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             首頁 > 專欄

            最新人教版數學三年級上冊第三單元《千米的認識》教學設計

            更新時間:2024-01-04 08:49:28 閱讀: 評論:0

            2024年1月4日發(作者:安職院)

            最新人教版數學三年級上冊第三單元《千米的認識》教學設計

            教學設計

            單元

            第三單元

            課題 千米的認識

            授課時間

            1.認識千米(公里),初步建立1千米的長度觀念。知道千米在實際生活中的應用。教學 明確1千米(公里)=1000米,掌握千米和米的換算方法。

            目標 2.經歷認識千米的過程,在“量一量、走一走、看一看”的活動中,加深對1千米的長度的理解。討論解決問題的過程中落實樂學善學的核心素養。

            3.滲透數學知識來源于生活又服務于生活的思想,感受數學知識在日常生活中的運用。

            重點

            建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

            難點

            千米概念的建立。

            準備 課件

            教學

            流程

            1. 1毫米、1分米的長度。

            一、 2.口答: 用手勢表示

            導入50毫米=()厘米 5米=( )

            定標 分米

            60厘米=()分米 9厘米=()毫開火車

            3、 填上合適的長度單位

            鉛筆的長15( ) 門高2

            ( )

            橡皮長40( ) 課桌長60

            ( )

            【設計意圖:在交流中彼此督促,

            知道1千米有多長。

            彼此檢查,彼此答疑解惑,從而更

            掌握千米和米之間的進率。

            高效的來提高學生的多種能力。】

            (二)確立目標

            (三)自主探究 預設:運動場的跑道一圈是

            二、

            教師活動 學生活動 個人集體備課

            二次梳理

            (一)復習導入

            1.出示題目,理解題意。 400米;2圈半就是1000

            探索新知

            說說知道了什么?

            2.揭示問題,自主探究。

            認識千米

            通過投影出示書本第26頁的例4米。1000米用較大的單位表示是1千米。

            說一說圖中主要說了些什圖,“圖中的情境大家見過嗎?板么?

            書課題:“千米的認識”。 (千米也叫公里是比米大的3.在日常生活中類似的情境大家見長度單位)

            過嗎?找兩名學生說說身邊的類似

            問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎?

            4.出示例4的圖,如果我們用毫

            很不方便

            米、厘米、米來作單位好不好?為明確計量較長的路程,通常什么? 用千米(km)作單位

            在什么情況下我們用千米作單位比

            較方便呢?

            (四)合作交流

            1. 你知道1千米有多長嗎?哪個同學能說說?

            2.說說自學收獲并說一說自己的體會和完成一千米路程所用時間。

            先在組內說,再在全班交流。

            小結:我們的操作一圈是200米,跑5圈正好是1000米,看來1千米還是很長的。

            板書:1千米=1000米

            【設計意圖:從學生的角度歸納問

            預設:

            (1)兩根電線桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長1000米;運動場跑道的一圈通常是400米,跑兩圈半是1000米。

            (2)了解走一千米的距離大約需要15分鐘左右。

            (3)舉例匯報生活中還有多遠的舉例大約是1000米。

            3千米=3000米,因為1千米是1000米,3千米就是3個一千米,就是3000米。

            小組協作共同完成。

            題,用學生的語言解決問題,在小組研討的氛圍中,解決了疑難。】

            3.探究進率

            出示題目:3千米=( )米

            4.出示題目:5000米=()千米

            5.學生獨立完成后指名口答

            三、

            鞏固練習

            6.引導觀察:兩個小題中等號兩邊匯報討論結果。

            說一說是怎么想的?

            的長度單位起了什么變化?數字是

            怎么樣變化的?

            7、反饋練習:完成 “做一做”,

            學生獨立完成后集體訂正。

            預設:

            8.學習估測。

            1.100米大約要走200步,出示例題6.

            從價到學校走了600步,大1.測量較大的距離利用測量工具直約300米。

            接測量有的時候比較麻煩,而且實2.3站公共汽車站,每站地際生活中在描述較大距離的時候一約500米,大約1500米。

            般不用準確值,我們可以進行估3.走100米大約要用2分測。估一估,從你的家到學校大約鐘,從家到學校大約要走10有多?你是怎樣估計的?

            分鐘,約500米……

            2.從剛才同學們的回答中,我們發

            現在估測這些較大的距離時在方法都是先用我們日常生活中可上有什么共同點?

            估測較短的距離作為衡量長3.估測一下你的家距離學校有多度的標準,然后通過數量關遠,說一說你估測的標準。

            系間接地對較大的距離進行【設計意圖:從學生的角度歸納問估測。

            題,用學生的語言解決問題,在小

            組研討的氛圍中,解決了疑難。】

            (五)點撥提升

            總結全課,談收獲。

            教師點撥:計量比較長的路程,通

            常用千米作單位;千米是比米大的自由談收獲,其余學生補長度單位,也叫公里,用符號km充。

            表示。

            (六)鞏固練習

            1.完成練習中4題

            獨立完成,交流反饋

            2.完成練習中8題

            【設計意圖:通過做一做的解決進一步加深對列表法的理解。】

            板書設計

            課堂檢測:

            一、填空:

            6000米=( )千米

            9千米=( )米

            3千米+5000米=( )米 8000米-4千米=( )千米

            二、能力題:

            判斷題

            1.運動場跑道通常一圈是400千米。( )

            2.京九鐵路全長約2536千米。( )

            3.汽車每分鐘行駛75千米。( )

            4.珠穆朗瑪峰海拔約8844米。( )

            千米的認識

            千米也叫公里,是比米大的長度單位。

            1千米有多長? 1千米=1000米

            反思

            以及

            改進

            措施

            最新人教版數學三年級上冊第三單元《千米的認識》教學設計

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            標簽:學生   距離   生活   長度   完成   設計
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