初二語文楊絳老王課文全面解析

2024年2月14日發(作者：關于國慶節的作文)

初二語文楊絳老王課文全面解析

初二語文楊絳老王課文全面解析

一、整體把握

這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！拔母铷暺陂g載客的三輪車被取締 ,他的生計就更加窘迫 ,只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍 ,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里 ,小屋破破爛爛的 ,眼睛又不好 ,他的一生凄涼艱難。

但是老王心好 ,老實厚道 ,有良心 ,關心人。他需要錢 ,可是他做生意從不多收一分錢 ,而且非常講感情 ,講仁義 ,常愿意盡義務 ,或者少收錢。

作品寫到“文化大革命〞 ,那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反動學術權威〞 ,被造反派打翻在地 ,踩在腳下。但是 ,任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人 ,知恩必報 ,臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微 ,但是精神上沒有受到任何污染 ,他一本做人的道德良心 ,是極其純樸的好人。

二、問題研究

1.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、保護?社會地位、生活條件比擬優越的人往往瞧不起卑微者 ,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?

從文章看 ,最主要的是平等觀念。在作者那里 ,人是生而平等的 ,各人境遇不同 ,甚至差異很大 ,不過是幸運與不幸造成的差異。所謂幸與不幸 ,包括天賦條件、成長條件、生理條件 ,幸運者只有關愛不幸者的責任 ,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識 ,才會平等對話 ,才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水〞是很抱歉的。

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再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人 ,尊重個人對社會作出的奉獻 ,尊重人格 ,維護社會成員的根本權利 ,并促進全體勞動者的全面開展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥 ,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意 ,坐他的車 ,讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?,他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了 ,還是關心老王是否能維持生活?？傊?,對不幸者懷有一顆愛心 ,才能這么關心人 ,保護人。

老王在生命最后的日子里 ,身子僵直 ,樣子非常怕人 ,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了 ,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者 ,總覺得在他生前 ,對他關愛不夠。所有這些 ,都是社會主義人道主義精神 ,正是公民道德建設所提倡的。

2.這篇寫人記事的散文 ,材料瑣碎 ,但是經過作者的組織 ,成為一個有機整體。作者是怎樣組織的?

研究這個問題 ,可以先列提綱 ,再探究為什么這樣安排?？梢钥闯?,作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點根本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業 ,這是老王的謀生手段 ,二是生理缺陷 ,這是老王謀生的困難 ,三是居住條件 ,這是前兩點的結果 ,收入少 ,當然生活苦。下面三段 ,按時間順序 ,回憶老王的工作與為人 ,兩個片斷寫他為人好 ,一個片斷寫“文革〞時期 ,他的生計越來越艱難。最后一個片斷 ,是老王離世前一天的事情 ,最能見出老王心地善良。

除段落安排有序之外 ,還應該探究貫穿全文的線索?？梢钥闯?,作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪 ,一路說說閑話 ,作者平易近人 ,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾 ,說到女兒給他大瓶魚肝油 ,可見一家2 / 6

人對老王很照顧。老王對錢家也好 ,在效勞費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪 ,沒法坐了 ,作者還是很關心老王 ,對老王有好處 ,所以老王總覺得欠了一筆人情 ,在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索 ,全文一脈相承 ,成為一個有機的整體。

●課后練習解答說明

一、以善良去體察善良。在這篇課文中 ,作者的善良表現在哪里?老王的善良又表現在哪里?對課文結尾的最后一句話 ,應該怎樣理解?

此題要求整體把握課文內容 ,領會作者與人物的思想感情 ,并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

作者的善良有許多表現：照顧老王的生意 ,坐他的車;老王再客氣 ,也付給他應得的報酬;老王送來香油雞蛋 ,不能讓他白送 ,也給了錢。作者的善良還表現在關心老王生活 ,三輪改成平板三輪 ,生意不好做 ,作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良 ,知道老王有夜盲癥 ,送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送〞冰塊 ,車費減半;送錢先生看病 ,不要錢 ,拿了錢還不大放心 ,擔憂人家看病錢不夠。老王的善良更表現在 ,受了人家的好處 ,總也不忘 ,總覺得欠了人情 ,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結尾一句話 ,應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者 ,幸運者有責任關愛不幸者 ,關注他們的命運 ,讓他們也過上好日子 ,幫助改善他們的處境。作者回想起來 ,對老王的關愛還很不夠 ,所以感到“愧怍〞。

二、比擬下邊每組兩個句子 ,聯系上下文 ,說說①在表達上的好處。

1.① 他送的冰比他前任送的大一倍 ,冰價相同。

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② 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍 ,冰價相同。

2.① 我強笑說：“老王 ,這么新鮮的大雞蛋 ,都給我們吃?〞

② 我笑著說：“老王 ,這么新鮮的大雞蛋 ,都給我們吃?〞

3.① 我在家聽到打門 ,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

② 我在家聽到打門 ,開門看見老王直僵僵地站立在門口。

此題揣摩語言 ,引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心。

1.①句“前任〞一詞簡練之至 ,大詞小用 ,又很幽默。

2.①句“強笑〞一詞 ,不但準確 ,而且含蓄 ,透露自己見到老王病成那個樣子 ,還拿東西來謝“我們〞 ,心里有說不出的悲酸和感動。

3.①句說“鑲嵌在門框里〞 ,夸張的手法 ,強調了老王步履維艱 ,身體僵直的形態。

三、試以老王為第一人稱 ,改寫課文中老王給“我〞送香油、雞蛋這一局部。

此題就文取材 ,進行練筆 ,借以引導學生深入領會人物思想感情。以老王為第一人稱 ,就要描寫老王的心理活動 ,要在領會思想感情的根底上充分展開想像。

●教學建議

一、把握課文內容 ,既要注意老王的“善〞 ,又要注意老王的“苦〞。

課文寫老王 ,可以概括為兩個方面 ,概括起來就是兩個字 ,一曰“善〞 ,二曰“苦〞。文章的精神是說 ,這樣好的人卻這樣苦 ,幸運者應該感到“愧怍〞。為什么在新社會里 ,老王還處在那樣苦難的狀態 ,而且每況愈下 ,社會應該怎樣關心不幸者 ,作者提出了這些問題讓讀者思考。把握內容要力求全面 ,不能把注意力只放在“善〞字上面 ,無視了老王的苦境。

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二、意味深長的語句要好好咀嚼。

課文在好幾個關鍵地方說得很含蓄 ,淡淡地說明情況 ,不發議論 ,其實作者是有自己的感慨的 ,應該深入領會。

例如：“據老王自己講：北京解放后 ,蹬三輪的都組織起來 ,那時候他‘腦袋慢’‘沒繞過來’‘晚了一步’ ,就‘進不去了’ ,他感慨自己‘人老了 ,沒用了’。老王常有失群落伍的惶恐 ,因為他是單干戶。〞學生會奇怪“蹬三輪的都組織起來〞干嘛啊。就此可以因勢利導 ,讓學生思考：當時受什么思想支配 ,連蹬三輪的都要組織起來?這種政策好不好?

又如：“我們從干校回來 ,載客三輪都取締了。〞可讓學生查一查“取締〞是什么意思(明令取消或禁止) ,想想當時為什么要取締。這樣可以使學生了解當年極“左〞思潮的荒唐。再讀作者所寫的改裝后的平板三輪怎樣送客 ,可以體會作者對極“左〞思潮的深惡痛絕 ,可以了解老王悲慘結局的社會根源。

又如：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。〞可以讓學生思考：作者一家當時受到了沖擊 ,處境并不好 ,她為什么還覺得自己是“幸運的人〞 ,而感到愧怍?

●課文有關資料

一、

楊絳 ,生于1911年 ,江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。著有散文集?干校六記??將飲茶?等 ,譯有?堂·吉訶德?。

二、楊絳文學語言的特點(林筱芳)

楊絳文學語言的成功是有目共睹的。其沉定簡潔的語言 ,看起來平平淡淡 ,無陰無晴。然而平淡不是貧乏 ,陰晴隱于其中 ,經過漂洗的苦心經營5 / 6

的樸素中 ,有著本色的絢爛華美。干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現力。有時把詞序變換一下 ,不符合常規 ,反倒更顯別致耐讀。如?丙午丁未年紀事?中有一句話：“登臺就有高帽子戴。〞通常也許會說“登臺就得戴高帽子〞 ,因這清楚是被迫。但楊絳這句話說得有點喜氣洋洋的氣氛 ,令人想起“拜年就有壓歲錢〞之類。這與當時的環境完全不合拍 ,只好當成一句反話來讀：不僅表現出作者身處其境的哭笑不得的無奈心情 ,也隱含了她對待那時環境的解構態度。平平八個字 ,平靜中有抗議 ,調侃中有悲哀 ,很有韻味。有時明凈到有些冷 ,但由于滲入詼諧幽默 ,便平添幾分靈動之氣。因而使靜穆嚴肅的語言自有生機 ,安靜而不古板 ,活潑而不浮動 ,靜中有動 ,動還是靜。沉靜詼諧中有沉著老到、雍容優雅的氣派 ,鋒芒內斂后的不動聲色 ,有種靜穆超然的中和之美。

(節選自?人在邊緣──楊絳創作論? ,?文學評論?2019年第5期)

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