綜合實踐《玩轉飛疊杯》教案與反思-教育論文
綜合實踐《玩轉飛疊杯》教案與反思-教
育論文
適用年級:四年級活動目標: 1(初步了解飛疊杯，比較飛疊杯與普通杯子的不同。 2(嘗試探索3杯疊法及多杯疊法的玩法，培養學生觀察、分析、解決問題的能力及手眼協調能力。 3(通過玩轉飛疊杯的活動，點燃學生探索的熱情，培養學生的合作意識以及克服困難、不斷練習的意志品質。 活動重難點:嘗試探索3杯疊法及多杯疊法的玩法。 活動準備:1(學生:收集生活中廢棄的一次性杯子，供活動使用。2(教師:飛疊杯若干;課件。 活動時長:1課時活動過程: 一、激趣揭題1、課前調查 同學們，你們平時喜歡玩什么, 2、觀看視頻，引出課題 (設計意圖:興趣是學習最好的老師，通過觀看世界上玩轉飛疊杯的比賽，帶給學生一種強烈的視覺沖擊，充分調動學生探究的興趣)二、嘗試探索 1、觀察模仿 (1)仔細觀看視頻，學習3杯疊法。 (2)學生自由練習，借助圖示學習。 (每組的桌子上有三種杯子，分別是:1號杯紙杯、2號杯一次性塑料杯，選擇一種杯子玩一玩)。 2、發現問題 (1)想一想:剛才你在玩的時候遇到什么問題, (2)看一看、談一談:臺下的同 學談談看完表演的發現，臺上表演的同學談談切身的體會。(3)比一比:由組長給小組成員每人發一個飛疊杯，觀察比較和普通的杯子有什么不同, 小結:不要小看這個小小的飛疊杯，杯子雖小但它中間蘊藏著很多很有趣的科學道理，有興趣的同學可以進一步去探究。(設計意圖:綜合實踐課程主要特點是以學生為主體，以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷。通過一系列的活動，讓學生在親身探索過程中自主發現問題，引導學生進行觀察、分析，獲得一定的探究能力) 三、玩轉飛疊杯 1、6杯疊法 (1)觀看視頻，學習6杯疊法。 (2)學生自由練習。可借助圖示繼續學習，看誰最先學會。 (3)小組比拼。選派代表上臺比一比。 (4)教師相機采訪，同樣的玩具為什么有的玩得快，有的玩得慢，有什么秘訣,和同學們分享，大家學習經驗。小結:看來要想玩好，一定要掌握正確的方法。2、花樣玩法 (1)自由玩，創意大賽。(2)自由練習。 (3)小組展示最有創意的玩法。 (設計意圖:在玩轉飛疊杯的過程中，不僅鍛煉學生的手眼協調能力，培養小組的合作意識，而且充分發揮學生的主體地位，創意無限。) 四、拓展延伸 1、剛才同學們玩出了很多花樣，現在我們來看看別人是怎樣玩的。(看視頻) 2、了解中國特色手上絕活。(看圖片)3、簡單介紹飛疊杯的發展。 4、小結:是不是我們也可以動動腦筋，通過改造、創新將這些有趣的具有中國特色的手上絕
活推廣至全世界呢, (設計意圖:引發學生思考，如何通過改造、創新將中國的手上絕活推向
全世界。繼續點燃學生探究的熱情。) 教后反思:普羅塔克曾經說過:“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種～”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。《玩轉飛疊杯》這一課正是以一個小小的飛疊杯為引線，點燃學生探究的熱情。其實飛疊杯這一內容可以延伸出很多活動，但如果貪多求全，很可能什么都得不到。這節課我就讓學生通過比一比，玩一玩，認識飛疊杯，了解飛疊杯的基本玩法，讓學生獲得適合自己特點、能力的探究內容。如果一節活動課僅僅是從頭玩到尾，那似乎又少了點什么。《玩轉飛疊杯》這堂課，我為學生提供充分、適當的活動材料，組織學生活動，“觀察模仿”、“發現問題”、“嘗試探究”各個活動由易到難，從這些有層次性的活動中學生悟出玩游戲的基本規律。最后的“拓展延伸”從飛疊杯的起源發展說起，引發學生思考:如何通過改造、創新將中國的手上絕活推向全世界。這些都點燃了學生探究的熱情。 作為探究學習的課堂，學生體驗的機會非常充分，活動興趣高，參與度廣，認知投入程度深，活動效果較好。從3杯疊法到6杯疊法再到花樣疊法，由易到難，既體現了學生探索的過程，又給學生提供展示的舞臺，以言辭鼓勵學生的活動表現，為學生提供新的信息資料，以比賽的形式刺激學生不斷挑戰等，讓學生始終保持參與活動的積極性，以最
大的熱情投入到學習研究中。活動中，學生的實踐意識、創新意識、動手操作能力都得到
了培養，讓學生在這次活動中得到了鍛煉，學到了知識。上完這一節課，收獲頗多，因為在綜合實踐課堂上，快樂的不僅僅是學生，連我也樂在其中，完全沉浸在這樣的課堂氛圍中，你不會去著急一節課一定要完成到哪個程度。在組織、引導孩子們探究的過程中，你會發現，其實一節課不是一定要上完某個預定的內容，而是在這一節課中孩子們的能力是不是真正地得到充分的培養與體現。課后，還有很多孩子來問我:老師，下節課我們還上這個課嗎,我們還有很多種創意的玩法沒展示呢～老師，我們可不可以自己研究看看，改造我們生活中這種普通的杯子來代替飛疊杯呢……你看，只要孩子有了這種探索的熱情，我想，不止是綜合實踐活動課，其他的課程一樣可以上得很精彩～
