認識鐘表教案

2024年3月14日發(作者：小孩臉上有白塊)

認識鐘表教案

認識鐘表教案1

活動目標：

1.了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，在學會看整點的基礎上，學

會看半點。

2.教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.體驗數學集體游戲的快樂。

活動過程：

1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時鐘)2.出示

圓形時鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數

字?這12個數字是怎么排列的?

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們

叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

3.在熟悉時針和分針的基礎上，探索分針和時針的運動關系。(看課件)

(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和

時針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導幼兒觀察分針和時針的運動：分針

(兔子)跑得快，時針(烏龜)跑得慢。

(2)小結：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的

路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一

樣的。

4.復習整點，認識半點。

(1)出示課件，認識時間，復習整點。

提問：師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 師總結：當分針指向12時，

時針指向幾，就是幾點整。

(2)看課件，你知道這是幾點嗎?你發現了什么?師：有沒有相同的地方?(分針

都指向師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導

幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。(12點除外。)

(3)復習鞏固。(看時鐘認半點)

5.分組活動。

(1)第一組：游戲“我的一天”。

請4――6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時間一起大聲報

時，如“早上6點半”，站著的幼兒就做起床動作。依此方法繼續游戲(早上8點

上幼兒園，下午5點離園，晚上9點睡覺等)。

(2)第二組：按要求拔鐘。

兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學具時鐘拔出

相應的時間，然后互換角色，繼續游戲。

(3)玩游戲“我說你撥”

結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并

說一說時針、分針指向的數字每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

6.聽小故事，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方

看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什

么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起

床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時

間、愛惜時間，你們記住了嗎?

活動反思：

作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學活動，“課前準備、內容的選

擇、環節的準備”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經歷了一次專業化的成長，現

將我的感受與大家分享：

一、教學內容的選擇：

鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學的大班孩子來說，

認識鐘表，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認識時

鐘》這個科學活動，之后我發現幼兒對時鐘的學習興趣很濃，回顧整個教學過程，

反思如下：

二、教學過程的反思：

準備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發揮家長

的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學提供服

務。 ②為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒

在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。

實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學法等幾

種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過

程中能力得到了提高，身心獲得了發展，主要體現在：

一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合。

為了充分調動幼兒學習的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選

擇貼近孩子生活的交談進行導入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的

少兒節目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準時收看?做哪些事情還需要看鐘

表?”(提問把幼兒的思路引發到鐘表上，很自然的就激發了幼兒的學習興趣，使幼

兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發

幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。)

二、為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。

第二環節我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示課件時

針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律。并在此基礎上鞏固整點、

認識半點。(觀看幻燈片幫助小動物看時間的情景中，通過讓孩子觀察、發現、比

較得出：分針指向12時針指向數字幾就是幾點整;分針指6，時針后面的數字是

幾，就是幾點半?；顒又姓c到半點的過渡不清晰，也沒有具體讓幼兒實際用表撥

一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時間與實際生活的聯系，和對時間重要性的探究。

在課程的中難點把握上，也有所欠缺。因此在第二課時中我就將認識半點做為重點

重新安排并組織了一節活動，并且充分利用了自制時鐘來輔助這一教學活動，效果

良好，達到了預期的教育目標，孩子們也充分掌握了相應的知識經驗。)

三、體現師生互動，生生互動的教學、學習方式。

第三環節是幼兒動手操作練習。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連

線、看誰撥的又對又快、我說你撥。(準備材料時我尊重幼兒的個體差異，通過層

次不同的四組操作材料使每個幼兒在原有的基礎上都有了不同的提高，孩子們在操

作中跳一跳，夠得著，因此非常的投入，寓教于樂中激發了他們探究事物的興趣，

也培養了幼兒的觀察力和動手操作能力。)結尾小故事。(又把此次活動推向了，通

過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作

息時間重要的同時，也潛移默化地影響孩子要遵守時間并養成按時作息的好習慣，

加強了幼兒的時間觀念，思想教育很到位。)

