三歲幼童失語皆因望子成龍望子成龍的意思為了培養(yǎng)“小天才”，爸爸、媽媽、奶奶在孩子學(xué)說話時(shí)分別用三種
語言對(duì)小童進(jìn)行啟蒙教育，每當(dāng)孩子的小嘴里冒出不同的語言音符與他們 對(duì)話時(shí)，他們都會(huì)陶醉于成功的喜悅，周圍的親朋好友也都對(duì)孩子表現(xiàn)出
來的語言天賦給予驚嘆；然而，這種超前的語言教育使孩子在與小朋友們
交流時(shí)，嘗到了無法言狀的苦澀－－別人聽不懂他說什么，因?yàn)樗臐h語
中夾雜著英語、日語的發(fā)音。漸漸地，孩子沉默了……孩子出生家長(zhǎng)
分工朱慧聰和孟冬分別是留學(xué)美國和日本的高材生，倆人在大學(xué)里相戀，畢業(yè)后為了求得更高的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們選擇了出國留學(xué)的道路，學(xué)成
歸國后，倆人舉辦了婚禮，事業(yè)也開始走向輝煌。朱慧聰在沈陽市一家科
研單位工作，孟冬在一家國有外貿(mào)公司工作。2000年春天，他們的兒子
出生了，取名朱小童。夫妻倆合計(jì)，要讓兒子受到最好的啟蒙教育。丈夫
會(huì)說英語，教兒子學(xué)英語的任務(wù)就落在丈夫身上了；妻子會(huì)說日語，教會(huì)
兒子說日語就成了孟冬責(zé)無旁貸的義務(wù)。那么中國話呢，就由奶奶教吧，
因?yàn)槟棠掏诵萸笆且凰袑W(xué)的高級(jí)語文教師。三人約定，看孩子最先說
出的是哪種語言。自打制定讓孩子從小就學(xué)會(huì)多種外語的啟蒙教育計(jì)劃后，家中規(guī)定：丈夫跟孩子說話時(shí)必須用英語，妻子跟孩子說話要用日語，而奶奶必須用標(biāo)準(zhǔn)的漢語。這樣，孩子在學(xué)說話時(shí)就能接觸到三種語言環(huán)境；漸漸地，耳濡目染，孩子在學(xué)會(huì)說話后就會(huì)用三種語言進(jìn)行交流，這
是孩子得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件。等孩子上學(xué)后，當(dāng)別的孩子在學(xué)習(xí)外語方面
耗盡精力與時(shí)間時(shí)，他們的孩子心有余力，會(huì)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)別的功課。這樣，小童就站到了比同齡孩子高一級(jí)的起跑線上。一時(shí)間，全家人都
為這個(gè)完美的教育計(jì)劃興奮不已，并且努力向這個(gè)方向邁進(jìn)著。于是，
在家庭的對(duì)話中，你會(huì)聽到不同的語言在啟迪著孩子。比如說蘋果、香蕉，孩子會(huì)聽到三種不同的語言發(fā)出的語音。孩子的語言適應(yīng)能力確實(shí)也非
常強(qiáng)，待他長(zhǎng)到七個(gè)月大的時(shí)候，就能準(zhǔn)確地按照爸爸、媽媽、爺爺、奶奶發(fā)出的不同語言指令，去爬到諸如桌子邊、玩具邊、床頭等地方，這無疑是給全家注入了一針興奮劑，因?yàn)椋麄兛吹搅顺晒Φ南ＭｉL(zhǎng)到十個(gè)月時(shí)，孩子已經(jīng)有非常強(qiáng)烈的表達(dá)欲望了，他會(huì)從小嘴里突然冒出一句英語或日語或漢語的發(fā)音。2001年年初的一個(gè)晚上，爺爺、奶奶用小推車推著小孫子在小區(qū)內(nèi)散步，小童在小車?yán)镞h(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了爸爸、媽媽從那邊向他這里走來，他非常興奮，小手比劃著，小腳踢蹬著，嘴里也著急地發(fā)出模糊的聲音。突然，全家人真切地聽到了小童用日語的發(fā)音發(fā)出媽媽的叫聲，那根敏感的神經(jīng)突然之間在全家人心里倏地一下傳輸過去，一愣神間，他們明白了，孩子說話了，而且說的是日語的發(fā)音！媽媽樂得拍著手笑，跑過去使勁親著小童；爺爺、奶奶、爸爸也樂得合不攏嘴！大人們更加緊對(duì)孩子的訓(xùn)練了。孩子也很聽話，跟奶奶說話時(shí)會(huì)用漢語，跟爸爸說話時(shí)會(huì)用英語……當(dāng)然，像所有沒長(zhǎng)牙的孩子一樣，小童的發(fā)音也是含糊不清的，而且還都是簡(jiǎn)單的字符，但這已經(jīng)讓家長(zhǎng)高興萬分了，照這樣下去，小童肯定能成為語言方面的小天才！接下來，在不到兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，小童分別能用英語、日語、漢語發(fā)出幾十個(gè)單詞的讀
