音畫交融教學設(shè)計

2024年2月6日發(fā)(作者：亞瑟圣誕)

課題

教學音畫交融

1、 感受繪畫和音樂的藝術(shù)通感，提高藝術(shù)感悟能力。

授課人：

目標

2、 能夠用線條、色彩等表達對某一音樂地感受。

教學引導學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的 “相通性”，并嘗試用抽象繪畫造型語言表現(xiàn)音樂藝術(shù)重難點

的美。

教具多媒體課件、形式鮮明的音樂和影視作品

準備

學具水粉或水彩色、、油畫棒、鉛筆、橡皮

準備

教學教學活動 設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

同學們好，上課之前呢，有兩段音樂要和大家分享。我們先來聽第一段。這是第二段。這兩段音樂有區(qū)別嗎？

生：有。

導入

師：我們更喜歡哪一個？為什么？

生：第二個，因為有畫面。

師：繪畫和音樂的交融，給我們帶來了更完美的藝術(shù)感受。這節(jié)課，我們就一起來探索這音畫交融之美。（出示課題）

我們都知道音樂是純粹的抽象藝術(shù)，它用音色、音響、旋律、節(jié)奏這些聽覺的抽象造型因素表現(xiàn)藝術(shù)家的情感。而在繪畫類別中也有抽象繪畫，它用點、線、面、色彩這些最基本的造像語言也同樣表現(xiàn)著藝術(shù)家的情感起伏、思緒變化。

那它們同為抽象藝術(shù)，在藝術(shù)表現(xiàn)語言上尤為接近，（同樣表現(xiàn)著探究

藝術(shù)家的情感）那它們之間是否有著一定的聯(lián)系呢？（我們一起來探

究）

一、音樂與線條

我請來了4組樂器，先來感受一下它們發(fā)出來的聲音？想一想要用我們美術(shù)的造型語言線條，來表現(xiàn)這些聲音的話，應該是什么樣的線條？

（出示樂器圖片，感受聲音。）

師：我們來聽第一組，這支笛子的聲音我們應該用什么樣的線條呢？是曲線呢？還是直線呢？是粗一點？還是細一些？

生：纖細、柔和的曲線。

1

者結(jié)合在一起。

感受音樂和線條的關(guān)系。

學生在抽簡單了解一下抽象藝術(shù)。

在學生初步感知不同樂器發(fā)出的不同音色的特點后，試用美術(shù)語言表現(xiàn)，隨后將二輕松的音樂帶學生融入課堂。

由美麗的沙畫進入主題，引出課題。

師：雙簧管的音色呢，怎么表現(xiàn)？

生：略粗一點的曲線

師：好，現(xiàn)在我們拿出畫筆來感受這三組樂器的聲音，誰愿意到前面來分享自己的感受？

師：大提琴和小提琴的音色我們該用什么樣的線條？

生：大提琴略粗，小提琴纖細。

師：線條的曲度有變化嗎？

生：波動要大一些，頻率要快一些。

師：那這定音鼓的音色我還能用線條表現(xiàn)嗎？用什么？

生：不能，點、（省略號）

師：那我們再來招呼一下大號和長號？是用點還是用線條呢？

生：線條

師：什么樣的線條？（感覺它的韻律，和和笛子、小提琴一樣嗎？）

生：一頓一頓的。（拿著畫筆，隨著它的音色和旋律走）

師：大家看！原來這些樂器所奏出來的聲音都是具有線的特性的。高音用細線條，低音用粗線條。在不同的聲音和旋律中我們能感受到不同的線條，我們看這些線條像不像在唱歌？

板書 音樂 線條

二、色彩與音樂

那這些會唱歌的線條，在美術(shù)作品中是什么樣的？我們來欣賞一下。

生：不規(guī)則的交錯在作品中，千奇百怪……

師：它們像不像在隨著音樂跳舞，曼妙的身姿在畫面中舞動，那就是樂曲的旋律。根據(jù)作品中的線條誰能告訴大家，男低音在哪幅作品中呢？女高音呢？

生：第一幅男低音，第二幅女高音。

師：非常好！那在作品中除了線條，還有什么？

生：點、顏色……

師：色彩在美術(shù)作品中也很重要，它能賦予美術(shù)作品不一樣的生命，能給我?guī)聿灰粯拥囊魳非楦小Ｎ覀兛吹谝环髌分校加惺裁搭伾?