我的體會：我認為每一次活動結束，教師都應該針對自己的感受，體驗進行反

思，提出調整、改進的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優秀的教育活動，活

動中許多有經驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標的定位上怎么樣就準確、

活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發，也使我認識到反思確實需要

集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結合的話，那無疑會錦上添

花。

認識鐘表教案2

（一）、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

自主探索

（二）、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

延伸知識

歸納小結

1、這節課練習了什么內容？你最大的收獲是什么？ 2、設計你的周末活動時

間表

課外延伸 。

（三）、教學目標

1、鞏固認識時鐘的有關內容。

2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整

時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

（四）教學重點、難點

重點：會認、寫整時。

難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

（五）教具、學具準備：

教具準備：鐘表模型

學生準備：學生用鐘面模型

（六）、教學策略

在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 ― 梳理知識 ― 分層練習 ―

應用知識 ― 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知

識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀

方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法

和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一

個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作

輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備

好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，

生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

（七）、教學過程

一、自我反思,梳理知識。

1、整理有關鐘表的知識。

出示淘氣貓時鐘教具。

師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧

鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦

里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

2、整理認識整時的方法。

師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針

指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

3、師生共同活動，完成87頁第7題。

師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

生: 撥鐘活動。

【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學

會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表

上表現整時。

二、分層練習，強化提高。

1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的

時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

生：獨立觀察，獨立完成。

生：獨立匯報答案。

【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學

生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是

小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎？

生：個別學生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎？

生：個別學生讀時刻。

【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方

法。

師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎？試試看！

生：獨立連線。

生：匯報結果。

師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么？

生：發表意見。

師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也

要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時

間，合理安排好時間。

三、自主探索，延伸知識。

1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會認整時，但時間不會總是整時的，請看下面的三個鐘面。（第一個

鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時

刻是10時過一點兒。

師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么？

生：獨立思考。

師：把你的發現告訴同桌。

生：互相交流

師：把你的發現告訴大家。

生：個別學生匯報，分享發現。

預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘

面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,

不是正好指著10。

師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分

針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點

兒。

師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應

該說大約是8時。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個別學生匯報。

【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為

學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同

點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷

大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將

來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

2、按規律填時間。

師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變

化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示？

生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所

以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

四、歸納小結，課外延伸。

1、這節課有什么收獲？愿意和同學們說說嗎？

2、設計你的周末活動時間表。

【設計意圖】:使學生感受學習的進步，體驗學習的'樂趣，真正體驗到數學與

生活的密切聯系。

認識鐘表教案3

教學內容：

蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認識鐘表教

學設計。

教學目標：

1.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。

2.發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3.讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4.讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看整時數和大約幾時。

教學難點：理解大約幾時。

教具學具：鐘、多媒體課件、學生準備鐘。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜。

課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時

候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學生猜)

師：對，是鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現在讓我們

坐上時間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?

揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時間，它們的作用可真大。今天，我們就一

起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)

二、合作學習，探究新知

1.初步認識鐘面。

師：請大家仔細觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

(同桌之間悄悄說說看，指名學生匯報。)

師：誰來說說鐘面上都有些什么?

(1)數字：有哪些數字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數

字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

(2)時針和分針

師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

師：這兩根針，一根又細又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有

自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時針，這根又長又細的針叫分針

(學生邊說邊演示)

問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細又長的那根針叫什么?又粗

又短的針叫什么呢?

師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時針和分針，指給同桌看看。

師：哪個小朋友來指給大家看看?(學具中上指)那誰來指指老師這個大鐘上面

的時針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認識這兩根較粗的針，這

根不停地在走的針我們以后再認識。)

2.初步認識整時，教案《認識鐘表教學設計》。

(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數字寶寶，還認識了分針和時針，那我

們是怎么利用他們看時間的呢?我們繼續往下看。

師：誰來說說這個鐘面上表示的是幾時嗎?(學生可能會說7點，那時就說：7

點是我們生活中的口頭語，在數學中我們應該把7點說成7時，這個"時"是時間的

時，誰再來說說，這是幾時?)

問：你是怎么知道的呢?

師小結：分針指著12，時針指著7，是7時。(學生齊讀)

(2)教學"試一試"。

問：剛才我們認識了7時，那這3個鐘面上的時間你知道嗎?誰來說說第一個

鐘面上是幾時?你是怎么看的?

師：仔細觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學生觀察后回

答，若有困難，教師可提醒學生分針都指著幾，時針呢?)

師小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(學生齊讀)

(3)"想想做做"第2題。

師：從剛才的學習中，我們認識了7時，1時，5時，11時，這些時刻分針都

指著12，時針指著幾就是幾時。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋

友幾時，在干什么?(12時的時候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

3.初步認識大約幾時。

(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時一起去踢足球的。瞧，明明是這個

時候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現在是4點不到一點)明明可真是

守時的好孩子。叮叮3點多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會才去操場找明

明，時間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時候，明明看了看時間說："你怎么才

來啊?"為什么明明這么說呢?(因為明明遲到了，現在4點過了一點了)

(2)出示教材中的兩個鐘面。(學生觀察)

師：這兩個鐘面上的時間都正好是4時嗎?一個是一個是，他們都非常接近幾

時呢?

(3)小結：接近4時，在我們數學上我們就可以說成是大約4時。(板書：大約

4時)

(4)師：在生活中我們看時間的時候不可能每次都正好是整時，有時候是幾時

不到一點，有時候是幾時剛過一點，我們可以用大約幾時來表示。

(5)問：這三只表分別是大約幾時?("想想做做"第3題)

(先同桌交流，再指名回答)

三、實踐應用，質疑反饋

1、"想想做做"第1、4題。

師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上

幾時起床，晚上幾時睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時間。)

師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時起床的?晚上幾時睡覺的呢?

