文明禮儀伴我行心得體會

文明禮儀伴我行心得體會

文明禮儀是實現社會向前發展的重要因素，也是中小學生教育的

基礎環節，下面是店鋪精心整理的文明禮儀伴我行心得體會,大家學習

和參閱。

文明禮儀伴我行心得體會

小學生交往禮儀養成教育，是基礎教育的重要資料。柳斌曾說：

“中小學加強德育首先要從文明文明做起。文明文明的傳統不能在新

一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，

大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。”交往禮儀是調節

人們行為的一種規范，調節人際關系的一種規范，有禮儀規范，社會

生活才會井然有序。交往禮儀教育是重要的，在全球化、信息化背景

下我們如何對小學生進行交往禮儀教育呢筆者認為要從家庭、校園、

社會三個維度出發，構建“三維”教育模式，構成教育合力，以到達

理想的效果。

一、家庭維度抓啟蒙——透過言傳身教，抓好四個啟蒙

禮儀教育務必從家庭做起。“對孩子來說，家庭，就是社會秩序

的縮影，父母就是孩子模仿的楷模。家庭成員中的人際關系將深刻地

影響著孩子，將來他對待他人時將主要以此為依據。”家庭禮儀教育

主要是透過言傳身教，抓好四個啟蒙。

(一)尊敬長輩的啟蒙教育

家庭是人才成長的源頭，父母是子女的第一任老師。事實上，從

孩子降生人世開始，他的父母就已開始對他(她)們進行家庭禮儀教育了。

“我們的教育是同我們的生命一齊開始的。‘尊老愛幼”是中華民族

的傳統美德，在家庭交往禮儀教育中，首先要教育孩子孝敬父母、尊

敬長輩。如何做呢(1)要把尊敬長輩的文明用語融入日常生活中，如：

會問候或做些力所能及的小事，如端杯水，提醒爺爺奶奶吃藥，爸爸

媽媽下班回家，要在他們進門時幫忙接包、拿拖鞋等。

(二)文明用語的啟蒙教育

文明用語很重要，人與人之間的交往主要是透過語言來交流，用

語言來表達情感，美的語言、文明的語言能夠使人們在交往中得到一

種美的享受，既給別人以快樂，也給自己以快樂。小孩的語言最初更

多來自于家庭的啟蒙，家庭的文明用語啟蒙教育更多來自于家庭成員

的言傳身教。現代中國家庭大都是獨生子女，他們在家庭中，物質和

精神上都享受到最大的愛，而且這種愛是單向愛，等孩子長大以后，

不懂文明，不明白關心人，自私自利，作為父母，十分苦惱。有經驗

應告訴孩子要先看看樓下是否有人，是否有曬著衣被;當你的孩子與鄰

居小孩吵架時，就應先看看別人的孩子有否受傷，并主動帶孩子去鄰

居家問個究竟、道個歉……家長時時刻刻不忘記營造出一個“我為人人，

人人為我”的鄰里氛圍，對孩子來說是最好的啟蒙。

(四)文明行為的啟蒙教育

《公民道德建設實施綱要》提出：“家庭是人們理解道德教育最

早的地方。高尚品德務必從小開始培養，從娃娃抓起……要在家庭生活

中，透過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，構成良好

的家風。”家長們要努力營造良好的家庭交往禮儀氛圍。(1)家長應具

有良好的教養態度和期盼。(2)家長應不斷提高交往禮儀水平。家長是

子女模仿學習的榜樣，如家長不講禮儀，將會對子女交往禮儀的養成

起消極作用。(3)重視家庭禮儀氛圍。如果家庭充滿和睦溫馨、用心向

上、以禮相待的氣氛，兒童就會有安全感和舒適感，這種氣氛容易激

勵孩子奮發向上，構成良好的禮儀。

