英語課程資源的開發(fā)和利用

2024年3月24日發(fā)(作者：贍養(yǎng)的意思)

英語課程資源的開發(fā)和利用

【內(nèi)容提要】基礎(chǔ)教育課程改革要求突破教材的概念局限，尋求更廣泛的課

程資源的支持與保障。新課標(biāo)也指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課

程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康豐富的課程

資源。要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)

習(xí)和利用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)利用。”積

極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。因此，在英語教學(xué)

過程中，我們應(yīng)正確認(rèn)識和理解課程資源，積極開發(fā)和充分利用各種英語課程資

源。

關(guān)鍵詞：英語；課程資源；開發(fā)利用

一、對英語課程資源的理解

新一輪課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源。因為越來越多的

人們意識到，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小

學(xué)的實(shí)際教育成果，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍

和實(shí)現(xiàn)水平。由于課程資源本身的豐富性、復(fù)雜性、發(fā)展性，不同的研究者出于

不同的研究目的、從不同的角度出發(fā)對課程資源的界定也不盡相同。如有學(xué)者認(rèn)

為，“課程資源的概念有狹義和廣義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目

標(biāo)的各種因素，狹義的課程目標(biāo)僅指形成課程的直接因素來源?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為，

課程資源是“課程設(shè)計、實(shí)施和評價等整個課程編制過程中可資利用的一切人力、

物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)

生素質(zhì)的各種資源。”據(jù)此，英語課程資源可定義為英語課程設(shè)計、實(shí)施和評價

等整個課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。其中人

力資源主要包括英語教師、學(xué)習(xí)者本人、英語學(xué)習(xí)者同伴群體、母語為英語的外

籍人士；物力資源主要包括英語教材、教學(xué)掛圖、錄音錄象資料、工具書、課外

讀物、報刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館等。自然資源主要包括自然風(fēng)光、

文物古跡、風(fēng)俗民情等。

二、英語課程資源開發(fā)和利用的途徑

1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段

研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來快樂的種種活動，既有利于發(fā)現(xiàn)多姿

多彩的獎勵方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好成績的信心，也可以啟發(fā)教

師打開記憶的寶庫，與自己以往與學(xué)生交往的經(jīng)驗中挖掘出大量有益的參考資料。

教學(xué)方式特別是學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。如通過調(diào)查學(xué)生喜歡什么樣

的上課方式，喜歡做什么樣的作業(yè)等因素能夠歸納出喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的多樣

化的教學(xué)方式以及如何布置作業(yè)等，來幫助學(xué)生盡快達(dá)到課程的目標(biāo)要求。

2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異

英語資源的選材應(yīng)該取舍得當(dāng)，為此不但需要了解所教學(xué)生目前已經(jīng)具備的

英語知識、技能和素質(zhì)，而且還應(yīng)該兼顧學(xué)生中的差異，根據(jù)學(xué)生不同的水平，

設(shè)計不同的方案，組織多種活動，準(zhǔn)備豐富的活動。因此，掌握學(xué)生現(xiàn)有英語知

識、英語技能和素質(zhì)的水平以利因材施教，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的

各種活動和素材，是英語課程選材的必要依據(jù)。比如我在設(shè)計每天的值日生報告

時，就讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際水平編制一段對話，或講個故事或播段新聞。讓不同

的學(xué)生都能體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

3、為學(xué)生提供反饋資料

為學(xué)生提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并幫助他們分析原因

的反饋資料，可以很好地幫助學(xué)生找出英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在現(xiàn)在完成時

語法教學(xué)后，有意識地收集一些學(xué)生常犯的錯誤的資料，如不規(guī)則動詞過去式，

短暫性動詞如何與since, for連用等內(nèi)容，設(shè)計和整理成現(xiàn)在完成時的核查表，

讓學(xué)生及時掌握這一知識。

4、安排學(xué)生參加英語課外活動

安排課外活動是英語教學(xué)的一項重要活動。學(xué)生在課外有無機(jī)會將自己學(xué)到

的知識、技能恰如其分地運(yùn)用與實(shí)踐，在很大程度上取決于學(xué)生自身的生活環(huán)境。

我們英語教師，可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)英語的氛圍：如在課后學(xué)唱一

些英文歌曲，組織英語書法演講比賽，開設(shè)英語角等，并注意發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。否則，有些學(xué)生就

可能因為不用而將學(xué)習(xí)內(nèi)容忘記的一干二凈，整個教學(xué)效果的成效就會受到損失。

三、英語課程資源的開發(fā)和利用

課程資源的開發(fā)和利用實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的前提和保證。怎樣讓英語教學(xué)跟

上時代的步伐，針對英語課程的實(shí)際情況，英語課程資源的開發(fā)和利用主要從以

下幾方面入手：

1、積極開發(fā)初中英語教材的內(nèi)部資源

教材是重要的課程資源，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。英語教材除了

包括學(xué)生課堂用書以外，還包括教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像

帶、多媒體光盤、配套讀物等。新課標(biāo)指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，

靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜?/p>

舍或調(diào)整?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)是用教材，而不是局限于教材。因此，在實(shí)際

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的需要，合理有效地選擇和使用

教材。

（1）更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。

英語語境實(shí)踐要求教師在教學(xué)中要對教材內(nèi)容再加工、活化，使靜態(tài)的文字

變成生動活潑的交際內(nèi)容，使教學(xué)活動更加貼近生活，更具有趣味性和交際性。

（2）根據(jù)教與學(xué)的需要，調(diào)整教材內(nèi)容的順序

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教材的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容的順

序進(jìn)行調(diào)整。如在教牛津英語的過程中，我們教師可以根據(jù)班級、學(xué)生的實(shí)際情

況，對教材做適當(dāng)調(diào)整。我們常把check out 作為對grammar的檢測提前教學(xué)。

而有時為了掃除reading里生詞的障礙，會提前教vocabulary。有時現(xiàn)實(shí)生活中

發(fā)生了某件重要的事情，而教材中有一個內(nèi)容相關(guān)的單元。如果在延續(xù)性和難度

等方面沒有太大的問題。就可以提前學(xué)習(xí)這個單元。將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

起來，有利于激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)習(xí)效果。如中

秋節(jié)到來時，我提前教學(xué)Festivals，讓學(xué)生進(jìn)行中外節(jié)日比較，對中外習(xí)俗，

飲食文化有更深的理解。

總之，教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，而是一種材料和工具。英語課程資源的

開發(fā)和利用需要我們不斷地探索，以學(xué)生為本，讓課程資源更好地為教學(xué)服務(wù)，

為學(xué)生服務(wù)。面對不斷變化的資源更新，我們還有許多工作要做。惟有如此，我

們的英語教學(xué)才能真正發(fā)揮實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

1、課程資源的開發(fā)和利用

2、論課程資源的開發(fā)和利用