對班主任知識結(jié)構(gòu)要求論文

2024年3月15日發(fā)(作者：sgi)

班主任知識結(jié)構(gòu)要求論文

概要：新時期，高中班主任需要面臨需要挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，班主任需要不

斷豐富自身，為自己“充電”，完善班主任的知識結(jié)構(gòu)，更好的進行班級管理工作

與德育教育工作。作為一名高中班主任，心理需要存在責(zé)任感與使命感，自己的工

作是高尚的，是對無私的。高中班主任應(yīng)該意識到這一點。但是，班主任知識結(jié)構(gòu)

的完善不是一蹴而就的，在完善高中班主任知識結(jié)構(gòu)的過程中，需要班主任腳踏實

地，不斷豐富自身的閱歷與經(jīng)驗。

當(dāng)今社會，科技手段十分發(fā)達，知識更新速度快，班主任需要通過不斷的學(xué)習(xí)

來更新學(xué)科知識。班主任如果不及時更新自身的專業(yè)知識庫，不能向?qū)W生傳遞準(zhǔn)新

的知識，很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。

目前，班主任教學(xué)中存在這樣一個問題，由于班主任的工作十分繁重，休息的

時間也很少。因此，忽略了教學(xué)理論的更新學(xué)習(xí)，尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的高中

班主任，認為本身專業(yè)水平扎實，教學(xué)經(jīng)驗充足，很容易忽略教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因

此，高中班主任即使已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也需要不斷的進修，提升自身的

教學(xué)理論技能。只有班主任同時深化自身的基礎(chǔ)知識技能與教學(xué)基礎(chǔ)的技能，才能

全面提高班主任的專業(yè)技能，從而滿足新時期對班主任知識結(jié)構(gòu)的要求。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為我們的生活提供了極大的便利。通

過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接觸到新的知識，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一渠道，這對高中班主任

也面臨著極大的挑戰(zhàn)。因此，教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大了對教師的培訓(xùn)，完善高中班

主任的知識結(jié)構(gòu)，不斷更新教育知識與德育知識，使高中班主任在進行班級管理與

德育教育的過程中滿足學(xué)生發(fā)展的需要。作為一名高中班主任，筆者認為，只有在

日常教育生活中不斷為自己“充電”，深化自身的專業(yè)知識，才能在教育工作中游

刃有余，使自己更加符合新時期對班主任知識結(jié)構(gòu)的要求。

一、了解學(xué)生心理

目前我國大多數(shù)家庭都是獨生子女，且人們的生活水平逐步提高，家長把家庭

重心都放在了孩子身上。大多數(shù)的獨生子女自我意識較強，尤其是高中時期，學(xué)生

正處于青春期，叛逆心理十分嚴重。高中班主任在進行班級管理的過程中需要充分

了解學(xué)生的心理，有針對性的進行教學(xué)。班主任可以學(xué)習(xí)與心理學(xué)相關(guān)的知識保證

高中班主任進行德育教育的有效性。學(xué)校也可以定期組織班主任外出進修有關(guān)于心

理學(xué)的知識。在德育教育的過程中，班主任需要加強賞識教育的運用。所謂的賞識

教育指的是在班主任對學(xué)生進行德育教育的時候以肯定與表揚為主，增加學(xué)生的自

信心。在青春期時期，學(xué)生的心理比較敏感，自尊心被嚴重放大。因此，班主任在

進行德育教育的時候需要講究方式方法，合理運用賞識教育。在運用賞識教育的時

候需要講究原則性與針對性。所謂的原則性指的是教師對學(xué)生的夸獎是有根據(jù)的。

例如，在課堂上，學(xué)生回答問題的時候，思維清晰，具有很強的邏輯性。班主任在

進行表揚的時候可以運用賞識教育，對學(xué)生的夸獎要具體，明確指出學(xué)生回答的問

題好在哪里，而不是泛泛地說“不錯”“回答的真好”。高中生不是幼兒園學(xué)生，

已經(jīng)開始具備辨別是非的能力，班主任泛泛地夸獎只會起到適得其反的效果，降低

在學(xué)生心目中的地位。而賞識教育中的針對性則是對于一些“特殊學(xué)生”而言的。

由于一些家長對孩子的過度溺愛導(dǎo)致學(xué)生自我意識非常強，進入學(xué)校之后沒有辦法

融入集體。針對這樣的學(xué)生，班主任在進行德育教育工作的時候需要制定出具體的

方案，有針對性的進行德育教育，幫助學(xué)生更快的融入班集體，促進學(xué)生身心健康

的發(fā)展，最終實現(xiàn)新時期對班主任知識結(jié)構(gòu)的要求。

二、增加文化底蘊

作為一名高中班主任，僅僅具備專業(yè)能力是沒有辦法勝任高中生“引導(dǎo)者”的

角色的。班主任不僅要負責(zé)學(xué)生日常生活的管理工作，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。