二、校園維度抓傳承——透過陣地建設，抓好四個結合

校園是小學生交往禮儀養成的主陣地，校園教師在禮儀教育中起

主導作用，校園教育要進一步推動小學生交往禮儀養成，使其繼續發

展。因此要個性抓好校園小環境陣地建設，促進四個結合。

(一)交往禮儀教育與各科教學相結合

“傳道、授業、解惑”并不是教師惟一的任務，各科教學的老師

都要明白，交往禮儀教育與每一個老師都有關系。因為每一堂課的教

仿的對象，教師的榜樣在禮儀活動中無疑是一種“潤物細無聲”的教

育，教師和學生課上課下朝夕相處，教師的一顰一笑、一舉一動、一

言一行無不對學生產生直接的影響。教師就應成為禮的化身，校園就

是透過教師的作用，使禮無所不至，從而最終完成社會教化。因此教

師應首先學習和應用禮儀，時時處處率先垂范，做到彬彬有禮、語言

文明、儀表莊重大方、儀態和藹可親，使學生在師生交往中受到潛移

默化的影響。

(二)交往禮儀教育與班隊活動相結合

科爾伯格主張，充分利用環境氛圍和伙伴之間相互影響等教育資

源，促進兒童思想道德健康發展。為此要個性注意交往禮儀教育與班

隊活動相結合，建設良好的班風、校風，把對學生個體的教育與對群

眾的教育結合起來，發揮平行教育的作用，使兩者互相促進，讓學生

生活在一個良好的交往禮儀氛圍中，自覺把自己的價值取向與校園的

價值導向相一致，不斷升華思想、規范自己的禮儀行為。如在班隊活

動中定期舉行“禮儀故事吧”，要求選取一些涉及文明文明方面的故

事，在班隊活動中資源共享。充分發揮群體的動力，促進孩子們健康

成長。禮儀故事能夠是老師講，也能夠是學生講;能夠在活動前講，也

能夠在活動中或活動后講;能夠是在校園電視臺講，也能夠是在課堂上、

細、具體的禮儀常規，并落實到校園的規章制度中。(四)交往禮儀教育

與校園氛圍相結合

當代西方德育理論認為，個體道德的構成和發展是由于個體內部

活動與社會群體影響發生交互作用的結果。交往禮儀教育與校園氛圍

相結合就是建立良好的師生關系、同學伙伴關系，充分利用教師的感

染力和同學榜樣示范等交往禮儀教育資源來感染學生。培根說：“一

種群眾的習慣，其力量更大于個人的習慣，因此如果有一個良好道德

風氣的環境，是最有利于培養良好的社會公民的。”交往禮儀教育不

能僅靠說理教育，要營造育人的優良環境和濃厚氛圍。校園全部工作

就是要營造高品位的交往禮儀文化氛圍，讓學生在這種氛圍中去思考、

感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，完善自己。如加強文化建設，讓

校園的每一個地方、每一個人都發揮交往禮儀教育的功能，校園的宣

傳欄、班級教室的黑板報每期都要有介紹交往禮儀常識的資料。校園

還能夠充分利用校園網絡優勢，多下載對學生成長有益的信息，建立

禮儀娛樂網，發出“爭做網絡文明使者”的倡議，使學生都明白“文

明上網、上文明網，讓網絡成為我們完美的精神家園”。在網上，還

交往禮儀教育也能夠投孩子們所好，將禮儀常識制作成生動活潑的禮

儀動畫片，幫忙學生理解、決定、模仿，透過具體可感知的材料，把

空洞的說教轉成精彩的畫面，引起學生強烈的好奇心，激發學習興趣，

使孩子們樂于理解禮儀教育。(2)滿足童心：開發禮儀游戲卡。中高年

級學生最熱衷于打電子游戲，由易到難、由淺入深，過了一關又一關，

這樣過關斬將，步步為營，強烈地刺激孩子們的好奇心、好勝心;即使

輸了也能毫不猶豫從頭再來，能夠屢敗屢戰，樂此不疲。因此，在小

