讀《風箏》有感

讀《風箏》有感

讀《風箏》有感1

今天老師教了《風箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲

之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨

的深沉感慨。

文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，

行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行

徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而

小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，

是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討

小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，

游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異

于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，

“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不

定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實中，這根拐杖就是我們精神

的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根

本就沒邁過一步，對嗎？

也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自

己向理想走去，可卻沒有達到：

我寫過一封書信，上面的內容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，

可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。

我實在想不通，劉老師的理想率已經少了一大半，他卻能挺過去，而我，

懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！

但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，

自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧??！

讀《風箏》有感3

《追風箏的人》里有一節是講因為阿富汗發生戰亂，主人公阿米爾隨爸爸

去了美國，并且在那里生活了下來。可是父親卻被查出患有癌癥。

阿米爾要求爸爸去看病，可是爸爸卻堅持不愿意去醫院。

阿米爾的父親在阿富汗的時候，是一個成功的商人，他每天有許多的事物、

應酬，對孩子的關心和照管時間是不夠的。

孩子在成長期間，父母的陪伴非常的重要。阿米爾雖然是衣食無憂的少爺，

可是他的母親因為生他難產而死，他沒有得過母愛，得到的父愛又少得可憐。

缺少父母關愛的孩子，自信心是不足的。他的心里會有一種想法，我連父

母的愛都得不到，憑什么得到別人的愛。

自信不足，就會自卑。

阿米爾想要的不是貴重的玩具，只是父親的贊賞，夢想著坐在爸爸的懷里，

聽他講一講話。為了實現這個愿望，他努力戰勝自己的怯懦，與強勁的對手戰

斗到最后，得到了斗風箏比賽的冠軍。

阿米爾喜歡寫作，他渴望在寫作這件事情上得到父親的認可。他希望父親

能看一看自己寫的故事，或者父親能聽一聽他的想法。

但在父親的眼里，男子漢應該是在球場上揮灑汗水，而不是安安靜靜坐在

家里寫出一個故事。他滿心熱情的拿著本子給父親看，可是父親卻漫不經心的

把本子丟在了一旁。

多少孩子因為熱愛的事情得不到父母的肯定而沮喪。懷疑自己的喜愛是一

個錯誤的選擇，這種懷疑甚至會讓孩子放棄自己的理想，變成一個平庸的人。

你是什么樣的人，孩子就一定要變成什么樣的人么？不能成為你一樣的人，

他就是平庸的，沒有閃光點的么。

因為得不到關愛，因為喜歡的事情得不到認可，阿米爾非常迷茫。

這本書講述了一個動人心弦的故事：12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人

哈桑情同手足。然而在一場風箏比賽之后，發生了一件悲慘不堪的事，令阿米

爾感到自責和痛苦，于是他逼走了哈桑。不久，他自己也跟隨父親逃往美國。

成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾

再度踏上暌違二十多年的故鄉，希望為不幸的好友盡最后一點心力，卻發現了

一個驚天動地的謊言——哈桑是父親的私生子。他震驚了，又得到了消息，哈

桑已逝世，他的兒子索拉博被送到了孤兒院。阿米爾非常糾結，最后為了彌補

幼時的過錯，他毅然救出索拉博，帶著他回到美國，過上幸福的生活。

在《追風箏的人》中，風箏是一個象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、

美好的愛情，也是忠誠、友善、勇敢……而對阿米爾而言，童年時的那次追風

箏，他的自私、怯懦傷害了哈桑，他在對友情的背叛中也喪失了自己的最美好

的心；而他為哈桑的兒子追風箏其實是獲得救贖的途徑，追風箏成為阿米爾成

長史中的儀式!也是一種對希望的寄予,我相信這個時候阿米爾的心已經得到了

救贖，因為他已經找到了自己失去的美好。

我突然想起一句古語：君子有所為有所不為。人的一生，或許會犯很多錯，

會遇到許許多多的選擇和恐懼，我們唯一所能做的是讓自己的心勇敢地面對，

