《基因控制生物的性狀》優(yōu)秀教學(xué)反思(5篇)

2024年3月10日發(fā)(作者：愛(ài)國(guó)主義影片觀后感)

《基因控制生物的性狀》優(yōu)秀教學(xué)反思（5篇）

《基因掌握生物的性狀》優(yōu)秀教學(xué)反思1

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分兩大部分：“觀看與思索”和“轉(zhuǎn)基因超級(jí)

鼠的啟示”第一部分的學(xué)習(xí)主要是讓同學(xué)針對(duì)每種性狀對(duì)比其在不

同個(gè)體間的差異，讓同學(xué)概括出什么是性狀，了解性狀與相對(duì)性狀的

區(qū)分。

其次部分的學(xué)習(xí)通過(guò)資料分析讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，在一胎所生的動(dòng)物

中，由轉(zhuǎn)入大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵發(fā)育成的個(gè)體明顯大于未轉(zhuǎn)入

該基因的一般鼠，從而熟悉到，性狀是由基因掌握的。遺傳和變異是

生命得以連續(xù)和進(jìn)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過(guò)程中完成的，

生物的性狀是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境互相作用的結(jié)果。

本章的學(xué)習(xí)通過(guò)大量的例子、直觀的圖片來(lái)觀看，還通過(guò)觀看

身邊的同學(xué)、動(dòng)物、植物等來(lái)理解性狀的概念。在教學(xué)過(guò)程中不斷提

出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、同學(xué)在發(fā)覺(jué)問(wèn)題中學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)。

在后半部分教學(xué)中，由于“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”試驗(yàn)對(duì)同學(xué)而言有

些生疏，這時(shí)我發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，給同學(xué)具體的講解試驗(yàn)，引導(dǎo)同

學(xué)得出結(jié)論。我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)設(shè)置問(wèn)題，層層推

動(dòng);輔以多樣化利用多媒體，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題,讓同學(xué)弄明白基因和性

狀的關(guān)系。

課后我進(jìn)行了反思：這節(jié)課對(duì)我來(lái)講,內(nèi)容特別少,但是我遺忘

了一點(diǎn)：同學(xué)究竟是同學(xué)，他們從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)基因、性狀的學(xué)習(xí)，

這部分內(nèi)容對(duì)他們來(lái)講特別的抽象、難懂，所以在我引導(dǎo)同學(xué)思索，

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商量完全部的內(nèi)容后，分組做練習(xí)，效果就不太好。主要安排人數(shù)太

多，有些同學(xué)根本沒(méi)有動(dòng)手沒(méi)有思索。對(duì)靜默的同學(xué)和座在邊緣的同

學(xué)賜予的關(guān)注、機(jī)會(huì)較少。

通過(guò)這節(jié)課的反思，我熟悉到：老師在備課時(shí)，不僅要備好教

材，更要針對(duì)同學(xué)的接受力量，站在同學(xué)的角度備好同學(xué)，備好教法，

才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。

《基因掌握生物的性狀》優(yōu)秀教學(xué)反思2

《基因掌握生物的性狀》一課，教參中建議2課時(shí)完成，本課

要求同學(xué)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，而且都比較抽象。如何在1課時(shí)的前提

下，讓同學(xué)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和消化呢？課前，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，

我進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備和充分的預(yù)設(shè)。課上，隨著下課鈴聲的響起，我

結(jié)束了本課的教學(xué)。整體看來(lái)，到達(dá)了預(yù)期的效果。下面我將從以下

幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

1.課前對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，是節(jié)約時(shí)間的前提。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)之一就是讓同學(xué)互相觀看自己是單

眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無(wú)酒窩。但是據(jù)我的調(diào)查，大部分

同學(xué)不知道如何區(qū)分，因此我提前一節(jié)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)，這樣就

為同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查節(jié)省了時(shí)間，為整節(jié)課的順當(dāng)完成爭(zhēng)取了珍貴時(shí)間。

2.導(dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和解決同學(xué)的懷疑。

課前，我讓同學(xué)調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處；課上，

由同學(xué)匯報(bào)。老師適時(shí)點(diǎn)出遺傳和變異的話題。這樣的導(dǎo)入不僅能激

發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，而且還能解決同學(xué)的懷疑，有一種恍然大悟的感覺(jué)。

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