《富饒的西沙群島》說課稿優秀9篇

2023年12月2日發(作者：什么叫做自然數)

《富饒的西沙群島》說課稿優秀9篇

《富饒的西沙群島》說課稿 篇一

大家晚上好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時。

首先說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞富饒一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點：

教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

教學重點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比擬感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在欣賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。

第三、說學法：

第 1 頁 共 19 頁 教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四、說教學過程：

一、溫故導入

上課開始，教師一復習上節課的內容導入：同學們，上節課我們初讀了課〔)文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？〔引導學生回憶，激起學習興趣〕

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞風景優美、物產豐富兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？〔引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。〕

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

1、研讀第2自然段

〔1〕導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

〔2〕齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？〔讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣?！?

〔3〕海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？〔讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美?！吃谧寣W生結合上下文，說說五光十色的意思，并進行替換詞語進行比擬，體會作者用詞的準確性。

〔4〕海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用因為所以、是因為的句式

第 2 頁 共 19 頁 說說。〔引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法〕

《富饒的西沙群島》說課稿 篇二

一、教材分析

本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步穩固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的根底上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。

這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島〞，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒〞，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒〞。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘那么突出了貝殼的“千奇百怪〞和海龜的“龐大〞、“有趣〞。寫海島是圍繞“鳥的天下〞來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個特點是首尾照應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段那么寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述局部，是全文的重點，就文章結構而言，這局部是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個局部都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角〞，寫海參“懶洋洋地蠕動〞，寫大龍蝦“全身披甲〞“威武〞等。本文句群種類較多，結構十分典型。

文章表達具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。

教學目標

第 3 頁 共 19 頁 依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。

1、語文訓練方面：

A、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、上下不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩〞等詞語。

B、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

C、品讀優美的語言，積累好詞佳句。

2、思想教育方面：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、習慣培養：

A、繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。

B、培養學生按照要求預習的習慣。

C、培養學生質疑問難的習慣。

教學重點

根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的根底上，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果、并列、總分等〞結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。

根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。

本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，到達以讀促寫的目的。

教學難點

第 4 頁 共 19 頁 心理學研究成果說明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。

二、教學方法

1、教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。

2、運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾照應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。

3、根據小學生特點，對直觀形象的東西反響強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。

三、學法指導

1、有意識的培養孩子質疑問難的能力。

學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。

2、繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。

大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。

3、教給學生聯系上下文理解詞語的方法。

聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。

四、教學程序

本課安排兩個課時

第 5 頁 共 19 頁 第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾照應的特點，品讀首段和末段。

第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。

〔一〕教學內容

指導預習，導入新課。

〔二〕教學步驟

1、全文感知：我采用解釋課題導入。

齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。〔課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。〕

出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一局部，是我們的海防前哨。

〔以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此根底上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、表達他們自己從文本獲取知識的過程。〕

2、指導預習

A、自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。

B、劃出不理解的詞語。

C、就文章的方方面面提出不明白的問題。

〔安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢?！?

3、檢查自學情況

A、正音

B、談談讀后的初步感受

C、作者寫到了西沙群島哪些地方？

第 6 頁 共 19 頁 〔教師注意小結，給學生以完整的認識。〕

第一自然段比擬簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？

最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。〞和首段的照應。

4、重點難點學習

學習第二自然段：

第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？〔第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。〕

第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色〞的意思。為什么文中不用五顏六色呢？〔因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，表達作者用詞的準確。〕

第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。

〔教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。〕

學習第三自然段：

第一環節：聽錄音，想象一下，假設你潛到海底，你看見了什么？〔各式各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的龍蝦成群結隊的魚〕〔課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。〕

第二環節：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？〔菊花盛開、像樹枝……〕

〔本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫穿，進行仿

第 7 頁 共 19 頁 寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平?！?

以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。

學習第四自然段：

第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總表達魚“成群結隊〞突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。〞

第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。〞并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象?！渤鰩熣n件，獲得感性認識?！?