音。一歲幼童語驚四座小童一周歲生日那天，朱慧聰、孟冬夫婦請(qǐng)來了親朋好友，在一家酒店為孩子過生日。席間，小童為大家表演了自己的拿手節(jié)目：分別用英語、日語、漢語與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對(duì)話。這讓眾親友著實(shí)驚嘆不已，大家紛紛夸獎(jiǎng)小童聰明，夸獎(jiǎng)朱慧聰夫婦的啟蒙教育搞得好。看到親友們真心真意的贊揚(yáng)自己，朱慧聰、孟冬夫婦很高興，小童也興奮地?fù)u著小手。朱慧聰夫婦請(qǐng)
來的親友們大多是有文化的人，大家紛紛用英語、日語、漢語與他對(duì)話，小童竟也能用不算清楚的發(fā)音與大家應(yīng)和，雖然能說出的話不多，但這也足以使大家振奮了。整個(gè)宴會(huì)，大家都在討論小童的早期多語教育帶來的好處，這也給朱慧聰夫
妻帶來了榮譽(yù)感。這個(gè)晚上他們很高興，親友的鼓勵(lì)促使他們更加堅(jiān)定了對(duì)小童進(jìn)行多語訓(xùn)練的決心。爺爺、奶奶也熱情高漲。白天，他們用漢語與小童對(duì)話，早晨和晚上就由爸爸和媽媽來完成英語、日語的對(duì)話訓(xùn)練。親人們一絲不茍地教著，小童一天天在進(jìn)步著，可他們哪里想到麻煩也正一天天地靠近著……小童的發(fā)音有著獨(dú)特的方式，他說出來的話有英語的音調(diào)、有日語的音調(diào)，也有漢語的音調(diào)。媽媽開始擔(dān)心了，她說：這孩子說話怎么有好幾種語調(diào)呀，會(huì)不會(huì)有什么不妥的地方。奶奶說：不會(huì)的，當(dāng)年他爸爸小時(shí)候發(fā)音也不很清楚，大了就好了。小童兩歲時(shí)，朱慧聰夫婦給他買來了各式各樣的學(xué)習(xí)卡片，有英語的日語的漢語的，目的是教他識(shí)字。飛機(jī)、蘋果、小汽車等圖片，貼在他睡覺的床鋪邊，一家人給他講這是飛機(jī)，這是蘋果，這是汽車。小童跟著不同的語言音調(diào)依呀地念，學(xué)得可快了。爸爸問時(shí)就用英語說，媽媽問時(shí)就用日語說……每一種圖片都要用英語、日語、漢語說。可他的發(fā)音有明顯的不同語言混在一起的語調(diào)。隨著識(shí)字的增多，越發(fā)多地混雜著從小嘴里說出來，久而久之，像條件反射一樣，他說每一句話時(shí)都要有不同的語言音調(diào)混在里面。可大人們并不知道小童已經(jīng)陷入語言表述上的障礙了，看著孩子能分別用英語、日語、漢語說出那么多的詞句，別提多高興了。孩子語塞急壞父母2003年夏天，三歲的小童上了幼兒園。開始去的時(shí)候小童很高興，因
為有那么多的小朋友在一起玩，可以開開心心地過家家了。幼兒園的老師也對(duì)小童很好，他也樂意在幼兒園的環(huán)境里玩，畢竟小童才三歲啊，更多的是童心。不過沒幾天小童就感到寂寞了，因?yàn)樾⊥苈牰∨笥褌冊(cè)谡f什么，而他的話小朋友則聽不懂；不光小朋友們聽不懂，就連老師也聽不懂。幾天后，事態(tài)愈發(fā)嚴(yán)重了，因?yàn)閯e的小朋友不跟小童說話，小童自己也不愛說話了，這樣下去可怎么好？沒辦法，老師把朱慧聰夫婦請(qǐng)到了幼兒園。老師對(duì)他倆說：剛開始的時(shí)候，我還以為小童是
在家寵愛慣了，他說出的話小朋友不懂，我也聽不懂；玩的時(shí)候，小朋友
們看他是新來的，也讓他當(dāng)主角，他呢，也想與別的小朋友玩、說話，可
是別人聽不懂啊！幾天來，他實(shí)在沒法和別的小朋友溝通，變得不愛說話了，也不想說話了，這可怎么辦？夫妻倆帶著小童回家了，他們認(rèn)為孩
子可能是自尊心受到了傷害，過幾天就會(huì)好的。可是過幾天小童也沒好，
還是不愛說話。全家人意識(shí)到可能是語言說雜了，使孩子在交流方面出現(xiàn)
了相反的作用。于是開始有意用一種語言，就是漢語跟孩子交流。可是這