生：藍色、黑色

師：給我們什么感受？

生：憂傷、沉重

2

象中遇到的具體困難，大家集思廣益，共同解決，培養(yǎng)互助精神。

兩幅美術(shù)作品，節(jié)奏和旋律明顯不同，有助于學生自

覺發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并尋找與節(jié)奏相對應的線條和色彩，幫助他們更好地理解作品。

感受色彩和音樂的關(guān)系。

聽覺和視覺的統(tǒng)一，音樂和繪畫的融合，使學生再次感受繪畫所追求的優(yōu)美及豐富想象力的諧調(diào)。

師：這些冷色調(diào)和粗線條，讓我們感受到這幅畫面的音樂情感是低沉的、濃郁的、憂傷的。第二幅作品中都有什么顏色？

生：黃色、紅色、橙色

師：有什么感受？

生：陽光、快樂。

師：這些偏暖的色調(diào)和細線條，讓我們感受到了快樂的、陽光的、溫暖的音樂情懷。

師：我們欣賞者兩幅美術(shù)作品，就仿佛在欣賞兩首不同風格的樂曲，這種感覺就叫藝術(shù)通感。既然是相通的，那我們來感受一下在音樂中色彩吧。

生：欣賞視頻

師：隨著音樂的高潮，畫面出現(xiàn)了什么顏色？

生：紅色，黃色

師：出現(xiàn)了讓人振奮的暖色調(diào)。繪畫和音樂之間可以相互表現(xiàn)得。看來繪畫和音樂的關(guān)系也是相（通）的，有著藝術(shù)的（通感）。

板書 音樂 色彩

三、音畫交融

師：有人說音樂是有聲的繪畫，繪畫是無聲的音樂。著名畫家蒙德里安，就用繪畫的形式詮釋了“百老匯爵士樂”，那是一幅用音符當色彩、旋律做線條的心靈之畫，大家想不想欣賞一下？

生：想（出示百老匯爵士樂美術(shù)作品）

師：畫面給我們的感覺？顏色？

生：顏色鮮艷。

師：什么顏色？

深化

生：紅色、黃色。

師：那一定會是什么樣的樂曲？

生：歡快。

師：用了大面積的暖色調(diào)溫暖、歡快的感覺。還有什么顏色？

生：藍色。

師：又用冷色調(diào)進行點綴，讓畫面有了跳躍感。形狀呢？

生：長線、小方塊

師：這些小方塊讓我們有什么感受到？

生：節(jié)奏感

3

音畫不僅具有藝術(shù)通感，而且可以完美音畫的交融給人無限遐想。將音樂與畫面結(jié)合起來，使頭腦中抽象的感覺具象化，讓學生自己感悟其內(nèi)在聯(lián)系。

師：怎么排列的？

生：交錯，不亂，有秩序

師：這是它有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。大家想不想聽聽這首爵士樂？

生：想（播放音樂）

師：在畫面中找到爵士樂了嗎？這些小方塊在干什么？繪畫和音樂完美交融。讓我們的聽覺和視覺也有了共鳴。這是多么神奇的藝術(shù)感受呀！

四、創(chuàng)作

師：太美好了！下面我們來欣賞一首舒緩的音樂，放松以我們的心情。（賽馬）

師：輕松了嗎？為什么？

生：不能，節(jié)奏感強，比較歡快。

師：樂曲讓我們感受到了什么樣的線條？聯(lián)想到了什么顏色？

師：那我們也用繪畫的形式把聽到音樂的想法和靈感表現(xiàn)出來吧！下活動

面就看你們的了！（播放音樂）

和

（鼓勵學生可以邊哼唱邊創(chuàng)作。要求學生運用點、線、面、色彩組合評議

等綜合一起表現(xiàn)。）

五、展評

師：我們先來組內(nèi)互評，推選出本組最優(yōu)秀的作品與大家分享。

生：組內(nèi)互評

師：展示學生作品，誰來點評一下，重點說說自己的想法和建議？

評價活動：以自評的形式展開評論。自評同學要說出自己的音樂主題、心情感受和表現(xiàn)想法；互評的同學評價作者的音畫交融情況和自己的見解、建議。

小結(jié)：

教學總結(jié)

通過這節(jié)課我們一起欣賞和探索，感受繪畫和音樂之間的藝術(shù)通感，享受了音畫的交融之美。希望在今后的生活中我們能捕捉更美的繪畫和音樂素材，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的音樂作品來裝點我們的生活！分享我們的快樂！

的交融，給我們帶來更震撼的藝術(shù)美！

靈活的學習活動方式促使學生主動、積極的表現(xiàn)自己對音樂的理解，靈活運用造型語言因素。

在評價中學會尊重他人的想法，分享交流愉悅，學習他人的長處，尋找個體的價值。學生的互評提高了他們的鑒賞能力

課已止而思緒存，總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，分享美。

生：動感，像鋸齒一樣的線條，顫抖的線條……綠色、黃色、紅色……

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