信息技術教學論文參考文獻

2024年2月22日發(作者：小學生童謠)

信息技術教學論文參考文獻

信息技術教學論文參考文獻篇一：信息技術教學論文初中信息技術論文

信息技術教學論文：初中信息技術教學之我見

21世紀是信息的時代，隨著信息技術越來越廣泛的應用，初中學生熟練掌握和運用先進的信息技術顯得尤為重要。而初中信息技術課屬于基礎文化教育，是以傳授信息技術基礎知識和培養學生自學創新能力為目的，是以提高學生素質為目標，與素質教育、終身教育的時代主題相一致的。作為初中信息技術課的教師應如何教好信息課呢？通過這幾年的教學實踐，我在初中信息技術教學中有以下幾點體會。

一、信息技術課教師要不斷更新教育觀念

1．樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質。明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。明確創新教育也是終身教育。

2．樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。

3．在信息技術教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。

二、信息技術教學要采取分層教學

在實際的初中信息技術教學過程中，由于學生受遺傳和

后天環境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學質量。為此我在教學中通過研究，根據學生知識水平、學習態度和潛能的差異把學生劃分為a、b、c三個層次，a層為優等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎一般；c層為后進生，電腦基礎差或沒有。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統一要求，又有因材施教，充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都學有所得。

三、信息技術教學要注意拓寬學生的知識面

信息技術課更主要的是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應當在原有知識基礎上，充分利用現有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術課本中的知識畢竟有限，而實際應用卻是無限發展的，軟件的開發應用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養學生素質的重要體現，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發展能起促進作用，因此，教學中要有意穿插工具軟件教學，教學中不要求面面俱到，只要能讓學生對各種

對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不

會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發展。

四、信息技術教學要充分發揮學生的主體性

沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

五、信息技術教學要采用多元化評價

評價的主要目的不是把學生分等或分類。而是用來改進教與學。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養學生自信自強、積極進取的精神。為此我上課總是給予學生充分的肯定，對于不會的學生，我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。事實證明，信息技術教學采用多元化評價能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮他們

的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的教學效率。

六、信息技術教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力

信息技術課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導到的同學的積極性。因此，我大膽地采用學生輔導學生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學生能順利地完成任務，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責輔導一組同學。這樣做減輕了教師的輔導壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學，解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性，不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決了問題，又增進了同學問的友誼，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好教學目標的達成率得到了提高。

總之，國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。而信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗

還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]《淺談初中信息技術教育》．時兆慧．

[2]《初中信息技術課堂教學淺談》．十堰市鄖縣青山鎮九年一貫制學校．鄭興安．

[3]《淺談初中信息技術教學模式》．溫州四中，胡宏算．

[4]《淺談初中信息技術教學》．顧琴芳．

[5]《在信息技術教育中如何培養學生的創新能力 》．喬志強．

信息技術教學論文參考文獻篇二：中小學信息技術論文

【摘要】 中小學信息技術新課程標準中要求，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作、實踐性和探究性（創新性)為特征的指定學習領域。因此在教學中，一定要激發、培養學生的學習興趣。我們可以從以下幾個方面來激發、培養學生學習數學的興趣：一、營造一個輕松的心理氛圍有利于培養興趣。

二、游戲入門，(本文來自： 教師 聯 盟 網:信息技術教學論文參考文獻)提高學生的學習興趣。三、組織各類競賽，發展學生的學習積極性。四、注重自主實踐，品嘗學習樂趣。五、利用小組合作，縮小個體之間的差異。六、采取寓教于樂的方法。通過這些方法，一定能達到調動學生學習興趣的目的，培養他們樂學、會學、主動發展，以全面推進素質教育。

【關鍵詞】

培養激發學習興趣

【正文】 新的課程標準中指出：中小學信息技術是以“興趣為起點，以活動為載體” 螺旋上升的設置內容，在實施教學行為時，也要求學生主動、生動地發展，因此在新的教學形勢下，學生擁有強烈的學習愿望是教學成功的必要條件。在信息時代，培養小學生對信息技術的興趣和意識非常重要，教學內容的選擇和教學設計都要以培養學生的興趣為出發點，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學中，我們應積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。