樣小童不，他已經(jīng)習(xí)慣了多語種夾在一起說話的方式，現(xiàn)在要他說一
種話，打亂了他的思維定式，于是又哭又鬧。更不妙的是，小童第二天
說什么也不去幼兒園了，他就要在家跟爺爺、奶奶玩。早晨時(shí)間緊，朱慧
聰夫婦沒辦法，只好讓他在家玩一天。到了晚上，全家開始商量孩子的事，商量來商量去，一致認(rèn)為，小童是因?yàn)閷?duì)環(huán)境的不適應(yīng)才不愛去幼兒園的，可孩子不上幼兒園怎么行，跟爺爺、奶奶在家畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。于是
決定，小童還要去幼兒園。早上，在去幼兒園的路上，小童沉默不語，
到了門口，他終于哭了出來。晚上回家，全家人開始有意識(shí)地用漢語跟
小童說話，可小童照樣按以前的定式跟爸爸說英語，跟媽媽說日語，跟奶
奶說漢語，并且是這幾種話混在一起說。僵持兩個(gè)星期后，小童拒絕說話了。因?yàn)檫@不是他理解的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的說話方式。朱慧聰
夫婦以為孩子脾氣倔，是在故意與家人作對(duì)，過幾天就會(huì)好的。在幼兒園，老師也在為小童的事情著急。她盡可能地創(chuàng)造讓小童多說話的機(jī)會(huì)，
并且?guī)?dòng)小朋友們多跟小童玩。可是，小童抵觸的意識(shí)很明顯，就是不說話。要上廁所了，他會(huì)用手比劃；喝水，也用手比劃。老師想用絕對(duì)一點(diǎn)
的辦法逼小童說話，比如，不說話就不能吃飯，不能喝水，不能上廁所。
可是小童寧可忍著不去，也不想說。逼急了就躲一邊去。要命的是，回
到家后，小童也開始用手比劃代替用嘴說話了。這下大人們急了，他們帶
著小童去看了醫(yī)生。費(fèi)盡心機(jī)重開金口在沈陽心理咨詢醫(yī)院，王
博士接待了朱慧聰夫婦。聽了他們的敘述，博士走過去試著抱起小童，可
是小童不讓抱，一直躲在父母身后；與他說話，小童也不肯說。再走近一步，小童就躲墻角去了。王博士經(jīng)過觀察認(rèn)為，孩子有了嚴(yán)重的語言障礙
和交往障礙。他無法用一種語言來表達(dá)感情，這與孩子早期的多語種教育
關(guān)聯(lián)極大，在這個(gè)年齡，孩子還不能較明確地表達(dá)完整的意思，也就是說，還不能掌握用一種語言的詞匯來表達(dá)意圖，可他同時(shí)學(xué)了三種語言，這就
造成他表述方面的混亂。本來在幼兒園與小朋友們的交往是可以解決問題的，可是由于小童本身說的話別人不懂，要表達(dá)的意思別人不清楚，久而
久之，他心里產(chǎn)生對(duì)說話的抵觸情緒和壓力，由此也產(chǎn)生了交往上的障礙。不過，小童還小，只要有一個(gè)適宜的語言環(huán)境，用三個(gè)月到半年的時(shí)間進(jìn)
行訓(xùn)練，完全可以重新回到小朋友當(dāng)中去，孩子也不會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的心里疾病。王博士又教孟冬一些調(diào)整小童心理的方法，并告訴她，一個(gè)月以后
再領(lǐng)來，看看效果。帶著希望，一家人回到了家，開始用王博士指導(dǎo)的
方式方法對(duì)小童進(jìn)行克服障礙的訓(xùn)練。家里人在家一律說漢語，孟冬還買
來動(dòng)畫片放給小童看，給他聽漢語兒歌；大家有意在小童面前有說有笑的
講漢語，為的是給小童創(chuàng)造出漢語的語言環(huán)境，讓他適應(yīng)。可是小童不
，一聽到全家在一起說漢語就哭鬧，因?yàn)樵谒牧?xí)慣中，爸爸說的是
英語，媽媽說的是日語，奶奶講的是漢語，現(xiàn)在怎么爸爸、媽媽都說漢語
了呢？而且，他第一次聽見爸爸、媽媽講漢語時(shí)很吃驚，表現(xiàn)出明顯的不
適應(yīng)，接著以哭鬧的方式結(jié)束了與爸爸媽媽的漢語交流。沒辦法，朱慧
聰夫婦在兒子面前停止了漢語的交流。到后來一家人在一起時(shí)不敢用漢語
說話，就連家里來了客人時(shí)也只好將小童帶到別的房間里。讓人難過的是，小童越來越沉默了，他要表達(dá)情感時(shí)，更多的是用手勢(shì)比劃，并且總
是躲在角落里。爺爺、奶奶暗暗垂淚，可不敢在小童面前表現(xiàn)出來。全家