他真是一個早睡早起的好孩子，我們也要養成按時起床和睡覺的好習慣，這樣才有

精力好好學習。下面，老師想考考大家的動手能力。老師說個時刻，請小朋友在自

己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

讓學生按要求撥出3時、9時、12時，大約6時。

2、修一修。("想想做做"第5題)

師：老師這里有3個鐘壞了，有的掉了時針，有的掉了分針，你能幫幫老師

嗎?(學生觀察，說說每個鐘面上缺了什么針?)

思考：畫時針時要注意些什么?(時針要畫的短一點。)畫分針的時候呢?(分針

要畫的長一點。)請你把數學書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比

看，看看哪一組小朋友手最巧。(學生按要求畫出時針或分針)

3、"想想做做"第6題

小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個問題困擾著他，你們

愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時，小朋友們在干什么?

質疑：叮叮不明白為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺

呢?(學生交流：一天中有兩個10時，一個在早上，一個在晚上。)小朋友們可真了

不起！

4、認識電子鐘表

師：小朋友你們見過這樣表示時間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個鐘

面上是用上面來表示時間的?兩小點左面是數字12，右面都是0，這個鐘面上表示

的時間就是12時。一起讀一讀。

問：那誰來說說這兩個鐘面上表示的各是幾時?

四.全課小結

小結：今天，我們在鐘表王國里你學會了什么?

認識鐘表教案4

教學內容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學目標

1比鮮噸用?、书]?、方K耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這

些時間。

2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜

時間，合理安排時間的好習慣。

教學重點

教師準備：

學生準備：一只實物鐘表、鐘面模型。

教學過程

一、猜謎引入

教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人

人都遵守。學生猜出是鐘表后，教師告訴學生，鐘表在生活中處非常大，下面我們

看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起

床？（早上）你從哪里知道的？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知

道時間的？（鐘表）這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

（一）觀察鐘面

教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學生觀察后，回答略。

教師：老師也帶來了一些鐘表。

出示各種各樣的鐘表。

教師：這些鐘表哪些地方不同？

學生討論后回答。

教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表

示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那

這一類呢？（指針）

放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。

（二）認識整時

1．認識7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里？（板書：看分針、時針。）

教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴

如學生不能回答，則直接告訴這是7時，并出示電子表顯示的時間。

教師：看看早上7時圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板書：想。）每天

早上的7時你經常干什么？

教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什么？

教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

2．認識12時、4時

顯示12時、4時的鐘面。

教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個

鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為

主。

3．歸納認識整時的方法

教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋

友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

學生先獨立思考后小組交流，再組織匯報。

教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些

整時？它們的分針指在哪里，時針又指在哪里？

請學生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）認識幾時半

顯示9時鐘面。

教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針

轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什么變化？

教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。

（顯示3時半、8時半的鐘面）

教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法――看、議、想，任選一個鐘面來

討論。

學生討論后，一組一組地上講臺匯報。

教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報？

學生繼續匯報，不足的地方同組同學可以補充。

教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電

子表上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子表上顯示的時間，我們把9時半

寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

引導學生說出8時半寫成8時30分。

教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時

間？它們的分針、時針分別該指在哪里？這個時間你們在做什么？

學生交流后匯報，師生共同歸納。

（四）鞏固運

（1）教科書79頁練習十的1，2題。

（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風

車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。

學生根據以上情景猜大約是多少時間。

三、課堂

教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？

四、拓展練習

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書

店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間

洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業?？凑l安排得最合理。

學生安排后，集體評議略。

認識鐘表教案5

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上

的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學

生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．

二、教學目標：

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，

體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的

好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體課件、鐘表、

教學過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍

惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時候干什么。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘表

[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈

的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情

境。]

二、 動手操作、交流、探究新知。

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流

交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又

長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習

中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、

分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、

８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生

提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與

意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時

刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鐘。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓

學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生

都有一塊屬于自己思維的開拓區域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎

么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看

誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發現什么了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？

生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９

時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天

轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養

了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干

什么嗎？

生１：小紅７時起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一

說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起

床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生

活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的

時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實

踐能力的培養。]

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什么？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表

面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就

是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中

找尋，為學生再次積累感性認知。]

三、應用新知，鞏固發展。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出

現在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有

什么特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問

這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢

馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

４.下面，我們來玩個撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人

說時刻，交換練習。

５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么

時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗

臉。

（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬

上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理

利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好

學生。能做到嗎？

四、全課總結。

能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收獲呢？

把你的收獲告訴大家好嗎？