部編版五年級語文下冊第一單元集體備課及計劃

2023年12月24日發(fā)(作者：珠穆郎瑪)

語文集體備課工作計劃

一、指導思想

以學校教學工作計劃要點為依據(jù)，以語文組工作計劃為重點，學習新的教學理論，將理論與實踐相結合，注重教研活動的開展。以備課組作為教研究活動的陣地不斷提高備課組老師的教學能力，以便進一步提高學生的語文基礎知識和基本技能，實現(xiàn)語文綜合能力的提高。

二、工作目標

1.增強組內教師的學習意識，完善自我，發(fā)展學生。

2.精心組織過程，追求精致課堂，追求有效教學。

3.通過組內教研活動的開展，推動組內教師教學理論水平和實踐水平的提高。

4.配合學校的課程設置理念，開展富有學段特色的語文興趣活動課，展開有趣的語文競賽，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學生的語文綜合素質。

5.力爭在本學期末學生的語文水平有一定提高。

三、具體工作措施

1.組織組內教師不斷學習，更新觀念。學習領會新課程標準，用新課標的理念作為教學的指導思想，開展課程。在分管學科領導和學段領導的幫助下每位老師努力學習，不斷提高課堂教學水平。特別是新教師努力使自己從合格一步步走向優(yōu)秀。

2.加強備課組教學常規(guī)工作，有效提高教學質量。組內教師通讀全冊教材及相關資料，在明確教學目標，教學重難點，了解學生的基礎上，擬定可行的教學計劃，做到目標要求明確，進度適宜，措施得體。加強備課組的活動力度，每周一次的教研活動定時間，定內容，針對小學語文的相關理論經(jīng)驗，組織教師進行信息交流。每周推選一位教師在組內上課，組織組內教師并邀請相關領導聽課，并及時進行評課，相互學習，共同交流，共同進步。

3.做好老帶新的具體工作，新教師積極主動聽老教師的課，學習老教師的課堂教學和組織能力。老教師對新教師多進行指導，從課堂教學，作業(yè)批改，作業(yè)布置，評價學生，宇家長交流，單元測試的命題與運用等等方面進行，使新教師盡快合格。同時老教師向新教師學習先進的現(xiàn)代教育教學手段，是語文課堂變得更加生動有趣。新老教師互幫互利，共同進步。

4.積極做好培優(yōu)補差工作，全面提高教學質量。利用課余時間認

真做好配有補差工作，根據(jù)學生的心理特點，對學困生進行補差，使他們樹立信心，在原有基礎上有所提高。

5.珍惜每次學習的機會，把經(jīng)驗帶回來，在備課組活動中交流。

6.配合教務處加強質量監(jiān)控，提高教學質量。用好寫字課，抓好寫字指導。做好平時學生優(yōu)秀作業(yè)的收集，使學生共同進步。期中期末制定好切實可行的復習計劃，出號復習提綱，上號復習課。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

7.廣泛開展課外閱讀積累，拓展學生的知識面，提高寫作能力。作文教學加強作前指導，重視作后的修改與評價。教給學生修改作文的方法，加強隨機的練筆訓練。

四、工作安排

四月

組織組內教師研究教材，研究學生，制定切實可行的教學計劃。共同探討，統(tǒng)一備課形式，教案流程，統(tǒng)一作業(yè)批改，作業(yè)評價，作業(yè)登記形式。制定小練習的出發(fā)，學生的評價機制。出第一月月考題，安排組內教研課，新教師匯報課。

五月

進行第一次教學質量分析，做好本學段的學科檢測準備工作。

做好期中測試的相關工作

六月

分析期中考試成績，跟蹤教學進度，舉行學科相關競賽。

七月

制定期末復習計劃，做好期末復習工作，迎接期末檢測。并制定好假期安排。

在備課中，組內教師共同探討，向相關領導學習，對工作進行補充改進，使小學語文教學工作有序有效開展。

塘溝中心小學集體備課記錄

時間

年級

參加人

主持人

備課

第一單元

內容

1.《古詩三首》 2課時。

2.《祖父的園子》 2課時

3.《月是故鄉(xiāng)明》 2課時

4.《梅花魂》 2課時

5.《 習作：那一刻，我長大了！》 1課時

6.《語文園地1》 1課時

1.掌握本單元的重點生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，引導學生理清文章結構，了解語言特點，側重詞句的訓練和朗讀訓練，進行學法滲透。

