班級管理德育論文

2024年3月12日發(作者：文化沖突)

班級管理德育論文

德育指所有有目的、有方案地對社會成員在政治、思想與道德

等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家

庭德育等方面。下面了關于班級管理德育論文，！

班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每

一個學生在德,智,體各方面的安康成長,影響著他們一生的生活道

路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那

么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認為“認真

負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅

我的對這份職業的執著,更我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉

式的寄宿性學校,所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們

的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話

說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老

師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活

中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工

作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生

的航向,駛向正確的人生港灣。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任那么

是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈

魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶

學生情操，培養全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在

學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學

生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，標

準學生的行為，首先要標準自己的行為；提高學生的素質，首先要

提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭

做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從

不挖苦挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊清掃

環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位

教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真

工整，我在板書時首先做到書寫標準認真。這樣自己的一言一行已

經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的典范，在全面推進素

質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高

尚的道德風范去影響學生，當好學生安康的指導者和引路人。

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過

和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作

用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一那么寓言

“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展

威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風那么徐徐吹

動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@

那么寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極

的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高

八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊

重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南

風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生

有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和

“嚴”相結合,只有這樣學生才能承受理解你的愛。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和

高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每

一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。

長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習

慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注

意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口

到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來

發言時，那么要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并

且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，那么要求他

們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。

這些方法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用?，F在學生在

課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課

堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流

，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍

然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞

幾方面得到全面開展，讓每個學生都有鍛煉的時機。采取了全班學

生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當

值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這

樣每個學生都有獨立工作時機，在值日中學會管理，培養學生獨立

工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作

那么，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守

紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一

步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有

組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權

力，從而鼓勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"確

實定。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

為了標準小學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日

常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能

力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣

服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞

動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，表達尊老敬老的美

德。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約

每個學生的心理,標準每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教

育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。在扶

正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替

的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生

對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不

良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"

傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小

事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等

等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為

之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生

的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,

潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的

支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

總之,班主任工作是一項艱辛而耐心的工作,可我卻樂在其中。

我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣

蓬勃,秩序井然地向前開展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有

的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,

使自己更加努力地投入到以后的工作中去。