單項選擇題（木大題共30小題，每小題1分，共30分）
1.把教學過程分為明了、聯想、系統、方法四個階段的教育家是（赫爾巴特）
2.“泰勒原理”的實踐基礎是（八年研究）
3.提出“最近發展區”理論假設的是（維果茨基）
4.確定學習者需要的過程本質上是（學習者自由選擇的過程）
5.（教學方法）是指向于特定課程與教學口標、受特定課程內容所制約、為師生所共同 遵循的教與學的操作規范和步驟。
6.“精神助產術”的確立者是（蘇格拉底）
7.（斯騰豪斯）提岀，課程開發的任務Z-,是要提供實施的“過程原則”。
8.“副學習”概念的提出者是（克伯屈）
9. 被譽為“現代課程理論的圣經”的著作是（《課程與教學的基本原理 》）。
10.施瓦布主張，課程開發的基本方法應是（課程審議）
11 ?五六十年代出現了所謂的“三大新教學論流派”，（發展性教學論）是其中Z-o
12.杜威實現課程與教學一體化的具體途徑是（主動作業）
被看作是課程開發的經典模式、傳統模式的是（口標模式）
14.（過程原則）的木質含義在于鼓勵教師對課程實踐的反思批判和發揮創造作用。
15."道爾頓制”的確立者是（帕克赫斯特）
16.范例教學的三個基本特性是（基本性、基礎性、范例性）
17?“非指導性教學”的教育目的是使學生（自我實現）
18.（課程與教學目標）是具體體現在課程開發與教學設計屮的教育價值。
19.生成性口標取向追求的是（實踐理性）
20.（課程選擇）是根據特定的教育價值觀及相應的課程目標，從學科知識、當代社會生 活經驗或學習者的經驗屮選擇課程要素的過程。
21.“學校課程不斷建構岀新的社會生活經驗”，這是（超越論）的觀點。
22.課程組織的基木標準有連續性、順序性和（整合性）
23.浪漫自然主義經驗課程的代表人物是（盧梭）
24.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是（古德萊德）
25.課程實施的忠實取向在木質上受（技術理性）支配。
26.（形成性評價）是在課程開發或課程實施述在發展或完善過程屮時所采用的評價。
27.把教育評價分為古典的考試型吋期、心理測量占統治地位吋期、后現代吋期的教育家 是（利維）
28?下列各項中（問題教學）不屬于建構主義教學模式。
29?在“學科結構運動”屮誕生的一種新的課程形態是（學術屮心課程）
30?在非指導性教學中，教師是作為（促進者）存在的。
1?（斯賓塞）提岀的“什么知識最有價值”的命題可以說是在課程論發展史上第一次明確提 出了課程選擇的問題。
2.蘇格拉底的教學方法被稱為（“精神助產術”）
3.最先在理論上將班級授課組織確立起來的是（夸美紐斯）
4.在兒童發展的初期，兒童表征客體主要是通過（行為表征）
5.20世紀90年代以來，世界課程改革的一個重要動向是（重視技術課程并謀求技術課程 與科學課程的融合）
6.“校木課程開發”的核心是（學校）
7.第一次明確提出“把心理發展的研究作為教學總原則的基礎”的教育家是（裴斯泰 洛齊）
8.系統確立“過程模式”的是（斯滕豪斯）
9.在布魯納所提出的內部動機中，（自居作用）是指兒童曲于對理想人物的憧憬而力圖 提高自身同理想人物的類同性。
10.形式性評價與總結性評價的提出者是（斯克里文 ）
11.提出外貌模式的是（斯太克）
12.主體取向的評價對應于利維的評價的（后現代吋期）
13.從研究方法上看，課程研究的趨勢是（量的研究和質的研究的整合）
14.把課程與教學評價的發展歷史劃分為古典考試型吋期、心理測量占統治地位時期、后 現代吋期的學者是（利維）
1.以“工作分析"作為其課程開發方法的是（查特斯）
2.美國著名課程論專家施瓦布認為課程由四個要素構成，這四個要素是（教師、學生、教 材、環境）
3.“兒童與課程僅僅是確定一個單一過程的兩極。正如兩點決定一條直線那樣，兒童現在 的觀點和學科中所包含的事實與真理決定著教學。”這一論述出自（杜威）
4.下列哪一理論體系是赫爾巴特的教學論建立的基礎（觀念心理學）
5.杜威用來消解傳統教育中課程與教學的僵駛對立的是其實用主義認識論的（連續性
原則 ）
6.“最初幾年的教育應當純粹是消極的。它不在于教學生以道德和真理，而在于防止他的 心沾染罪惡，防止他的思想產生謬見。”這句話中體現的是哪位教育家的何種策略（盧梭，消 極教育 ）
7.三年級數學課與四年級數學課所提供的學習經驗之間的聯系屬于泰勒模式中學習經驗 的（縱向組織 ）
8.在泰勒模式屮，課程開發的核心因素是（口標因素）
9 .奧蘇伯爾的意義學習的心理機制是（同化 ）
10. “非指導性教學”的根木目標在于促進人的（自我實現 ）
11?提出“學習層級理論”的是（加涅 ）
12?系統確立起課程開發的過程模式的學者，其代表作是（《課程研究與開發導論》）
13?下列有關奧蘇們爾所提出的“先行組織者”策略的說法中，不正確的是（組織者在抽象 性、概括性和包攝性水平上必須高于學習材料）
14 ?下列不屬于贊科夫新體系的教學論原則的是（逐漸分化原則）
15?用一種折衷的態度把學習者的需耍、當代社會生活的需求、學科的發展并列為課程目 標的三個來源的是（泰勒 ）
16?通過師生的民主對話與討論而共同思考、探究和解決問題的教學方法屬于（共同解決 問題型教學方法 ）
17.以下關于自主型教學方法的說法屮，不正確的是（學生的自主學習可代替教師的講 授）
18."學校課程不僅適應著社會生活，還不斷改造著社會生活”，這體現了學校課程與社會生 活的（主動適應關系）
19?古希臘思想家、哲學家、教育家蘇格拉底早在2400年前就為我們確立了教學對話的范 型（精神助產術）
20?恰當地處理學科知識與課程內容的關系意味著要實現（學科邏輯與兒童心理邏輯的 統一）
21?下列哪種課程不屬于學科木位綜合課程（環境教育課程）
22?下列屬于課程變革過程的環節的是（課程計劃課程實施課程評價）
23 ?在古德萊德的課程層次理論中，學生實際體驗到的課程屬于（理解的課程）
24.從研究方法論的角度看，研究者對個案性的“深度訪談法”倍加青睞。這類研究者所持 有的課程實施取向是（課程創生取向）