第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。

第六自然段，找到中心句“鳥的天下〞，體會一個由鳥來主宰的島嶼。

〔五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、開展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容?！?

原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底上下不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。〞不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色〞的含義的。

說教學目標 篇三

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

第 8 頁 共 19 頁 1、學習本課生字詞，會認15個生字，會寫20個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、等詞語。

2、讀懂課文主要內容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

4、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

《富饒的西沙群島》說課稿 篇四

各位評委：大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》。根據說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。

一、首先我來說說我對教材的理解

《富饒的西沙群島》是第六單元第二篇課文。本組教材圍繞“壯麗的祖國山河〞這一主題，歌頌祖國大好河山、展現祖國開展成就，培養學生愛祖國的思想感情。本文向學生們介紹了西沙群島美麗的風景，豐富的物產。本文的中心句是“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。〞課文采用總分總的方式寫的，首尾照應。開頭寫“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。〞結尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。〞

本文共7個自然段，2-6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無比，并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產，有珊瑚、海參、大龍蝦和數不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

基于以上認識，根據教材特點，結合學生學情，我將這篇課文分兩課時完成。

第一課時：

1、會認“饒、嶼、崖〞等10個生字，會正確認讀多音字參，會寫“藍、懶、披、劃、威、武〞等六個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩〞等21個詞語。

2、通過讀文質疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島

第 9 頁 共 19 頁 在中國的地理位置。

3、通過讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，通過欣賞西沙群島圖片，對西沙群島產生向往，激發熱愛祖國大好河山的情感。

第二課時：

1、復習穩固生字詞語，理解“懶洋洋、成群結隊、四腳朝天、祖祖輩輩〞等詞語的意思。

2、通過研讀課文，感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富。

3、通過仿寫第四段，運用總分總的方式寫一段話，用上“有的…有的…有的…有的…〞句式。

4、通過作業，摘錄并背誦喜歡的局部，背誦祖國風光的諺語，積累句子。

我認為本課的教學重點是讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富，學習課文語言的優美，積累好詞佳句。

由于學生對西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗，魚的品種、數量多，及其他豐富的海域物產，缺乏感性認識，因此讓學生感悟西沙群島的風光秀麗、物產豐富又是本課的教學難點。

二、下面我來說說第二板塊：教學策略

方法是翻開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和開展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。我采用了以下兩種學法。

1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方沒有讀懂。

3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

第 10 頁 共 19 頁 新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學以學生的學為出發點，也就是要做到以學定教。我采用了以下兩種學法。

1、多媒體輔助教學法。

多媒體課件能有效創設情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風光》片段，激發了學生強烈的學習愿望。當學生的認知水平有限時，多媒體輔助教學就能起到很好的輔助作用。當學生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學生很快理解了群島的意思。

2、以讀代講法。語文是讀出來的，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中，我以讀代講，引導學生充分“讀〞，在讀中識字，讀中整體感知，讀中體會西沙群島的富饒。

三、接下來，我來說說第三板塊：教學程序。第一課時，我主要設計了以下幾個環節。

第一個環節：設置情境，質疑導入

第一步：欣賞西沙群島圖片，導入課題。

第二步：對課題質疑。

〔良好的開端是一節課成功的一半，我設置情境，質疑導入，激發學生了學生強烈的學習愿意，為后面的學習做了鋪墊?！?

第二個環節：初讀課文，自主識字

第一步：認讀生字詞語，掃除障礙

我請學生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結合生活實際，聯系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。

〔這一步讓學生自主學習，把自主權交給學生的同時，也教給了學生理解詞語的方法，培養了學生養成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習慣。〕

第二步：檢查生字、詞語。

本課詞語很多，而且有很多四字詞語，但意思都較簡單，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比擬有特色，可以讓學生仿說類似的詞語。五光十色，千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。

第 11 頁 共 19 頁 〔積累語言是新課標倡導的重要內容之一，在閱讀教學中，要引導學生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學生積累詞語。〕

第四步：精心寫字，多元評價

由于三年級寫字量大，因此教師不可能每個字都范寫，只能抓住典型的字進行范寫。這里范寫“懶〞“威〞“武〞。其他的生字讓學生自己觀察，自己感悟。

〔寫字指導是語文教學中必不可少的局部，應該給學生留下足夠的寫字時間，重視學生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進行，今天我大膽地把它放在了課的中間，目的是讓學生由動到靜，進行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質量，激發了學生寫字的熱情，這一步教學還培養了學生養成良好的書寫習慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮?！?