3.體會文章的表達方法。

姬曉婷

4月6日

五年級

地點

學科

五年級全體語文老師

中心發(fā)言人 李桂娟

五年級辦公室

語文

單元

課時

劃分

單元

教學

目標

每課

教學

目標

《古詩三首》1.認識“晝、耘”等6個生字,讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。2.有感情地朗讀課文并背誦。默寫《四時田園雜興》(其三十一)3.提升學生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。

《祖父的園子》1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

《月是故鄉(xiāng)明》1.學會文中的“徘、徊”等16個會認字，讀準多

單元

教學

重點

難點

音字“燕”等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內心感受。3.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學交流。

《梅花魂》1.自主學習字詞，會認會寫“葬、腮”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。

《語文園地》1.通過“交流平臺”的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學習，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

1.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

2.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，體會思想感情，提高閱讀能力。

每課

教學

重點

難點

研究

1.《古詩三首》能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。能根據(jù)詩歌內容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。2.《祖父的園子》感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。3.《月是故鄉(xiāng)明》了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。理解課文內容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。4.《梅花魂》領悟梅花那種不畏“風欺雪壓”的品格，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。5.《習作：那一刻，我長大了》在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。6.《語文園地1》引導學生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛；

姬曉婷：

《古詩三首》吟誦，是古詩詞教學的重點，應激發(fā)學生的朗讀興趣，

過程

及

思路

詳記

引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。

“學生是學習的主體”。此階段的學生已經(jīng)有了一定的古詩自學能力和遷移運用能力，因此本課教學將遵循“由扶到放”“比較賞析”“適度拓展”的原則設計教學過程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標整合的教學點，為學生搭建自主探究的學習平臺，激發(fā)學生的有效思維，培養(yǎng)學生的想象能力，提高學生的審美情趣。

仲海艷:

思鄉(xiāng)一直是古人乃至今人不變的主題。體悟鄉(xiāng)愁，與作者內心心靈的碰撞，激發(fā)我們的建設家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

《古詩詞三首》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深得思念與熱愛。詩句語言凝練，意境優(yōu)美，尤其是詩人能借助日常生活一些小小的片段——寄家書得思想活動和行動細節(jié)，真切細膩的抒發(fā)了自己內心得到感受。

《梅花魂》是通過一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之計把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重的交給外孫女讓她好好保存的往事，為我們勾勒出了一位眷戀祖國的海外游子的形象。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人得生命之中。通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深眷戀之情。

司懷連：

通過四年級的學習與積累，部分學生已經(jīng)懂得從人物的有關事件或文章的重點詞句中去體會人物的思想感情以及人物的性格特點，但多數(shù)學生還不懂得如何理解和體會文章的重點詞句，所以在教學時還是需要慢慢去引導學生理解。

汪蘇陽：

學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學生已初步學會記摘錄筆記，能獨立識字、學詞學句，但對一些語文基礎知識的學習還需要進一步加強。

解決

的

問題

總結

劉翠娥：

設計從理解課題入手，引導學生整體把握課文內容，激發(fā)學生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導學生緊扣“月是故鄉(xiāng)明”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎上，學生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學進一步引導學生學習讀書方法并大膽實踐。

李桂娟：

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人魂牽夢繞的地方。本組的詩文可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。因此，感受鄉(xiāng)情，體悟鄉(xiāng)愁，品味生活，就像是一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品情越濃。

1、自主、合作、探究的學習模式是語文課堂的的主旋律。

2、注意與生活緊密聯(lián)系起來，走進生活，感受生活，體會作者的內心世界

3、通過反復走進文本，多種形式的閱讀課文，讓學生感受作者的思鄉(xiāng)情。

4、課件及音樂、圖片的使用激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

一、進行以描寫思鄉(xiāng)為內容的練筆

二、進行以發(fā)揮想象為內容的練筆

重點：理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意.

難點：在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

姬曉婷：

這次集體備課解決了本單元教學中存在的幾個問題，會后由本人將本次備課記錄做好并上交。下次集體備的主備人是司懷連，時間是4月20號，請大家提前做好相關準備。