首先，高中時期作為一個人的重要發(fā)展時期，會出現(xiàn)很多學(xué)生之前沒有遇到過的問

題，這就需要班主任及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。只有班主任具有深厚的文

化底蘊，才能在引導(dǎo)學(xué)生的時候更容易讓學(xué)生信服。其次，班主任深厚的文化底蘊

會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在班主任進行授課與德育教育的過程中，深厚的文

化底蘊會為教師增添魅力。最后，班主任在日常工作中如何增加文化底蘊呢？閱讀

是方法之一。班主任不止要閱讀與專業(yè)知識相關(guān)的書，也需要閱讀與人文科學(xué)、自

然科學(xué)相關(guān)的書籍。高中班主任的科學(xué)文化知識水平比較高，但是仍有一部分班主

任存在著偏科的現(xiàn)象。這對于班主任而言是工作上的短板。班主任不僅僅需要進行

學(xué)科知識上的教學(xué)，而且要進行德育教育工作，如果班主任不具備深厚的科學(xué)文化

知識，不僅授課質(zhì)量會受到影響，而且也不利于班主任開展德育教育工作。作為班

主任，必須要對學(xué)生負責(zé)，為了更好的做學(xué)生的引路人，需要具備深厚的文化底蘊。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)信息

在新時期的班主任知識結(jié)構(gòu)的要求中，科學(xué)信息技術(shù)是重點部分。隨著時代的

進步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，越來越多的多媒體設(shè)備引入學(xué)校。多媒體不僅

改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了班主任及其他任課教師的授課形式。與此同時，

對于班主任的能力也有了更高的要求。在教學(xué)方面，為了更好的利用多媒體設(shè)備進

行授課，班主任需要提升自身的計算機水平。在德育教育方面，班主任需要掌握最

新的信息，才能有利于德育教育的順利進行。為什么班主任需要學(xué)習(xí)科學(xué)信息呢？

現(xiàn)如今，家家都有電腦，加之智能手機的普及，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取大量的信息與

新聞。如果班主任沒有掌握最新的科學(xué)信息，很難理解學(xué)生的行為，與學(xué)生的交流

也會存在一些難度。為了使班主任與學(xué)生減少信息落差，更好的進行德育教育工作，

班主任需要加強科學(xué)信息的學(xué)習(xí)。對于一些經(jīng)驗豐富，教齡偏大的班主任而言，了

解最新的科學(xué)信息可能會存在一定的難度。面對困難，班主任需要不斷挑戰(zhàn)自己，

掌握計算機技術(shù)，完善班主任的知識結(jié)構(gòu)，從而更好的進行德育教育工作。

四、結(jié)語

總而言之，新時期，高中班主任需要面臨需要挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，班主任需

要不斷豐富自身，為自己“充電”，完善班主任的知識結(jié)構(gòu)，更好的進行班級管理

工作與德育教育工作。作為一名高中班主任，心理需要存在責(zé)任感與使命感，自己

的工作是高尚的，是對無私的。高中班主任應(yīng)該意識到這一點。但是，班主任知識

結(jié)構(gòu)的完善不是一蹴而就的，在完善高中班主任知識結(jié)構(gòu)的過程中，需要班主任腳

踏實地，不斷豐富自身的閱歷與經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]李愛軍.關(guān)于新時期高中班主任德育教育的研究[J].中國校外教育，2016

（14）：45.

[2]裴靜.新時期高中班主任德育教育芻議[J].中國校外教育，2014（08）：32.

[3]李美萍，馮海杲，曹變玲.論新時期對班主任知識結(jié)構(gòu)的要求[J].中國醫(yī)藥

導(dǎo)報，2010，7（02）：107-108.