8和9的組成教學反思

2024年3月25日發(fā)(作者：趙佳俊)

8

和9的組成教學反思

篇一：8、9的加減法教學反思

教學反思

是在學習8和9的組成的基礎上安排的，教材提供一幅畫有8

個笑臉的圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程，掌握計算

方法，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教

學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感

受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固8和9的組成，為8和9的加減法計算

打基礎。 然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的笑臉圖，

在老師的指導下，讓學生寫出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四

個算式。讓學生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使

學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。有關8、9的加減法計

算，我分兩個教學，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道

減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減

法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，

調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。將數(shù)學知

識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩

中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，

更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的

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聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、

用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、

愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問

題、解決問題的能力，從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

這節(jié)課還存在很多不足。在復習導入時，沒有對之前學習過的6、

7的加減法進行復習，以至于在看到笑臉圖寫算式時，很多同學都寫

不出。其次就是學生匯報所寫的算式時，我把不符合要求的算式打上

了×。其實這一點很不好，學生們所寫出的算式本身是對的，只是不

符合我當堂課的意圖，但是應該向學生說明，而不是輕易的否定。在

以后的教學中，我會更加的努力鉆研教材，了解學生，多向有經(jīng)驗的

教師學習，爭取更大的進步。

篇二：教學設計與反思

人教版一年級數(shù)學上冊

岔河中心小學：李麗麗

教學目標：

1. 掌握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認

識。

2. 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步

的動手實踐的能力、語言表達能力及合作交流的意識。

3. 領會分與合的思想，并體會數(shù)學知識是相互聯(lián)系的。

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教學重點：

通過學生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分

與合。

教學難點：

如何有序地掌握8、9的組成。

教學過程：

一、 導入新課

進入數(shù)學王國，任務一：介紹數(shù)字8和9

同學們，上節(jié)課我們認識了8和9，誰能來介紹一下這兩個數(shù)字？

學生1：我手里面的數(shù)字是8，它的形狀像一個葫蘆。它可以表示8

個人，還可以表示8棵樹等。它的前面是7，后面是9.誰手里數(shù)字比

我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數(shù)字都比我

小。請放下。誰的數(shù)字比我大？9和10比我大。

學生2：我手里面的數(shù)字:9，它的形狀像一個勺子。它可以表示

9本書，還可以表示9張桌子等。它的前面是8，后面是10.誰手里

數(shù)字比我小，請舉起來。對呀：0、1、2、3、4、5、6、7這些數(shù)字

都比我小。請放下。誰的數(shù)字比我大？ 10比我大。

教師補充：其實比8和9大的數(shù)字，除了10以外，還有好多數(shù)

呢！我們以后的數(shù)學課上繼續(xù)學習。

下面讓我們一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，開始我們今天的數(shù)

學樂園之旅。

二、 探究新知

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學習新技能，我會變魔術

活動一：老師變魔術

我們先來變一個魔術。

教師拿彩筆，學生拿走若干，教師猜出數(shù)量。

想不想知道這個魔術的奧秘？那我們先來學習8的合與分，然

后再給大家揭示魔術的奧秘，然后一起變魔術。

1、 學習8的合與分。

請同學們拿出8根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學習單上。

同桌交流。

全班匯報展示。

揭示魔術的奧秘，同桌變一變魔術。

活動二：自己變魔術：

我們除了用8根彩筆變魔術以外，還可以用9根彩筆變魔術。 請

同學們拿出9根彩筆，自己動手分一分，然后寫在學習單上。

同桌交流。

全班匯報展示。

揭示魔術的奧秘，同桌變一變魔術。

大家回家以后，可以和父母一起變變魔術！

2、 觀察找規(guī)律：解密魔術奧秘

同學們，誰來說一說，剛才變魔術的過程中，什么變了?什么沒

變？

體驗變和不變的思想。

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三、 變式練習，鞏固新知

暢游數(shù)學王國，繼續(xù)完成任務：

1、完成做一做1、2題。和練習十三弟4題。

學生獨立完成教師巡視。

2、 做游戲，找朋友。

例：我是3，誰和我組成8？我是5,5和3組成8.

例、我是5，誰和我組成9？我是4,4和5組成9.

