人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)

2023年12月6日發(fā)(作者：寶寶吃什么輔食)

人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)

《矛和盾的集合》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

海勃灣區(qū)第一小學(xué) 安瓊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.鞏固復(fù)習(xí)14個(gè)生字。積累 “集合、左抵右擋、難以招架、緊張危急、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)并能抄寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。了解作者寫作方法，學(xué)習(xí)心理描寫。初步感知提綱對(duì)習(xí)作的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者寫作方法，學(xué)習(xí)心理描寫。初步感知提綱對(duì)習(xí)作的重要性。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：哪位同學(xué)記得我們第七單元的主題是什么？（多動(dòng)腦，解決問(wèn)題）按照慣例一個(gè)單元結(jié)束后我們要圍繞本單元主題寫一篇習(xí)作，我們一起看一下這單元的習(xí)作內(nèi)容是什么？（ppt）第七單元編者們圍繞主題選入課本四篇例文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《矛和盾的集合》，看看作者是怎么給我們敘述了一個(gè)有趣的故事。板書課題。

（二）溫舊習(xí)新，學(xué)習(xí)寫作方法

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文一遍，回憶課文主要內(nèi)容，讀字組詞一遍，鞏固生字。

2.出示生字，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

3.再讀課文，用直線畫出本文的中心句，讀兩遍。（指名讀2人）。出示ppt，同學(xué)們找的真對(duì)，咱們一起讀一遍。 4.接下來(lái)我們就好好品味一下這句話，這句話中的“誰(shuí)”指的是文中的哪位？“別人”在文中指得的是什么？（矛和盾），他們的長(zhǎng)處是什么？（自衛(wèi)和進(jìn)攻）這里的“集于一身”是指？（坦克）請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找找哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合一身發(fā)明了坦克？（1-4自然段）

5.默讀1-4自然段，想一想：作者是怎么描寫發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程的。邊讀邊用波浪線畫出，并進(jìn)行批注。

6. 師生交流自學(xué)成果。

（1）動(dòng)作描寫：理解難以招架。

（2）心理描寫：有提示詞和無(wú)提示詞的句式，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

7.心理描寫是最簡(jiǎn)單的一種描寫方法，你能直接的用文字寫出內(nèi)心的想法，就會(huì)使你的作文感情更加豐富。這么難的心理活動(dòng)描寫同學(xué)們都能夠完成，安老師相信你們一定能站在發(fā)明家的角度好好感受他的內(nèi)心活動(dòng)。齊讀1-4自然段。

8.發(fā)明家發(fā)明了坦克，不能當(dāng)藝術(shù)品擺著，必須證明他的價(jià)值。作者在第五自然段中進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

9.齊讀最后一個(gè)自然段。

性。

（四）再讀課文，圈畫好詞佳句，并進(jìn)行摘抄。

（五）布置作業(yè)：課外閱讀讀童話故事，摘抄好詞佳句。

四、板書設(shè)計(jì)

25

矛和盾的集合

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提綱。初步感知提綱對(duì)習(xí)作的重要提綱

盾 自衛(wèi)

動(dòng)作描寫

坦克

心理描寫

矛 進(jìn)攻

實(shí)際應(yīng)用

好詞佳句 五、教學(xué)反思

這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。本堂課我從單元主題入手，讓學(xué)生知道本單元學(xué)習(xí)主題，并了解本單元的習(xí)作要求，明確學(xué)習(xí)目的。在讀課文找中心句，從而引出文中的結(jié)構(gòu)。接著學(xué)習(xí)1—4自然段。通過(guò)找問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)發(fā)明家的思考過(guò)程，了解坦克的發(fā)明過(guò)程。再學(xué)第5自然段坦克的實(shí)際應(yīng)用。最后我總結(jié)了作者的寫作思路即習(xí)作提綱，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。這節(jié)課上完自己也有幾點(diǎn)想法：

反思一：閱讀為本，文本中感悟語(yǔ)言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。記得有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“一堂好的語(yǔ)文課是讀出來(lái)的”可見閱讀的重要性。語(yǔ)文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展”。我欠缺的是在第5段指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以看出坦克的威力。同時(shí)讓學(xué)生想象，“哇哇直叫” “亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。

反思二： 落實(shí)單元目標(biāo)，層層深入的思考中探究發(fā)明的過(guò)程“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)，探究和感悟。”在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示的舞臺(tái)，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。用他們的體驗(yàn)和感悟來(lái)代替教師乏味的說(shuō)教。這樣學(xué)生才能在這舞臺(tái)上跳出優(yōu)美的舞蹈。了解發(fā)明過(guò)程，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點(diǎn)。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問(wèn)題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過(guò)程。并且在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高品悟積累的能力。在教學(xué)中運(yùn)用換詞、動(dòng)作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)文本的理解。 反思三：聯(lián)系生活實(shí)際，在比較中感悟文本。在引入課題時(shí)，學(xué)生對(duì)于“集合”理解僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過(guò)程之后。學(xué)生對(duì)于“集合”有了全新的認(rèn)識(shí)，那是優(yōu)點(diǎn)的集合、長(zhǎng)處的合二為一。課后讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊(yùn)含的人生哲理。