學生交往禮儀教育中，能夠從滿足孩子們的童心出發，開發禮儀游戲

卡，在游戲中每前進一步務必答對一道相關禮儀知識，設置不同的游

戲，讓孩子們在游戲中感悟哪些行為是文明的，哪些做法是錯誤的、

不文明的。最后的贏家肯定是對交往禮儀知識十分熟悉的學生。這樣，

透過讓孩子們玩游戲簡單快樂地掌握交往禮儀知識。

育能夠在構建家庭、校園、社會三維一體模式上進行探索。無論是哪

種教育，在“言傳”時都不應忘記：小學的孩子，仍以具體形象思維

為主，所以，把抽象的禮儀行為準則寓于各種形式的活動當中，透過

參加各種相關的主題活動，能起到事半功倍的效果。“兒童在教育中

發展，也就是在教育中生活，在教育中實現人生。他們并不是一個抽

象的存在，不是被塑造好了才置入生活之中。他們的發展就是生活，

就是他們的人生實踐。”德國一位校長說，德國沒有道德課，但十分

重視行為訓練。“道德不是說出來的，是練出來的。”“道德教育主

要靠四條：家長的榜樣;教師的人格;社會的影響;學生的實踐和訓練。”

只有在調節社會生活各種因素的力量，使之構成用心正確的教育合力

下，小學生交往禮儀教育才會到達理想的效果。

文明禮儀伴我行心得范文

一、小學語文教學中要注重對學生誠信的教育

過去人們之間相互信任，而如今，再親近的人之間也相互提防，

光怕上當，殊不知那些傳銷人員不就都是從自己身邊的好友騙起的嗎?

因此，我認為在小學階段開始就對學生進行誠信美德教育十分重要。

由于小學生的感性特點，我們在對學生進行誠信教育時，能夠用講故

事的手法，比如，講誠信是我國的傳統美德時就能夠應用曾子殺豬的

故事。故事說的是，曾子的媳婦要去趕集，兒子也要跟著，為了不讓

榜樣，這不得不令我們深思。在對學生進行誠信教育時，家庭務

必和校園構成合力，才能收到好的效果，試想，校園的教育再成功，

到了家里，學生感受到完全相反的氛圍，我們的教育也會失敗。

二、小學語文教學中要注重對學生進行尊重教育

人人都有獲得他人尊重的愿望，在與人交往中，我們既期望得到

他人的尊重，又要體諒到他人也有獲得尊重的需要，從而做到自覺尊

重是最基本的。因此，在與人交往的過程中，我們不能侮辱他人，不

能謾罵他人，不能無中生有中傷他人，這都是對他人人格尊嚴的尊重。

對學生進行文明禮儀教育，除了以上兩點外，我們還要教育學生學會

用文明文明用語，比如，得到別人的幫忙，要記得說聲“謝謝”，給

別人造成不便，要記得說聲“抱歉”，跟人分手，要記得說聲“再

見”，等等。這些文明用語的使用，將會使人際關系更和諧。牢記以

上這些，我們才能成為文明的人，才能成為廣受歡迎的人。

文明禮儀伴我行心得范例

一、建立文明禮儀文化，促進校園育人環境

好的育人環境，能夠潛移默化學生的思想和行為，讓學生有文明

做好反思反饋。例如八年級三班在開展《安全出行，健康成長》的主

題班會上，在班主任的指導下，學生踴躍發言，用心參加，在實踐中

明白珍愛自己以及他人的生命，尊重身邊的人和事，做一個安全健康

成長的人的好處。

四、大手拉小手，一對一的禮儀教育

教師的榜樣作用是巨大的，也是十分有效的。教師要用自己的思

想、自己的道德、自己的品質、自己的語言行為去影響和教育學生，

給學生點明前進的方向。教師的一言一行、一舉一動、得體的著裝、

大方的言談、待事的淡定、正能量的傳遞，都會讓學生能夠直接學習，

會影響學生的身心、人格乃至一生道德的構成。

五、開展豐富多彩的課余文化活動