那么怎樣才能激發和培養學生的學習興趣呢？

一、營造一個輕松的心理氛圍有利于培養興趣。

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的為難情緒，創設和諧的學習氛圍，是提高他們學習興趣的有效手段。小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，學生只有在真誠、理解的氣氛中，才能充分地展示自我，也只有在寬松的心理氛圍里，才能認識自身的價值，從而自如地、充分地發揮自己的潛能。因此，必須為學生營造一個良好的心理氛圍。

在教學過程中，教師應以真實和真誠的態度對待學生，與學生平等相處，敢于承認自己的缺點和不足。在日常教學中，教師既是教育者，又是學習者，應該以科學的態度對待知識、真誠地面

對學生。

在日常的學習活動中，教師應該尊重學生，對能力強的學生給予鼓勵，對能力相對較弱的學生不但不能存有偏見，而且要去理解他們、并耐心地指導和幫助他們，分析原因，找出解決問題的辦法，而不簡單地否定，拋棄他們。另外，良好的心理氛圍的營造，也決非一夕就能完成，它還包括在課外，在生活中的長期積累。

二、游戲入門，提高學生的學習興趣。

心理學認為，學生興趣是指對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感相聯系的，學生“愛聽”和有“學習興趣”也不完全是一回事。學生有學習興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難，可以集中較長注意力的表現上，而且也表現在愉快的學習情緒上。

小學生畢竟年齡小，好動、好奇心強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷等等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地

吸引了學生，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵

的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用，如果強行讓他們去學習班理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智和學習的功能。有了這樣的興趣，再加上老師的引導，就會引起學生大腦皮層對信息技術的高度興奮，他們就會關注信息技術的發展，從而感到自己知識的貧乏和不足，他們會很自然地愿意上信息技術課，自然而然以師為友，以學為趣。

三、組織各類競賽，發展學生的學習積極性。

小學生喜歡爭強好勝，在教學中適當進行競賽可以提高他們的學習積極性。特別是在指法練習時，采取競賽的方式，學生們興趣高漲，有的同學為了取得好成績，一連打好幾遍。一般我都是把最高成績為本次比賽的結果，所以每次比賽時每個班都有三分之一的同學要改一次成績。有的同學還要改兩次、三次。

四、注重自主實踐，品嘗學習樂趣。

“實踐出真知”，只有在實際操作中，學生才會發現和處理許多問題。所以，在信息技術課堂教學中必須做到精講多練。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。從中品嘗到收

獲的樂

趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。應該說上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對計算機的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，布置相關任務，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題或完成一件任務，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講解WORD編輯時，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題操作預習，然后教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、等操作競賽，讓學習興趣近一步加強。

五、利用小組合作，縮小個體之間的差異

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有

不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。學生變學者為教者，改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變

為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。對于教學中的一些簡單而且是學生最感興趣的內容，可以事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課。這樣，學生就會按照自己的理解程度，備好課，并以自己最好的教學方式扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時可以讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。

六、采取寓教于樂的方法

教學時要遵循小學生身心發展規律，不宜長時間說教，應采取生動活潑，寓教于樂，寓教于玩的教法，如：在教學實踐中我大膽嘗試，把“益智游戲”做教學的載體運用到教學中，把游戲的變互性、趣味性和挑戰性特點變成學生接受知識、掌握技能的動力。同時，學生在玩趣味游戲中，常會感到對知識的渴望，他們便會主動地提出并請示解決問題的方法。這樣，在操作實踐中，學生學習的主動性與積極性提高了，這種緊張而又快樂的氣氛給教學帶來了意想不到的良好效果。

總之，教師要想激發和培養學生學習的興趣，就要研究學生學習興趣形成的客觀條件，探求學生的心理狀態，在教學中向學生提出恰當的要求，采取切實可行的教育方法，這樣才能達到調動學生學習積極性的目的，培養學生樂學、會學、主動生動地發展，把學生的“要我學”改變成“我要學”，養成積極創新的良好學習習慣，打開學生學習信息技術的興趣之門，開展真正意義上的素質教育，全面地實施新課程。

