提高小學生學漢語拼音的技巧

2024年3月9日發(作者：愛的謊言)

提高小學生學漢語拼音的技巧

提高小學生學漢語拼音的技巧

拼音是學習漢字的基礎，是小學生學習漢字的第一步，是學習語

言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內容。下面

是小編為大家整理了提高小學生學漢語拼音的技巧，希望能幫到大家！

提高小學生學漢語拼音的技巧1

一、自主學習記拼音

低年級兒童對記憶字形是以視覺捕捉為主，即主要是以看來進行

記憶，所有學生是喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩。在教學中，我

堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。

我常設計這樣的環節，讓學生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整

體認讀音節涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個

個美麗的彩色記號，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉筆來

書寫：紅色代表聲母，藍色代表韻母，黃色代表整體認讀音節，這種

符合兒童認知特點的教學認讀我想可能比老師直接把知識灌輸給他們

要深刻得多。

二、由故事引出拼音

新編的第一冊語文書在漢語拼音部分作了很大改動，增加了兒童

喜聞樂見的情境畫面。每一課漢語拼音都由一幅情景圖引出，情境圖

的內容與拼音（包括字形和讀音）有密切聯系，可幫助記憶。例如：

教學單韻母u，根據情境圖講故事：一天，小螞蟻想要過一條河，但它

不會游泳，過不了河。它心里急呀，不知道怎么辦才好。這時，正好

烏龜伯伯經過這里，看到小螞蟻著急的樣子，馬上停下來，馱小螞蟻

過河。小魚看見了，直夸獎烏龜伯伯樂于助人。在講故事的過程中出

示u， 即鞏固了知識，又滲透了思想教育。

三、由漢字引入拼音

學習漢語拼音的目的是為了學習漢字，幫助閱讀。在教學新課之

前，先出示與拼音讀音相同的漢字，由漢字引入拼音。例如：教學聲

母j q x 時，從情境圖（星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，西西看見了，

也端來一盆水洗自己的手帕）引出三個漢字機、期、西，認讀后出示

聲母j q x。學生既認識了漢字又掌握了讀音，而且初步了解了漢語拼

音的作用。

四、形近字母比較記

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、

右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等

字母時，我將這四個字母分成兩組，啟發學生采用比較的方法學習。

這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播

（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）

向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓

b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊比

劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使

學生模糊的形象得以清晰。

五、用兒歌幫助學生學漢語拼音

單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是

困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成

兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo;

水中游來一只鵝，水中倒影eee;

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii;

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu;

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。U上兩點不能丟。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫

助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子的興趣。枯燥無味的

符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音

的樂趣。

學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，這是難點也

是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地

記住了。