四、當堂小測驗。

第一題、合與分

第二題、解決問題。

小猴子有9個桃子，放在2個盤子里，想想有幾種分法？請你

寫下來。

四、課堂小結

同學們，你們真行，不僅解決了問題，還學會了很多的知識，

我為你們感到驕傲。你能用手勢在背后把8或9分成幾和幾，讓你的

同桌猜一猜嗎？（先師生猜，再同桌猜）猜對了你們就可以高高興興

地下課休息了。

教后反思： 這部分內(nèi)容是教學8、9的分與合，是在學生掌握6、

7的分與合的基礎上學習的，讓學生利用已有的學習，根據(jù)分與合的

思想，體會變與不變的思想，主動進行操作，并通過抽象和推理，理

解和掌握8、9的分與合。

1、引出8、9的分與合。

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在教學8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次

把8根小棒進行操作。學生自己動手分一分，根據(jù)操作吧結果寫在學

習單上。然后和同桌說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通

過學生交流，引導學生分別從分與合兩個角度進行表達，并能通過一

個分成推想出另一個分成。然后指名學生上來移一移，說一說，通過

推理與有條理的思考引出8的分與合。

第二次操作活動是把9根彩筆來分一分。這次活動把學生的自

主操作權交給學生讓學生上臺來分一分，學生根據(jù)分的結果去說一

說。進一步培養(yǎng)學生有條理地思考。

2、掌握8、9的分與合。

在引出8、9的分與合的基礎上，組織學生讀一讀，然后根據(jù)教

師的操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關鍵數(shù)字進行背一

背，最后讓學生獨立背一背。讓學生經(jīng)歷齊讀——聯(lián)系操作說——根

據(jù)關鍵數(shù)字背——獨立背這樣的過程。學生由具體的認識上升抽象的

認識。

3、游戲——深入理解8、9的分與合。

在操作與記憶的基礎上開展了形式多樣的練習，首先出示數(shù)字

卡片，和8、9比大小。然后讓學生找一找哪兩個數(shù)字合起來是8

（9），并讓學生去讀一讀。然后讓學生進行對口令游戲，并說

一說幾和幾合起來是8（9）。最后讓學生獨立去完成鞏固練習。并讀

一讀。

應該來說，本節(jié)課讓學生有條理地表述是重點，也是難點。在

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學生經(jīng)歷動手操作——說一說——讀一讀后，組織學生開展記一記，

學生有的是一對一對記，也有是按次序來記（當然這其中可能是順序，

也可以是逆序。）對于學生出現(xiàn)的各種情況，只要是有規(guī)律的，我都

給予充分肯定，并指出，無論是一對一對記，還是按序來背都是規(guī)律

的，這樣可以記得又對又快，體驗讓有序思考的價值。

篇三：8 9的加法教學反思

8 9的加法教學反思

紅星小學 代繼安

一教材分析：8、9的加法和相應的減法是本單元10以內(nèi)加減法

的第二部分內(nèi)容的第2課時，它是在學生認識了數(shù)字8和9、7以內(nèi)

的加減法等內(nèi)容基礎上進行教學的，

8、9的加減法教學設計與反思這些內(nèi)容是學生進一步學習20以

內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算的基礎，是全冊教材的重點內(nèi)容之一。 通

過系統(tǒng)學習8、9的加法和相應的減法，進一步熟練和鞏固計算的方

法，進一步體會加減法的意義。

二 教材安排了兩個主要教學環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游

泳”的情景圖和“一共有幾個小朋友？”的問題，讓學生在充分觀察

和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，從不同的角度提出問題、并列出正確

的算式，使學生進一步體會加法的意義。由于學生已具有了“6、7

的加減法”的學習思路，學生能提出不同的加減法的問題。

第二個教學環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號線的示

意圖，目的是讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。

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在“練一練”的練習中教材安排了兩道題，第1題是8、9的加

減法的口算，讓學生自己獨立做在書上，集體訂正，這樣的練習可以

使學生進一步鞏固所學知識。第2題是一個示意圖，是一道6、7、8、

9的加減法的綜合練習題，設計的示意圖趣味性很強，能夠很好的調(diào)

動學生學習的積極性。

教學目標：

1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。2、會

計算得數(shù)是8 、9的加法和相應的減法。 3、能根據(jù)情境圖中的信息

提出簡單問題，培養(yǎng)初步的問題意識。 教學重點：會計算得數(shù)是8 、

9的加法和相應的減法。

教學難點：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡單問題。

教學過程：

一、問題情境

1、復習：說一說8、9的組成。

2、談話導入。通過師生之間游泳話題的談論，引出教材情境圖。

同學們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？

給學生充分的交流時間。

老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且

還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時一定要和大人一起去，避免發(fā)生

危險的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。 師出示情境圖。

9、觀察情境圖，讓學生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪

些數(shù)學信息。

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（設計意圖：復習8、9的組成，為8、9的加減法學習做準備。

通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息培養(yǎng)學生觀察情景圖和交流數(shù)學信息的能力）

