多米諾骨牌教案(精品4篇)

2024年3月10日發(fā)(作者：幼兒智育)

多米諾骨牌教案(精品4篇）

多米諾骨牌教案（1）

活動目標：

1、感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。

2、能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。

3、積極探索，樂意合作，體驗游戲的快樂。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力

5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體

驗。

活動準備：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

（一）幼兒探索玩骨牌。

1、教師出示麻將牌并進行介紹。

教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀？它還有一個好聽的名字

叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。

2、引導幼兒用多種方法玩骨牌。

3、通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

（二）玩多米諾骨牌，感知推力的作用。

1、幼兒嘗試操作。

2、集中交流各自的玩法。

3、教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的'距離要一

樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

（三）了解多米諾骨牌效應(yīng)的原理。

1、猜測原因。

教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢？

2、觀看課件，了解原因。

教師：你看到了什么？聽到了什么？

教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會

把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地

最后都倒下。

3、合作玩骨牌。

4、游戲：人體骨牌。

活動延伸：

觀看錄像，拓展經(jīng)驗。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼

兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合

作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。一塊接著一塊倒

下的，只是倒下來的時候加快了速度。

多米諾骨牌教案（2）

好玩的多米諾骨牌教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選

擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分

配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面

是好玩的多米諾骨牌教案，歡迎大家參考借鑒。

活動目標：

1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

2.通過玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

活動準備：

1.“多米諾骨牌”玩法視頻。

2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點標志及四個藍色圓點。

活動重點：

知道多米諾骨牌的正確玩法。

活動難點：

理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。

活動過程：

一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀察、比較其特性。

1.師：張老師給你們準備了一些積木，請你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比這

些積木，會有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒動手操作)

2.師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?(幼兒講述)

3.小結(jié)：這些積木有個好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、

木頭做的、大小都一樣。

(評析：這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)

動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)

二、引導幼兒看視頻，發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。

1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。

(幼兒觀看視頻)

2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講述，例如：

幼：骨牌全部倒下去了。 師：是一下子全部倒下的嗎?)

3. 師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?

4.小結(jié)：原來骨牌是一個個豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第

二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種

現(xiàn)象叫力的傳遞。

(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多

米諾骨牌”的玩法有了一個初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的

操作探索做好了前期的經(jīng)驗鋪墊，可以與幼兒平時玩的積木有所區(qū)別，同時也可

以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)

三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后

面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。

2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?

(幼兒介紹)

3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒

下的嗎?(教師操作驗證)那我們來看看結(jié)果哦。

A一下子全倒下了

B后面的沒有接著倒下

C一塊接著一塊倒下

4.小結(jié)：通過我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會

一樣子就倒下去的;也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;

擺的時候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離哦。

(評析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然

過渡幼兒幼兒的`操作探索這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的

結(jié)果情況，從中通過講述、比對和驗證發(fā)現(xiàn)骨牌的間距擺放這一重點。)

四、引導幼兒合作玩“排長龍”游戲。

1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排

長龍”的游戲。

介紹游戲規(guī)則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往

后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排

的又長又好!

2.幼兒操作。

3.4人同時推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說說結(jié)果，找找失敗的原因。

(評析：通過“排長龍”游戲?qū)⒈敬位顒犹嵘?*，這樣幼兒就可以將自己

掌握到的本領(lǐng)以比賽的形式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽

的時候，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。)

五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種形狀。

師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，

那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟

發(fā)性的言語可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的

目標方向。)

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾

骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節(jié)活動課認識了

一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介

入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒

在看看、玩玩、想想、動動手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾

骨牌的好玩之處。

不足之處：

1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪?/p>

擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，

讓課堂的常規(guī)更好些。

2.環(huán)節(jié)一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間

留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨

牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄

像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些

情況來分析，有所針對性。

4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結(jié)是的

一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下

來的時候加快了速度。

多米諾骨牌教案（3）

幼兒園大班多米諾骨牌教案

活動目標：

1、能大膽嘗試，積極探索，體驗合作的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)力的傳遞現(xiàn)象。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

4、激發(fā)幼兒對多米諾骨牌的濃厚興趣。

活動準備：

長條形木塊5筐

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，幼兒自由嘗試探索。

1、我們把積木一塊一塊的豎起來，然后用手指輕輕推第一塊積木，你猜后

面的積木會發(fā)生什么有趣的事？

2、幼兒猜想并自由發(fā)表建議

3、幼兒嘗試探索

四個人一組互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。

4、交流演示

小結(jié)：把積木一塊一塊的排好，用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一

塊跟著一塊的倒下去。

5、為什么用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去？

（力的傳遞）

二、幼兒第二次嘗試探索

1、如果我們把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指

輕輕推第一塊積木，積木會發(fā)生怎樣的變化？

2、幼兒嘗試探索

3、交流演示

小結(jié)：把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推

第一塊積木，前面的積木倒了，后面的'積木沒有倒，因為拿掉積木的地方距離

太大了，力傳不過去了。

三、幼兒第三次嘗試探索

1、是不是只有排成直線才能推倒所有的積木？還有別的排法嗎？

2、幼兒嘗試

3、交流不同的排法

四、結(jié)束

1、引導幼兒給游戲取名字

2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱，請幼兒回家和家長一起查閱游戲的來歷

和成人的多種玩法。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼

兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合

作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

小百科：多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。玩時將

骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，

依次倒下。

多米諾骨牌教案（4）

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《有趣的多米諾骨牌》

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候

可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為

大家整理的大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《有趣的多米諾骨牌》，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

活動目標：

1.感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。

2.能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。

活動準備：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

(一)幼兒探索玩骨牌。

1.教師出示麻將牌并進行介紹。

教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?它還有一個好聽的名字

叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。

2.引導幼兒用多種方法玩骨牌。

3.通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

(二)玩多米諾骨牌，感知推力的作用。

1.幼兒嘗試操作。

2.集中交流各自的玩法。

3.教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣

多，這樣在第一塊骨牌的.上面用力的時候就更容易成功。

(三)了解多米諾骨牌效應(yīng)的原理。

1.猜測原因。

教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢?

2.觀看課件，了解原因。

教師：你看到了什么?聽到了什么?

教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會

把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地

最后都倒下。

3.合作玩骨牌。

4.游戲：人體骨牌。

活動延伸：

觀看錄像，拓展經(jīng)驗。

活動反思：

1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼

兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合

作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。