縱使傷痕累累，也要問心無愧。

讀《風箏》有感5

當我翻完這本書的最后一頁，我仍然任性地相信，阿米爾與哈桑，甚至與

索拉博之間一定不會就這么結束的。

的兒子，一個哈扎拉人……但就是這個微不足道的哈扎拉人竟是阿米爾的同父

異母的兄弟，相信，阿米爾在得知這個消息后是痛苦的……況且這個兄弟還是

為他千千萬萬遍的人……

“和同樣的奶長大的是兄弟“，不知為什么，這句話始終在我耳旁回

響……

拉米爾的感情是復雜的，他不能也不想放棄美國的妻子與美國舒適安逸的

生活，但他同時也放不下對父親的敬愛，和拉辛汗的友誼，對故鄉喀布爾的牽

掛與懷念。還有，對哈桑的歉意與愧疚，我想也是這些東西，才讓阿米爾能夠

義無反顧的拋開一切，趕往阿富汗，但最終迎來的卻是哈桑的死訊以及……索

拉博。

或許，拉米爾對哈桑而言，就是那清澈湖水下的怪物，現在，我還是任性

的這樣認為。

我想，我已經長大了，所以必須想得更多，我沒有經歷過這段驚心動魄的

愛與救贖，或許也不想經歷。阿米爾負了哈桑，哈桑卻仍然真心對待拉米爾，

所以，從此以后，我不想傷害我的每一位朋友，在這里像所有吵過架的朋友說

一聲對不起，我想我錯了。

當我讀到劉老師放風箏時作者覺得他已不是一位老人而是一位少年時我突

然感受到劉老師對生活有著純樸、強烈的愛與不懈的追求。我此刻和作者一樣

被劉老師的積極、樂觀、向上的精神所震撼。

我心中也有一只理想的風箏隨著我的成長它越飛越高它帶著我的夢想一齊

飛上藍天。這個夢想源于一個故事。

有一年媽媽帶我去聽一場音樂會那時我還小所以只知道好聽不好聽而不懂

其內涵。當我聽到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時高興地直拍手興奮不已覺得動

聽極了。媽媽見了對我說：“你想學嗎？”我直點頭因為我一直喜歡音樂而且

認為西洋樂中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂器。我喜歡鋼琴。從此我就夢寐以

求地想當一名音樂家或者一名音樂教師。直到今天我依舊在為這個小小的夢想

而奮斗再奮斗追求再追求。

我相信只要大家都對生活有追求有愛那么這個世界的明天會更好。

讀《風箏》有感7

這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷

背叛。

眼前是他的面孔，渾圓的臉龐，扁平的鼻子，兔唇。哈桑，那個追風箏的

人。他說，為你，千千萬萬遍。那些無法被埋葬的陳年舊事，順著回憶扭曲的

枝蔓爬上來。他的臉在那天宛如破銅爛鐵般的黃昏中漸漸隱去，泥濘的小巷，

阿塞夫扭曲的臉，哈桑沾血的衣襟，蒼白的神情，那只對我而言無比重要的風

箏，那只用背叛換來的風箏。我躲在暗處，眼睜睜地看著哈桑被阿塞夫欺凌，

為了那只屬于我的風箏。我懦弱地退縮了。哈桑，那個追風箏的人，我知道那

天之后我再也無法面對他，面對他眼中一如既往的忠誠。我是個懦夫，我背叛

了他。

真相。

世界上的一切于我而言陌生了，仿佛我在一瞬間被推出了這個世界。二十

多年了，我竟然活在一個謊言之下。哈桑，不是仆人阿里的兒子，他是，我的

親弟弟。我和爸爸都背叛了愿意為我們付出生命的人。原來這么多年，爸爸背

叛阿里，我背叛哈桑，爸爸去世，哈桑被殺，是一個輪回。拉辛汗說：“那兒

又再次成為好人的路。”一條終結輪回的路。爸爸和我的背叛讓哈桑永遠地失

去了本該屬于他的一切，包括生命。生活華美的羽衣被撕下，露出殘盡的真相。

當初拉辛汗要我回到阿富汗，接來哈桑留下的兒子?？砂⒏缓箲鸹疬B天，可我

已在美國有了家庭和事業。然而，這一刻，我決定了，去阿富汗。一條救贖的

《理想啲風箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。

每個人都有理想，這里啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風

箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。

身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他

的理想系在了風箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就

不遠了。

“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不

定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現實中，這根拐杖就是我們精神的

支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本

就沒邁過一步，對嗎?

也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自

己向理想走去，可卻沒有達到：

我寫過一封書信，上面的內容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，

可當我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。

我實在想不通，劉老師的理想率已經少了一大半，他卻能挺過去，而我，

懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀!

但愿我自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭;驕傲了，

自己改過;飛高了，永不知足!朝自己的理想飛吧!!

讀《風箏》有感10

讀了《理想的風箏》這篇課文后，我發現這篇課文是按倒序的順序來記敘