結合閱讀教學淺談線上語文教學
作者：吳宇華
來源：《發明與創新（職業教育）》 2020年第11期
【作者簡介】 吳宇華（1995—），女，碩士研究生，研究方向：語文。
吳宇華
（喀什大學人文學院，新疆 喀什 844000）
摘 要：教育是一個國家、一個民族興旺發達的不竭動力，教育興則國家興，十年樹木百年育人。由于科技的飛速發展，網課學習已經不再向過去那樣遙不可及，網絡學習已經成為可能，語文學科也與時俱進，進行了網絡學習的嘗試，這種嘗試，既順應了新課標要求，也兼顧了互聯網時代學習方式的變革。但是在具體的語文教學實踐中，我們也需要對之進行辯證化思考，合理運用網絡學習的平臺，理智地對待這種新的學習方式。 關鍵詞：網課；語文閱讀教學；考量因素；利弊；思考
網課對大多數學生來說肯定不會陌生，很多網上課程其實已經開設過多年，比如MOOC慕課和一些提供網絡課程的網站，譬如“愛課程”“猿輔導APP”等。
對于很多第一次在線上授課的老師來說，如何講好網課，快速熟練使用線上授課的方法成為了他們需要克服的難題，而對于語文學科的老師來說，如何結合語文學科的特點上好網課更是語文教師需要思考的重點。對于需要進行網上學習的學生來說，網絡學習對學生的自覺性提出了很大的要求，特別是面對語文學科這種以積累為主的學科，學生需要背誦和記憶的內容很龐雜，對學生的自覺性和主動性要求很大。在這種情況下，家長們就肩負起了監督學生在家學習的責任，家長、老師和學生要形成合力，才能最大程度上讓學生的學習不受影響，盡可能地彌補學生不能在學校學習的損失。
一、網課運用于語文教學的考量因素
（一）順應新課標的要求
2017年語文教育新課標指出：“把握信息時代的新特點，積極利用新技術、新手段，建設開放、多樣、有序的語文課程體系。”“實施建議”部分提出：“要積極探索基于網絡的課程改革，利用網絡學習空間，為課堂教學和課外學習服務。”可見，在“互聯網+”時代，信息技術的變革，已經影響到教育領域，相對于傳統的課堂學習，在線學習和傳統的課堂學習并行已經成為趨勢。
