形和

無形的力量，影響或者約束這個集體內的成員。比如良好的校風、學

風、規章制度，都能讓學校的每個成員去思考，該如何做事、如何做

學問、如何做人。優秀的校園文化氛圍，能推動學校的良性發展，引

導師生員工的進步方向。

第三、充分發揮了儒雅文化的激勵作用：和諧的校園文化環境，

無疑能促進人的創造力、產生工作學習動力、調動師生員工積極性，

對師生員工的心理心態產生積極的影響。對于教職工來說，良好文化

環境的吸引力往往超過了經濟因素對教職工的作用，有事業心有抱負

的教職工更愿在良好的環境里做出成就。同樣青年學生也更愿意在這

樣的環境里成長。

第四、進一步強化了儒雅文化的社會影響力：儒雅的校園文化對

學校周邊地區、學校所在地區和與學校有聯系的社會群體和個人，都

有一定輻射作用。在崇尚文化的社會里，儒雅的校園的文化也成了社

會景觀。

2、強化校園文化濡染效果，選準落實環境育人有效途徑

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。” 我校文化濡染重點突出了良

好的氛圍熏陶人這一重要途徑，構造校園文化的運行機制。以基礎道

德修養為切入點，以校園環境綜合治理為突破口，以“書香校園、德

潤校園”為中心內容，深入持久地開展 “文明班級”“文明宿舍”

“美德少年” 等活動，從而創設“美化、凈化、優化”的育人環境，

營造“比學趕幫超”的精神氛圍。

（1）、角色文化建設。要在進一步加強和改善學生會建設、班集

體建設，注意學生自我管理組織的培育、 指導和發展。校園小衛士、

學生班級輪流值周、學科長、學術助理等學生組織，一方面在學?，F

場管理、生活管理、教學管理、文明創建、治安綜合治理等工作中積

極參與，充當角色，發揮重要作用；另一方面，在自我服務工作中，

學生要達到生活上自理，行為上自律，管理上自治，思想上自教，實

踐上自煉的標準。

（2）、社團文化建設。注重發揮學生社團的聯結作用，引導文化

主流。通過開展各種健康有益的興趣小組活動，舉辦培訓學習班，并

注意把普及性與提高性文化活動相結合，大眾性和專業性文化活動相

結合，修養性和成果性文化活動相結合，既有面上的活躍，又有點上

的突破，還有質上的提高。如特色教育、陽光體育等組織和形式，是

學生擴充知識、提高技能、發揮特長的重要渠道。

（3）、文體性文化建設。彰顯校園文化活動的特色化、常規化，

如升國旗儀式、入隊儀式 、 演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等、課

間經典誦讀、感恩踐行教育等活動。通過一系列教育活動的開展，寓

教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。

總之，校園文化建設是學校物質文化建設、精神文化建設和制

度文化建設的統一體，校園文化建設應以社會主義文化和優秀民族文

化為主體，突出愛國主義、集體主義和社會主義主旋律，努力形成學

校以育人為本的校風，教師以敬業為樂的教風，學生以成才為志的學

風、建立起政治方向明確、輿論導向正確、學術氛圍健康、文化娛樂

品位精美、道德風尚崇高、自然環境優美的校園文化環境。我們要通

過校園文化的建設,使學校變成每個學生的溫暖的家園、幸福的樂園、

流連忘返的花園和追求知識、追求精神完善的圣潔之地。

德育是一項漫長、艱巨的工作，需要每一名教育工作者有落紅護

花的愛心、春風化雨的耐心和無微不至的細心。我們將不斷更新觀念，

創新工作，進一步拓寬“自主學習、自主管理、自我教育”的工作渠

道，進一步完善我校德育序列教育模式，促進我校“高效課堂”、“德

育工作”再上新臺階。

四、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行禮，我自己也

要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持先向學

生問好。平時學生向我問好，我都點頭或招手并向他們問好。在上學

的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學到校

門口，看到家長我都熱情的說：“您好！”或微笑著點頭致意。對于

學生，我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每

次學生幫我做事情時，我都會對他們說：“謝謝，你們辛苦了！”在

平時的禮儀小節上也嚴格要求自己。比如：衣著要得體，進班級前先

整理一下衣冠；升旗集會時，不要和其他老師聚在一起談話；不要在

學生面前做不雅的小動作；無論站、坐，無論心情好、壞，在學生面

前都要盡量面帶微笑，班主任得體的言談舉止、和藹卻不失威嚴的氣

質，會對學生起到無聲勝有聲的教育效果。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希

望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這

一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，

注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭作用。比

如每當放學時，韋靖峰、黃曉海等同學都會主動和老師說再見，我馬

上表揚，說：“韋靖峰、黃曉海同學真有禮貌，是你們學習的榜樣。”

這樣一來，再遇到老師，就會有其他同學主動問好。

四、家校合作

由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛、外出打工家長對孩

子的過分放任,導致了學生家庭禮儀的缺失。因此,我把文明禮儀教育

向家庭延伸，通過家校聯系進行家?；樱?/span>通過家長會向家長宣傳文

明禮儀的重要性,并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好

孩子進行輔導,使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法,堅持把禮儀

教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育、培養學生生活自理能

力和包括料理家務能力在內的勞動教育相結合,形成家校教育的合力,

共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

關注學生的健康,關注學生的成長,讓文明禮儀教育成為滋潤學

生心田的無聲的春雨，我相信，經過我們的共同努力，一定會營造出

一個文明美好的育人壞境。

班主任如何做文明禮儀教育 精品 源自地 理 科 中華民族素有

“禮儀之邦”的美譽.中華五千年,不僅 創造了燦爛的文化和悠久

的歷史,也形成了古老厚重的傳統美德,迄今仍有許...

五、文明禮儀結碩果

幾年來，學校始終堅持把禮儀教育作為抓好德育工作的重要舉

措，在抓好課堂教學的同時，堅持做到持之以恒，常抓不懈，寓教育

于豐富多彩的活動之中，把“第一課堂”和“第二課堂”有機地結合

了起來，學生精神面貌變了模樣：學校來人來客，主動向客人問好；

課內更加尊重老師的勞動，認真完成各科學習任務；課外與老師見面，

都很有禮貌地向老師問候；同學們的情誼得到不斷加深；與人交談交

往更加注重禮儀，學校的校風、學風建設有了根本好轉，教學質量得

到不斷提高。

每當師生在談到學校禮儀教育時，大家都說好。同學們說：“禮

儀課聽起來淺顯易懂，做起來卻不那么容易，而且是那么的重要。學

校開設這門課實在是太有必要了。”“身為禮儀老師的我，在教學中

我自己也受到了教育，學到了許多原來不懂的東西，這對于為人處事

是大有益處的?！?/span>

我校崇德尚禮、禮儀德育、文明教育、儒雅校園、書香校園的

開創具有“先導性、創造性、獨特性、借鑒性“等特點。多年來我校

被上級 授予“全國青少年文明禮儀教育示范基地”的光榮稱號。