信息技術教學論文參考文獻篇三：信息技術教學論文

信息技術在貧困偏遠地區學校的發展意識和教學

（計算機科學與技術）專業 袁東笙

摘 要： 開設信息技術課的最終目的是培養學生的信息素養。信息素養是一種綜合能力，它包括信息多方面的內容，其中重要的兩點就是信息意識和信息技術。信息意識就是學生要具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究。信息技術是人們操作計算機、網絡等各種信息工具和手段的能力，也就是現在我國中小學中所教授的有關計算機和網絡的課程，它反應了人們對獲取信息的工具和手段所掌握的熟練程度。與信息素養的其他方面相比較而言，信息技術是純技術性的硬件方面。本文主要闡述在貧困偏遠地區學校的信息技術意識和信息技術教學問題。

關鍵詞：信息意識；信息技術； 熟練程度； 素養

1 信息技術在貧困偏遠地區的現狀

我國的信息技術課程由計算機課程演化而來的，雖然課程的名字改變了，教材換了，但是課程的內容、教師的意識及授課的方法和模式卻基本沒有改變，教師和學生兩方面都存在著一些問題。在貧困偏遠地區的學校問題更為突出，首先，教師在信息技術課上主要教授計算機硬件的基本結構，以及WINDOWS，OFFICE等操作系統和各種應用軟件，學生在小學階段雖都有過接觸，但對這些計算機知識都很難理解，除了在學校有很少的機會接觸計算機，其它時候少有機會實際操作練習，進入初中，學生多，計算機數量有限，學生操作練習基本上是2—3人一臺計算機，由于學生對一些計算機的基本操作都還不熟悉，教師根本無法從現有信息課程教學，這些都屬于信息素養中的技術方面，而其他方面內容，如信息意識卻一點都沒涉及。掌握一定的計算機技術對學生今后的學習是很有用的，但這些技術性的技能并不能為學生提供技能應用遷移。因為這種內容只能教會學生如何使用計算機，為什么要使用計算機，以及使用計算機要解決些什么問題。其次，

是學生方面存在的問題：學生把信息技術課只看作是一種休閑娛樂，興趣建立在玩耍之上，更不用說在腦子中形成一種主動掌握、使用信息的意識。他們認識不到信息技術課程是培養他們準確快速地檢索、獲取、處理、加工、儲存和傳輸信息的能力，從而有助于自己的學習。

這些地區信息技術教育的缺陷反映在以下幾點：

1．1 計算機硬件資源匱乏

在有限的條件下，學生的信息工具、信息技術使用技能較差，絕大多數學生只會計算機的開關、文件存取、簡單文字處理等基本操作，尚不具備使用計算機網絡的能力，更不可能從網絡上獲得學習資源。信息技術教育基礎設施的嚴重不足，致使開展信息技術教育工作舉步維艱。

1．2 信息技術課質量偏低

學生掌握計算機基礎操作費時費力很大，操作水平普遍低。教師也只注重了向學生灌輸如何使用計算機的技術，而忽視了培養他們根據既定的目標，積極自主地獲取與自己的學習內容相關信息的意識和能力，也就是忽略了信息技術教育中的人文因素。這種階段還未涉及信息能力和素養的培養，更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉變，學生掌握了一定計算機技術后不能將其正確的應用。

1．3 更新升級成為瓶勁

雖然大多數學校領導都已認識到建校園網、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新。機房建設動輒幾萬元，大部分學校的經濟實力無法承擔。資金是信息技術教育發展的一個大問題。

1．4 軟件資源短缺

鄉鎮中小學十分缺乏教學軟件，軟件建設落后。表現在學校本身缺少信息技術教育資源，而網上的豐富資源大多需要購買，軟

件內容大多已過時。教學軟件注重形式，忽視質量和效果，真正從學習規律角度設計的教學軟件很少，缺乏針

對性，并忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價。

1．5 對信息技術教育認識不夠重視

貧困偏遠地區經濟發展相對滯后，人民群眾收入偏低。家長學生對信息技術認識不足，認為小學、初高中階段主要是學好幾門主課，信息技術課無關緊要。由于信息技術是新興學科，大多數領導是外行，認識不足，以至教師的某些建議和要求得不到滿足，地區教育基本上還徘徊在傳統的教育模式中。許多學校領導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。