第三個環節：再讀課文，整體感知。

這個環節讓學生再次讀課文，說說剛剛的哪些問題已經解決了，還讀懂了什么？

〔通過這一個環節，學生自主讀文，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風景優美、物產豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學生，并教給了學生讀書的方法，學會質疑解疑，學會邊讀邊思考?！?

第四個環節：研讀課文第一段，自主品味。

這一個環節主要通過出示中國地圖，了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島〞，理解“海防前哨〞。

〔這個環節借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置，而且有效的理解了“群島〞和“海防前哨〞的詞義?！?

第四板塊：我來說說板書及教學評價。

富饒的西沙群島

海島

海水海灘

第 12 頁 共 19 頁 海底

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，畫出了海底、海島、海水、海灘的位置，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。

總之，本課我采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為根底展開教學，引領學生自瀆自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性效勞。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。

說教學重難點 篇五

理解作者從哪幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒，讓學生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學會運用。

《富饒的西沙群島》說課稿 篇六

教材分析：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

學情分析：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料。

設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

第 13 頁 共 19 頁 3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，排比句的掌握和運用，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

教學難點：

讀懂課文，了解西沙群島的美麗和富饒。

說教法和學法：

本課我將采用以下教和學的方法：

1、引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和開展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

說教學用具：

PPT課件

說教學環節：

一、談話導入，直接進課。

同學們，上一節課我們學習了生字和詞語，這節課我們繼續學習《富饒的西沙群島》，

請同學們默讀課文。

學生默讀課文。

師：想一想：課文是圍繞那一句話來寫的？

板書：風景優美物產豐富

二、分析課文，指導點撥

〔一〕學習“海面〞局部

第 14 頁 共 19 頁 我們不遠萬里來到西沙群島，眼前是風景優美的大海，海水怎樣？〔第二自然段〕

一讀：學生齊讀第二自然段。

師：海水給你怎樣的感覺？〔很美〕從哪幾個詞語中能看出來？

生：五光十色瑰麗無比

師：“像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？〔生說五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩〕把“五光十色〞這個詞換成“五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩〞行不行？為什么？

出示：兩幅圖比照——海水在太陽光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好處。

二讀：指兩名同學讀，評價。

現在老師〔或優秀學生〕想展現給大家這優美的畫面，請閉上眼睛，師配樂范讀。

三讀：學生自己練讀。

出示：深藍淡青······

四讀：〔師：海水真是五光十色、瑰麗無比，多么神奇呀，讀！〕配樂齊讀。

〔二〕學習“海底〞局部

銜接語：接下來我們潛入海底，去看看那里都有什么神奇的景觀！看到了什么？

〔生：珊瑚、海參、大龍蝦〕它們有什么特點呢？〔生：各種各樣懶洋洋威武〕

加動作讀

銜接語：西沙群島的海底不光有這些小生物，最多的還是魚，請同學們看這兒！

播放小魚視頻：

師：看到這些魚你想說什么？

生1：魚真多！

第 15 頁 共 19 頁 生2：這些魚真美！

生3：魚真怪……

師：那就帶著你現在的感受，我們一起再來讀課文。〔師引讀：〕

西沙群島的魚真多呀，有的——有的——

西沙群島的魚真美呀，有的——

西沙群島的魚真怪呀，有的——

西沙群島的魚真有趣呀，有的——

出示四種魚圖：學生看

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！蔡羁铡秤械摹?

