六年級下冊美術教案-第10課 竹丨浙美版

2024年3月22日發(作者：描寫春天的對聯)

《竹》教學設計

[教學目標] 1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養

學生對繪畫的欣賞及運用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發學生對學習中國畫的興趣增強

民族自豪感。

[教學重點] 1、竹子的結構特征。

2、竹子的繪畫步驟。

[教學難點] 1、竹子的生長規律及形態變化。

2、竹葉的濃淡變化。

[教學方法] 欣賞 評述 練習

[教學準備]（師）電腦、電腦課件、教科書

（生）課本、美術作業紙、草稿紙、中國畫繪畫工具

[教學過程]

一 組織教學。檢查學生學具準備情況

1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）

2前幾周我們學習了梅蘭菊的畫法，運筆方法主要有（中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要采用

了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運用筆墨如何表現呢，大家想想？ 這節課我們來學習竹子的畫法。

二、講授新課

(一) 竹子的品格和特征

1 竹子的品格

在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子"，它以其中空、有節、挺拔的特性歷來為中國人所

稱道，成為中國人所推崇的并具有謙虛、有氣節、剛直不阿等美德的生動寫照。

魏晉時期，戰亂平凡，文人雅士追求玄學，主要內容是以三玄為思想骨架（《老子》 、《莊子》和

《易經》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學對繪畫的影響表現在繪畫

作品中，能夠體現出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風格。如魏晉時期的竹林七賢，賢是是指才

能的人。西晉末東晉初(240-249)，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父

子政權，常聚在當時的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，文學作品追求清談，世

謂竹林七賢。因為這七個賢人是在竹林里面經常聚會，后人把七個人的文采用來附著在竹子身上，所以

竹林也就寓意并反映七個文人的人品——高尚，有氣節。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包

大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。這首詩是鄭板橋

（鄭燮）在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。

2 竹子結構特點

竹子結構分竹節、竹枝和竹葉三部分。竹節，中間空的，葉片呈長披針形。竹枝細長呈魚骨形或

雀爪形。竹子特點是不剛不柔，非草非木。屬于禾本科植物。

（二）大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例

鄭板橋畫的的竹子，表現一種在風雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不一，給人一種動

態的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流于狂縱；2構思

巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。

作品欣賞——竹子或無根，或堅挺于嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風之骨躍然紙上，不爭

百花之艷，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節、剛直不阿的特點）

吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結體，畫出的畫就

有立體感，）入畫，構圖上大起大落取對角斜勢，用枝干銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如

金剛杵”“力透紙背”， 注重畫面錯綜回應。展現了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運用于

繪畫的效果。

圖片欣賞——竹子遒勁質樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色干，表現一種金石氣韻。

展現了一種雄健的崇高美。

（三）竹子畫法步驟講解要點：

第一，先畫竹竿，用斗筆調墨，每一節竹竿要一筆畫成。

第二，中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大， 靠葉柄一端較葉尾一端略

微鈍點。

第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。

三、學生練習

通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放

一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)

教師巡回指導

四、小結

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不

要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，

或者一個經驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家