蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)》課文及教案
“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用。下面給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)》課文
我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。 聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話(huà)”的，有人也真懂鳥(niǎo)語(yǔ)。據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次，他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊。快快去背來(lái)，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑模牧奶欤Y(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談。
春天，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話(huà)了：
“你做什么?”
“種田織布。”
“你喜歡什么?”
“勤勞刻苦。”
這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事
到家，喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話(huà)”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。
還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦……它們的“語(yǔ)言”豐富極了!一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3.在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、運(yùn)用中感受作者的“愛(ài)鳥(niǎo)情”，感受和諧的“人鳥(niǎo)情”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“愛(ài)鳥(niǎo)情”
1.鳥(niǎo)語(yǔ)是多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)啊，齊讀課題。
2.課文的第一、第二段分別告訴我們什么呢?
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。
二、品讀課文，感受“人鳥(niǎo)情”
1.走近布谷，學(xué)會(huì)刻苦。
(1)我多想做個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊，就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界。(多媒體播放鳥(niǎo)叫聲)
(入境)：凝神傾聽(tīng)，鳴聲啁啾，熱鬧非凡，這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)叫聲此起彼伏：
唧唧喳喳，你呼我應(yīng)，或清脆空靈，或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，或引吭高歌，或低泣如訴……優(yōu)美清新的世界被鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲激活了，靈動(dòng)了，整個(gè)大地也在它們默契的交融中復(fù)蘇了。
師：再聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒?我們一起跟著它叫一叫吧!(布谷鳥(niǎo)的叫聲)
這叫聲在作者聽(tīng)來(lái)是一種怎樣的感覺(jué)呢?——生讀課文第四自然段。
師：在它親切的叫聲中，你聽(tīng)懂了什么?
你被人催促過(guò)嗎?是什么樣的情況?
師：哦，看來(lái)，只有和你關(guān)系最親密的人才會(huì)這么聲聲催促你呀!帶著這種感覺(jué)讀讀這句話(huà)。
讀寫(xiě)訓(xùn)練：
布谷鳥(niǎo)的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!
它仿佛對(duì)孩子們說(shuō)：。
它仿佛對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)：。
它仿佛對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：。
飽含魅力的語(yǔ)言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，并讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中入情傳情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
(2)多親切的布谷鳥(niǎo)啊，我還能和它對(duì)話(huà)呢!——對(duì)話(huà)朗讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你們?cè)诤筒脊萨B(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)心情怎樣?書(shū)上有一個(gè)成語(yǔ)就寫(xiě)出了這種心情，找一找，讀一讀。
(3)在這無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)答中，我覺(jué)得自己都成了一只鳥(niǎo)兒了。(出示第五自然段)
①?gòu)哪男┑胤礁惺艿轿覍?duì)布谷鳥(niǎo)的喜歡呢?默讀課文，可以圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下你的體會(huì)。
※這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
——是啊，此時(shí)我仿佛是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也仿佛是人了。
※呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話(huà)。
——在旁人看來(lái)那傻乎乎的舉動(dòng)也正能說(shuō)明我是多么的愛(ài)鳥(niǎo)啊。
※一想起……還真不敢疏忽怠慢。
——因?yàn)橄矚g，才會(huì)理解朋友的良苦用心啊。
②這正是我從布谷鳥(niǎo)的聲聲啼叫中所領(lǐng)悟到的真諦啊。能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕氖斋@嗎?
讀寫(xiě)訓(xùn)練：
用上“疏忽”把這些句子補(bǔ)充完整：
，上鉤的魚(yú)又跑掉了。
叔叔邊開(kāi)車(chē)邊和我聊天，差一點(diǎn)闖了紅燈，看來(lái)，。
※除了體會(huì)到“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的愛(ài)，還體會(huì)到什么?
——爺爺也愛(ài)鳥(niǎo)，也悟出了布谷鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
小結(jié)：無(wú)拘無(wú)束的人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，難怪我會(huì)說(shuō)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
摒棄泛泛的讀和煩瑣的分析，以讀悟結(jié)合的形式與文本親密接觸，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。適時(shí)的“讀寫(xiě)訓(xùn)練”指導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言、得到情感熏陶的同時(shí)，發(fā)散思維，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.走近喜鵲，感受喜悅。
(1)你聽(tīng)，又是誰(shuí)來(lái)了?(喜鵲的叫聲)
師：喜鵲的叫聲并不出眾，可人們卻非常喜歡。這又是為什么呢?
※“據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，……鄉(xiāng)里人都很喜歡它。”
——它會(huì)預(yù)報(bào)哪些喜訊呢?(這就是喜鵲名字的由來(lái)!)
※“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎?
——誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)讀?
——?jiǎng)偛盼覀冋f(shuō)了那么多的喜訊，你能加上這些喜訊再讀讀嗎?
※每當(dāng)這時(shí)，……給生活增添不少樂(lè)趣。
師：有期盼就會(huì)有希望，有希望就會(huì)有樂(lè)趣。
(2)現(xiàn)在再來(lái)讀這句話(huà)，你一定會(huì)有新的感受。
——在生活中，哪些人或是哪些事會(huì)讓你“倍感親切”呢?
小結(jié)：喜鵲那嘰嘰喳喳的報(bào)喜聲給人以希望，給人以樂(lè)趣，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
作者愛(ài)鳥(niǎo)給予的啟迪，也愛(ài)鳥(niǎo)兒帶來(lái)的歡喜，抓住喜鵲叫聲的特點(diǎn)，上出“喜氣”，感受歡樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒，感悟真情。
(1)小作者已經(jīng)像公冶長(zhǎng)一樣，通曉鳥(niǎo)語(yǔ)了嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?
