人教版高中語文必修四《張衡傳》教學設計
一、導入
師：《論語》中講“君子不器”，這是君子個人修為的第一重境界。自我完善，自我提升，進而達到“不器之器”的最高境界。古代就有這樣一位全才，以自身的經歷詮釋了“不器之器”——他就是張衡。
中國近代著名文學家、歷史學家郭沫若曾評價張衡道：如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰。
南朝史學家、文學家范曄在《張衡傳》中也將張衡輝煌的人生歷程講說地較為詳細。讓我們以解讀《張衡傳》的形式，來見證郭沫若筆下的張衡和范曄筆下張衡的這次穿越時空的碰面。
二、知其人，曉其事
了解歷史人物，以時間為序，概括張衡的經歷。在他的人生成就中感受他的壯闊人生。
互相交流，得出結論，之后展示。
（明確“十年乃成《二京賦》”是他人生中不可缺少的成就，讓結論更加充實。）
師：從他的人生歷程來看，他的才能是多方面的，但傳記作者不能面面俱到，選取是傳記作者需要思考的問題。
班固《漢書》中評價最好的傳記作品有兩個特點“不虛美、不隱惡”其中第一個特點是“不虛美”即不妄加贊美，不空加夸獎。
范曄在文本中將張衡的人生成就選取、歸納于文本中，并客觀地評價了張衡的人生功績。請同學們標記文本中評價性詞句，對人物特點進行分類并概括類名，體會“不虛美”這一創作原則在文本中的體現。
預設：
“通五經，貫六藝”，模擬班固《兩都》創作《二京賦》，這是張衡文學方面的成就。
張衡的品質有“無驕尚之情”、“從容淡靜”、“不交接俗人”。
文中第二段提到，張衡“作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》”，以及第四段的“候風地動儀”，是張衡科學方面的成就。（對張衡人生中最輝煌的成就——候風地動儀——作者用大量筆墨詳細地說明其特征以此來突顯張衡的人生功績。）
還有政治方面的成就，概括為這樣幾個關鍵詞，“一時收擒”、“上下肅然”、“稱為政理”。
師總結：綜合同學們概括的內容，得出結論，文本中講述了張衡四個方面的才能：文學、品質、科學、政治。
師：人物傳記是全面展現人物的優秀作品，讓我們以讀者的身份重讀傳記，概括“我們讀出了怎樣的張衡”，要求以四字短語概括。
預設：
才華橫溢，舉止端莊，淡泊寧靜，堅持不懈，高潔清正……
試著將這些評語分類。
預設：
可以將這些評語概括為德、才兩個方面，再給他一個綜合評語——德才兼備。
師：班固在《漢書》中評價最好的傳記作品的另一個特點是“不隱惡”，即不隱其惡行，不掩飾過錯。請同學們結合文段中“衡乃詭對而出”這一情節，討論并評價張衡的性格特征中的另一面，并思考：張衡這位全才是不是在思想道德上也能完美全面呢？
預設：
謹小慎微、回避矛盾、明哲保身、全身而退……
我對張衡這種表現持批判態度，我覺得他未能做到以天下為公。
我認為屈于政治壓力下的低頭并不是懦弱，而是保存力量，今日的撤退是為了明日的沖戰，后文中記載的張衡也取得“上下肅然，稱為政理”的政治成就。
師：面對強大的權力集團，他并沒有逆勢而為，“知人者智，自知者明”，這也是一種圓滑的處世哲學，這種人生態度并不是錯誤的，只是一種順勢而為的生活理論。“不隱惡”的傳
記創作原則，要求作者不回避傳主的各種品性，讓他的多面人生在傳記中全面展示。
三、學之深，致其用
師：古代傳記創作“不虛美、不隱惡”的這個原則在古代傳記作品中都會有所體現。
PPT：
（出示“2020年高考全國二卷古文傳記閱讀第12題C項”）
C項：王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責，仕途隨之沉浮不定。
師：本文出自《宋史》，文本陳述傳主經歷時并未回避他為人所不齒的經歷。因此此類試題對閱讀文本內容時就提出了更高的要求，即全面概括能力的強化，這樣在面對試題時，我們才能夠事半功倍。
我們通過對文本的解讀，從才能與品德多方面了解了張衡這位全才人物，也帶給了我們很多啟示。
請同學們結合本課的學習方法，閱讀《史記·高祖本紀》并為司馬遷筆下未被“虛美、隱惡”處理的高祖皇帝——劉邦寫出評論。