2 依據現實，制定對策

2．1 教育觀念的更新

發展中小學信息技術教育，首先要實現觀念的轉變，一是要把信息技術從學習對象轉變為學習工具，要把信息化作為提高教育質量的一個重要載體，信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來，真正把信息技術運用到學習之中。二是要把技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，建構在網絡環境下學生自主學習的方式，并定期在每個地區學校之間舉行信息技術技能大賽，

設立獎項，提高學生學習信息技術的積極性，實現信息技術與課程整合所追求的目標。

2．2 多渠道加強基礎設施建設

貧困偏遠地區經濟基礎相對薄弱，必須調動政府、教育部門、社會等多方面力量籌措資金增添信息設備，保證信息技術教育的開展。學校應建立信息技術專項資金，以增添學校信息技術教育的常規設備配備和設備更新、軟件配備、設備維修等費用，以提高學校開展信息技術教育的積極性。同時，鼓勵社會力量、特別是一些優秀企事業單位和個人為信息技術教育發展做出貢獻。

2．3 因校制宜，有效發展

對于經濟原因、學科新興原因、考試指揮棒原因，我們一時無法改變，或影響它，只能自身以最有效的方式發展這門課。機房必須配備投影儀，以最直接的方式向學生現場演示操作，在計算機少的情況下，學生可以用最短的時間交換上機操作練習。選擇合理實用的教學軟件，能和現有各門學科相結合。由于信息技術課90%是在機房上課的，所以機房管理部分顯得非常重要，開機，關機的時候必須認真檢查，找出問題，從日常維護做起，避免出現大問題，降低維修費用。

2．4 加強培訓，有針對性的學習實用有效技術

信息技術日新月異，不同其他學科，教師的有關能力需定時集中訓練。一般機房總有幾臺顯示器或主機因各種原因不能使用，而信息技術教師只能做簡單的維修，不可能有很高的維修專業水

平，組織培訓應多開設關于硬件維修方面的課題，為信息技術教學節約寶貴的教學時間和維修費用。針對學校領導對本學科的外行，認識不足，培訓可基礎性的針對學校領導，使他們逐漸提高認識，了解一些業內知識。

3 教學與實踐

3．1 提倡理論教學的精講多練

計算機教材大都簡明、圖文并茂，大內容學生都能看懂，教師在教學過程中起的是點撥、貫通的作用，教師多講解難懂的、易錯的地方，從而更快使學生的學習自主性得到提高。如在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講難懂的如超鏈接、報表、表單的制作和HTML語言的編寫方法，而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計學生有OFFICE2000的基礎，可以略去不講或少講，留給學生課后去自學并上機操作，在授課時回答學生在上機中遇到的難題。上機課演示難懂的、不宜的操作讓學生看，讓學生去摸索操作。而較基礎的知識，例如WINDOWS XP的操作，應當邊講解邊上機練習。

3．2 調動學生學習興趣

計算機教學中應教材的特點，精心設計的教學過程，考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，從而調動學生學習的興趣。

如在講WORD文件保存一節設置文件密碼時，因以前經常有學生的文件被別的班的同學改動，教者問：“你們想把的文件加上密

碼嗎？”學生回答的聲音很響亮：“想”。種氣氛下，教者開始演示，學生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等操作完畢后，學生才長出一口氣。接著教者又幾個問題讓學生思考，很快學生就上機操作并回答了。在課堂教學中，創設情境，鼓勵學生動腦又動手，激發學生的學習興趣，課堂氣氛也變得活躍，學生學習計算機的熱情自然也高漲起來。

4 教學方法的多元化

4．1 游戲入門，自覺學習

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

4．2 直觀教學，加深記憶

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

4．3 自主學習，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。

4．4 整合學科，全面發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應