出示圖片：

師：西沙群島的魚多的數也數不清“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。〞為什么這么說呢？這是一種夸張手法，說明西沙群島的魚特別多。

〔三〕自主學習“海灘〞局部

銜接語：海底有這么多可愛的生物，戀戀不舍的走上海灘，又看到什么呢？

學生說說

師：海龜不常見，但是沙灘上到處都是貝殼。這些貝殼有什么特點呢？〔生：顏色不一千奇百怪有趣〕

出示課件：貝殼圖，先同桌互相說一說，寫下來！

師：有感情的讀出你看寫的可愛的貝殼吧！

學生有感情的朗讀寫的貝殼——有的……有的……有的……

五、作業超市：

1、愛畫畫的你，不妨畫出西沙群島的優美風景。

2、愛朗誦的你，不妨把喜歡的局部背下來。

3、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的詞、句。

六、說板書設計：

富饒的西沙群島

第 16 頁 共 19 頁 風景優美物產豐富

自主學習，合作探究 篇七

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

同位交流，品位重點 篇八

〔1〕學習第二段，找出風景優美的句子

〔2〕教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？〔讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美?！吃谧寣W生結合上下文，說說“五光十色〞的意思，并進行替換詞語進行比擬，體會作者用詞的準確性。

《富饒的西沙群島》說課稿 篇九

教材分析：

《富饒的西沙群島》是一篇反映南疆風景優美、物產豐富的散文。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按照海水、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產，最后描寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、利用網絡瀏覽、查詢、篩選、搜集相關的信息。了解課文是從海水、海底、海灘、海島四個方面來介紹西沙群島的。從中感受西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的局部。

4、通過本次學習活動，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點、難點：

通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學策略：

使用網絡課件，形成師生互動、生生互動的和諧氣氛。

第 17 頁 共 19 頁 西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區的孩子們來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶著學生們走進西沙群島的懷抱是最好的方法。教師在課前制作準備了網絡課件?！睬袚Q至課件，邊說邊演示〕它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海灘、未來、西沙遨游、海洋鏈接等幾個方面的內容。將文字、圖像、聲音、動畫等有機結合在一起，再按照教學要求，隨機調控、綜合處理。學生們暢游在豐富多彩的網絡世界中，自然而然地有一種置身于西沙群島美麗風光中的感覺。下面我就具體談一談，如何利用網絡資源深化教學的。

教學過程：

本課的教學過程分為四個環節：

第一環節：創設情境，導入新課?！膊シ耪n件〕

教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。〔出示課件地圖頁〕為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

第二環節：自主探究，交流匯報。

此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。〔點擊播放一小段課文朗讀〕教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游。有的同學來到了海灘，在這里讀懂了千奇百怪、龐大等詞的意思。有的同學來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。在這里還可以自讀、自探、自得自樂。進入海水、海島的同學也很快弄懂了五光十色、瑰麗無比、棲息等詞的含義。

接下來，就是小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，根據自己的理解向大家匯報。下面我給大家放幾段課堂實錄。〔播放課堂實錄〕讓學生自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。極大地提高了課堂效率。

第 18 頁 共 19 頁 第三環節：網絡搜索，知識拓展。

經過上一環節的學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一局部，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生可以獨立學習，也可以結伴而學，收集感興趣的內容，然后再由學生將自己查到的資料介紹給大家。有的同學查閱了海底的生物，來到這里，真是大開眼界！有珍奇的動物，由奇怪的植物，有科學常識，還有海洋趣聞?！惭菔菊n件〕有的同學查閱了西沙群島的風光，美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證盡收眼底，仿佛置身其中。〔演示課件〕同學們爭先恐后，眾說紛紜。積極地參與探究。學生的自主能動性得以有效地發揮，能有的放矢地進行自學。培養了學生搜集、整理、提取、運用信息資源的能力。

第四環節：全課總結，情感升華。

學生借助網絡資源的檢索加深了對課文內容的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自己的收獲，感情自然充分，到達了教育教學的最高潮。

總之，本節課的教學最突出的特點是運用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氣氛中，運用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地開展。

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