二、自主探索

1、提出“一共有多少人？”的問題，鼓勵學生從不同角度去思

考，并計算。給予一定的思考和寫算式的時間，

教學反思

大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在，老師提出

一個問題：一共有多少人？你會列式計算嗎？自己試一試。

學生寫算式，教師巡視，個別指導。

（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，

從不同的角度去思考，去計算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學生觀察情

景圖和交流數(shù)學信息的能力。）

2、啟發(fā)學生提出其他加減法計算的問題，由于提問題對小學生

來說有點難，教師可以作為參與者共同完成。

剛才同學們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中

的信息，你還能提出其它數(shù)學問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論

一下。

學生提不出，教師先提。

誰來給大家提個問題。

學生提不出教師先提。

正在游泳的有幾人？9-2=7（人）

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還應該提出以下問題：

一共有多少個游泳圈？4+5=9

岸上有多少個游泳圈？9-5=4

學生比老師多幾人？8-1=7

有幾個女生？ 9-6=3

有幾個小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7??

（設計意圖：讓學生在充分觀察和了解圖中數(shù)學信息的基礎上，

從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學生進一步體會加法

的意義。）

三、嘗試應用

1、觀察教材中的兩幅圖，指導學生理解圖意，認識帶括線的加

減問題。

同學們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖，

誰來說說這兩個圖是什么意思？

左圖學生很容易理解，學生可能會說：

左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，問下面加一條線和一個問

號，表示要求一共有多少條小狗，

右圖的圖意學生不易表達清楚，可采取師生對話的形式進行。

看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？

筐上這個問號是什么意思呢？

2、讓學生自己列式計算，再交流計算的結果，并說一說自己的

想法。

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這個圖的意思是一共有9個玉米，外邊放著3個，筐里有幾個

玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個算式怎么樣？

學生寫算式，教師巡視。

誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？

左圖可能出現(xiàn)兩個算式：

+3=8或3+5=8

右圖可能會出現(xiàn)下面的情況：

一共有9個玉米，筐里有6個，拿出來3個，列式：9-6=3。

一共有九個玉米，筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9

個玉米，列算式為：9-6=3。

筐里有6個玉米，筐外有3個玉米，一共有9個玉米。列算式

為：3+6=9或6+3=9。 右圖加法算式如果出現(xiàn)，教師應先肯定，給

與鼓勵，然后使學生了解“？”表示的意思是求筐里有幾個玉米，用

9-3=6更好。

讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。

（設計意圖：讓學生理解大括號線的意思，能正確列式計算。）

3、呈現(xiàn)補充的兩個帶括線的題，鼓勵學生自己看圖列式，然后

交流。

（設計意圖：加深學生對大括號線的理解，能正確列式計算。）

四、課堂練習

1、練一練第1題，學生自主完成，然后交流訂正。

（設計意圖：進一步鞏固所學知識）

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2、練一練第2題，先組織學生仿照圖意，每人手拿口算卡片做

鉆山洞的游戲；然后讓學生在書上連線。

（設計意圖：這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習題，設

計的示意圖趣味性很強，

能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性。）

教學反思：

有了上節(jié)課學習的基礎，學生對怎么想加減法算式得數(shù)的方法

已掌握得很好了。并且在前面的學習中也已會看圖說幾句話。所以，

上課一開始，我就出示主題例圖，引導學生看看圖中是怎樣的情景，

然后引導學生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個

數(shù)字是什么意思，教師再強調(diào)加法的含義，緊接著我又引導孩子們提

出還可以提出哪些問題？并列式。在本堂課過程中8、9的加、減法

部分是本節(jié)課的重點，也是難點，加上擴線和問號的學習，使理解題

意變得更加有難度，在8、9的加減法中，減法的學習是學生學習的

最大難點，加法則是學習減法的基礎，在學習加法的過程中如果讓學

生充分理解擴線和問號的意義，明白問號在哪問題就在哪，減法的學

習就會容易一些而在加法的授課過程中，我雖然注意了對擴線的理

解，也由于學生對問號的學習沒有出現(xiàn)問題，對圖意理解得非常清楚，

就忽視了對問號的講解，學生對于問號在哪，就是對哪進行提問的意

識不夠強烈，導致了減法學習過程中學生不能準確說明圖意，提出問

題現(xiàn)象的出現(xiàn)。在課堂教學中，注意到了由扶到放循序漸進的教學策

略。通過前面加減法的學習，學生已經(jīng)有了一些加減法計算的基礎知

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識和技能，我進行適時指導，幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵

學生不用借助學具，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象思維

能力，提高學生計算的熟練程度。

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