《中國龍》教案

2024年3月28日發(fā)(作者：六百字的作文)

教材分析

《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評述”為主，融“設(shè)計、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。

在本節(jié)課前面安排了《威武的盾牌》、《會變的盒子》等課，學生接觸到了用各種工具、手

工材料來表現(xiàn)事物，而《中國龍》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上用一些綜合材料繪畫或者制作完成一件

舞龍道具。在本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》，學生再次感受我國民間藝術(shù)的魅力，充分發(fā)

揮想象力和創(chuàng)造力，精心設(shè)計和制作。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上起下的橋梁

作用，引導(dǎo)學生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。

龍是中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象之一，它造型威武，氣勢雄健，可消災(zāi)降福，

深受人們的愛慕。教材中選取了不同時期的龍形象，讓學生欣賞評述，感受龍文化源遠流長

的文化氣息，知道龍各部份的動物原形與象征意義，體味龍的精神。在認知龍的基礎(chǔ)上與同

學合作完成一件舞龍道具，感受舞龍的樂趣。這節(jié)課是傳承中國傳統(tǒng)文化，宏揚民族精神，

激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。

教學目標

1.學生初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍造型的獨特、千變的姿態(tài)，知道

龍各部位的動物原形與象征意義，體味龍的精神。

2.抓住龍頭、龍身、龍尾三部份合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化

的造型,感受舞龍的樂趣。

3.感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感和自尊心，聯(lián)系自己的學習、生

活，樹立自己的精神、目標。

教學過程

一、談話導(dǎo)入，探索龍形象。（重點）

師：同學們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡！

師：有這樣一種動物，不僅造型威武，而且在人們的想象中能騰云駕霧，翻江倒海，

千姿百態(tài)，想想它是誰？

生：是龍。

師： （課件出示龍的圖片）這么奇妙的動物大自然中有嗎？

生：沒有。

師：那龍怎么產(chǎn)生的？

生：是人們想象出來的。

是祖先創(chuàng)造出來的。

是古代人民把許多動物綜合在一起組成的龍。

師：的確，（板書：龍）龍的身上有許多動物的影子，它是中國古代勞動人民想象、

創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象。現(xiàn)在子細觀察龍身體的各個部位，你會找到哪些動物的身影？（板

書：獨特的藝術(shù)形象）

生： 龍角像鹿角。

龍眼像虎眼……

師：同學們觀察的十分子細。由于龍是人們想象出來的，距今已有八千年的歷史，在

歷史的潮流中它的形象總是在不斷地變化，說法眾多。但最認可、最廣泛的一種說法是：駱

駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。（出示文字）

師： 但古人在創(chuàng)造龍的時候為何會選擇這些動物身體上的一部份呢？比如說龍角，為

何不用牛角，牛角尖尖的，也很好嗎？（出示鹿的圖片）

生：因為鹿角很美。

因為鹿角還可以保護自己。

鹿角是鹿身體上的菁華……

師：龍眼為何會選擇老虎的眼睛呢？

（出示虎的圖片）

生：因為老虎的眼睛有霸氣。

因為老虎的眼睛看了讓人膽戰(zhàn)心驚……

師：不愧是百獸之王呀！那龍身上的鱗片是誰的？

（出示鯉魚的圖片）

生：鯉魚的。

師：鯉魚的鱗片有什么特點？

生：羅列很整齊。

不僅整齊而且形狀美，在陽光下還閃著光……

師：天空中哪種動物身手最敏捷?

生：老鷹

師：鷹的利爪可是它的武器呀！

師：龍身是由蛇身演變而來的，是普通的蛇嗎？

生：是蟒蛇。

師：蟒蛇是蛇類中體型最大，力量最強的。那蛇在行走時是什么姿式呢？用你的手臂

表現(xiàn)一下。

（出示蛇行走時的圖片）

生：用肢體語言表現(xiàn)。

師：蛇還有其它姿式嗎？

生：盤、繞…….（用肢體語言表現(xiàn)）