1年級上冊語文書電子版(人教版)

2023年12月8日發(作者：過年300字作文)

1年級上冊語文書電子版(人教版)

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

同學分析：

班內的大多數同學活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，鼓勵和調動同學的情感體驗，高度關注同學的內心體會，特別注意培育同學主動關心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學目標：

1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。

2、能夠恰當、流利、存有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學過程：

1、激情導入：

同學們，你們討厭過生日嗎？在過生日的時候，你們最期望的就是什么？

同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。 平日里，你們可以向他人籌錢東西，也可以把東西借予他人聽聞過籌錢生日嗎？今天俺們必須自學的就是關于《籌錢生日》的故事。(板書課題)研習了之后，你們就可以明白，為什么必須籌錢生日。(齊讀課題《籌錢生日》)

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽說過，這就引導同學的興趣，激發他們的未知欲。］

2、寫作、識字、探究、體悟。

(1)提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學根據要求獨立讀課本。)

［明晰念的建議，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提升讀書的效率，有助于培養較好的寫作習慣。］

(2)認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(意見反饋時，同學會念哪個就讀于哪個，念對了的，其他同學跟著將這個字念3不下。)

［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］

(3)交流識字方法。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌交流，能培育同學的合作意識不斷擴大信息源］

(4)教師指導，強化識字。

(教師指導心智偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”拼字生字，念得全對的小組能夠獲得5顆星。)

饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

(5)這篇課文共計多少個自然段。(使同學用手勢則表示。)

(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)

［超越激進的“描述性”形式，以同學的獨立自主寫作居多，同學自身能夠記住的教師就不再回去談，豐沛使同學自讀自悟，使同學學會主動自學。］ (7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)

(8)念了課文，你們真的小云就是個怎樣的小朋友？

(同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。)

(9)小結：俺們的媽媽就是世界上最了不起的人物，她總是只想著他人，而唯獨沒自身，所以俺們也必須向小云一樣，去關心自身的媽媽。

(10)練習分角色讀課文。

(以3人小組的形式練，還可播放樂曲，活躍氣氛。例如已經開始擺《天下的媽媽都就是一樣的》，課文讀后擺歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能夠講出媽媽就是怎樣關心你的嗎？

(同學根據自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議)。

(2)總結談話：俺們的媽媽快樂俺們并且關心俺們，那么，俺們也必須像是媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

4、作業設計

(1)親手做一份大禮物(一幅畫、一件紙工等，贈送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

(2)想象故事的結尾，把課文中的故事說給他人聽。

第一課時

課時目標

1、學會a、o、e三個單韻母，讀科東俄字母音，正視字母型。

2、認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

教學過程

一、明確學習目的，激發學生學習興趣

2、延聘兒歌： 漢語拼音用途大，學習生字需要它，

協助努力學習普通話，我們決意努力學習它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學生學習興趣。

二、自學單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書a。

2、教師示范點播發a的音，邊念邊談發音方法，傳授發音訣竅，并搞示范點。嘴張大，舌頭母葛氏，舌位高，嘴唇呈圓形自然狀態(不圓唇)，發音過程中形無法變動。可以利用插畫，利用“啊”使學生讀準a的音;可以編成順口溜協助學生記憶發音方法，“張大嘴巴a、a、a。”

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。

4、學生反反復復練習法播發a的音。教師巡查指導制止，單個練習。(上開大火車，王莎莎念)

三、學習單韻母o

(方法同上)特別注意教發o音時，談訣竅，搞示范點。發音時，嘴半開半閉合，嘴唇圓攏，舌尖向后變小，舌面后部突起，把“喔喔”的音變長，口形舌位維持不變，接著呼氣發音。

四、學習單韻母e

(方法同上)特別注意播發e音時，談訣竅，搞示范點。這個韻母不是“鵝)的音，就是第一聲e，“鵝”就是第二聲。發音時，口形必須變扁，半開半閉合，舌頭后變小，舌根稍微壓低一些，嘴角往兩邊不點，遮住牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結

教給學生順口溜協助學生記憶發音方法。

1、張大嘴巴a、a、a，攏圓嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形相似的部分。

2、跟著老師念兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。

②太陽出紅彤彤，公雞一叫做o、o、o。 ③清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。

3、跟著老師...，說一說。

六、學習聲調

1、重新認識聲調符號，協調手勢和兒歌一起學。 “ˉ”就是第一聲，“ˊ”就是第二聲，“ˇ”就是第三聲，“ˋ”就是第四聲。一聲平，二秉鈞，三聲拐彎，四聲再降。

2、練習讀a、o、e的四聲。

⑴按順序念或變順序念。

⑵二、三聲對比讀。 á——ǎ ó——ǒ ——ě

⑶聯系日常生活，教師鼓勵用帶調的a、o、e組詞說句。ā阿姨不好!。ó哦，就是這樣嗎?ò哦，我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡

七、穩固練

1、教師領讀課文，學生自讀課文。

2、使學生念卡片上不帶調韻母，說道說道字母形狀。

3、讀帶調字母，自讀，指名讀。

八、小結

我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形，掌握了四個聲調。

九、家庭作業

請同學們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾，頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設計

a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、恰當、流利地朗誦短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學輕、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備工作 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、建議學生在家里搞一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排： 2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：重新認識“晚、上、送來、果、苦笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、石羔，找朋友 ：

（1）連一連，找朋友：

大哥天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

舊三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（2）這些謎底你重新認識嗎？你就是怎樣重新認識的？ （學生融合生活中的課堂教學談論識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜猜的謎底都就是平時看見的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。 鼓勵學生觀測畫面，回答：這就是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞 。

1、認真看看圖，說道說道小女孩的家里存有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）王莎莎伯粉，可以念哪個就讀于哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（使學生初步介紹識字方法，可以利用拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）拼字詞語中的生字（生字用紅色標示出，可以將這幾個生字被打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車念。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者就是怎樣把圖畫內容譯成短文的呢？大家聽聽課文就曉得了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作自學，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 懇請大老師帶讀，提示信息冷僻的字音，例如“了”的輕聲，“上”就是翹舌音，“送來”就是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出具本課建議從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論鼓腮方法（引導學生融合字形和字義巧識巧記） （2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流鼓腮方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機鼓勵學生利用多種識字方法回去記。比如：熟字變一變、合一再分的方法鼓腮。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）重新認識8個偏旁，鼓勵認知部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再例如：“苦笑”字的“竹”字頭，可讓學生談笑話，容許學生盡情開懷大笑，想要怎么苦笑就怎么苦笑，去體會“笑得像是竹子一樣晃晃悠悠”、“笑得直不起至腰去”的感覺，認知“竹”字頭含義，也增進了記憶。

4、鞏固生字 ：

（1）“揪特務”游戲：在黑板上貼出大幅簡筆畫，上存有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音布滿于其中，使學生回去搜尋。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展現、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：期望同學們能夠在生活中重新認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：大哥天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

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七、課后思考： 第二課時

一、教學目標 ：1、重新認識偏旁“日、辶、竹、學、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、研習搞敬重長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：識字、寫字以及對學生擴散德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，喚起減興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出具女孩“敏敏”頭像張貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展現書中插畫。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，可愛的畫面，能夠很快迎合自學的注意力，喚起學生自學的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、懇請用自己討厭的方式聽聽短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（曉得圖中的小女孩就是個敬重長輩、可以處事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出具書中插畫，重現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。 ①民主自由念。

②指名讀；評議。

③四人小組聽聽課文，想一想老師加的問題。

④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤融合自己生活實際，想一想自己搞家務時受爸、媽稱贊時的心情，再念—念課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

（3）說道說道你討厭圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己討厭的方式背誦課文。

（三）、課中操 。

師生一起拍掌演唱《我存有一雙勤奮的手》

（四）、拓展、實踐 。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？

（2）的說道說道這些事你搞過嗎？

2、編一編

（1）你還搞過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編成的短文如下：課堂上，老師在授課，我看到老師流汗了，我給老師送來上一包餐巾紙，老師苦笑了，我也苦笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分后角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功 。

1、出具本課建議可以寫下的字，拼字。 2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫下得漂亮。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：重新認識筆畫“丶”，寫下點文字描述重，下筆輕，居橫中線上。個：斜母葛氏，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅

（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展現、評議

（六）、課外延伸，積累識字 。

1、搜集一下生活中哪些地方存有今天自學的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環節既穩固了識字、又進一步增強了生活與識字的緊密聯系，努力做到識用融合。]

（七）、練習

1、看看拼音，念詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

臺燈 書架 報紙 山羊 電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業布置： 1、搜集一下生活中哪些地方存有今天自學的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視

七、課后反思：

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。 2恰當流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備工作：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時精心安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練朗誦、識字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、總結“踩影子”的游戲，說道說道你就是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、存有一個小朋友叫做京京，他也和你們一樣搞摔影子的游戲，看著這一個字，說道說道怎么忘記“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、自學課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）利用拼音，自己小聲地...課文，把建議會認的字盤成。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對念，互相正音。 （4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己...課文，把課文念流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）念課文，想一想，課文這兩小結分別寫下哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

（3）大組交流，認知太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看看圖說說道，認知“前、后、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再念課文，想一想除了什么不明白的地方，明確提出去反問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊念邊搞動作，增進對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦

學生自己誦讀后，再腰給同桌聽到。

（6）動動腦筋，學習認字。

自學嶄新偏旁“ 、 ”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句識字。

五、作業布置：

1、把生字念給家長聽到，把課文腰一腰。 2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課后思考：

第二課時

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、重新認識有關影子的一些現象，喚起觀測自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：認知句子。

（一）、復習導入

1、民主自由...課文，重現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、可以腰課文的同學東站出來，腰腰課文。

（二）、觀察說話

1、說道給同桌聽到：我的前面就是（ ），我的后面就是（ ），我的左邊就是（ ），我的右邊就是（ ）。

2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說道說道你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、備考“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起...。 2、復習筆畫，學寫字。

（1）看見“飛”字，你真的它像是什么？

（2）第一筆應該寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、自學嶄新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀測這兩個字的筆畫，你辨認出了什么？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練，個別輔導。

（四）、練 習

1、提一筆，變小新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上走

五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課后反思：

教學目標：

1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

2.學會恰當拼字i、u、ü的帶調韻母。曉得ü上標聲調時，上面的小圓點不寫下。 3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

教學重點

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.精確念出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌控。

教學過程

第一課時

一、復習

1．出具“aoe”字母卡片懇請同學念。

2．讀“aoe”的四聲。

3．懇請同學們回憶起一下就是怎樣自學單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出具“iuü”三幅圖和三個字母，使學生看看圖，自己說道說道怎樣忘記“iuü”的音形？

二、學習“iu”的音形

（一）自學單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上圖畫的就是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教導師范念談發音訣竅：播發“i”的音時，口葉越桔不大，上下牙齒對齊，舌面前部壓低，嘴角稍往兩側呃。

（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

（5）同桌同學互讀，相互制止。

（6）開火車讀。

2．自學“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！ （2）自學記憶大兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學習“i”的四聲

（1）出具單韻母“i”，問：你們曉得“i”怎么標聲調嗎，可以看書。誰愿說一說？

（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己打聲...i的四聲。

（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

（5）同桌同學互相念（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以利用哪些字的讀音念“i”的四聲呀！

（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

（8）同桌同學被打亂四聲順序念。大呼帶調韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）自學單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上圖畫的就是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教導師范念談發音訣竅：播發“u”音時，雙唇盡力搓變成圓形，嘴巴注重，并使中間只領一個小孔，舌頭后變小。

（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

（5）王莎莎念。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．自學u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）自學記憶“u”的小兒歌：嘴巴注重“uuu”。 3．學習“u”的四聲

（1）出具“u”的四聲“ūúǔù”，自己打聲...。

（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

（3）問：誰能夠用“u”的四聲練組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

懇請同學們觀測“iu”的占格邊線。

2．指導書寫出“i”

（1）重新認識拼音字母的基本筆畫：“丨”斜、“”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說道書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫下大斜，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3．指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）懇請同學打聲編成一個大兒歌：中格寫下一個斜右彎角，再寫一個斜小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡查的過程中找到存有代表性的問題，放到實物投影上大家評議。懇請同學們說道說道哪筆寫得不好？哪筆你真的不太令人滿意？必須怎樣寫下？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展現學生書寫不好的、存有進步的展開表彰引導，調動學生書寫的積極性，并使學生獲得成功的體驗。

四、小結 剛才我們自學了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們研習得很深入細致！

板書設計：

第二課時

一、復習“iu”及帶調的“iu”。

二、自學單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上圖畫的就是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師談：我們利用小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練體會發音訣竅。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）王莎莎念、開火車念。

2．學習“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學們念得挺科東俄的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）念記憶大兒歌：像是吹起笛子“üüü”。

3．學習“ü”的四聲

（1）出具“i”的四聲與“ü”的四聲展開比較，你辨認出了什么？

（2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己打聲聽聽“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）懇請發音科東俄的學生孫玉。

（6）教師強調二聲和三聲的讀法。 （7）懇請大家挑選一個聲調的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

4．指導書寫

（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教導師范寫下，特別強調兩個“點兒”稍緊鄰一點，點寫下在依靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練書寫“ü”，教師巡查，表彰寫字姿勢、撰稿方法不好的，同時制止學生寫姿和撰稿方法。對書寫不規范的同學展開個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、念兒歌

1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2．教導師范念或懇請學生念。

3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

4．同桌同學互讀。

5．指名讀。

四、小結

上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

自學目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的標音，喚起自學拼音的興趣，穩固j q x及“下 洗臉 衣 衣 雞”

的恰當音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點就是學會j、q、x三個聲母，正視形、讀準音，能夠恰當書寫。學會j、q、x與ü卷舌兩點省略的規則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學準備工作：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排 2課時

教學設計：

第一課時

課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，正視形，恰當書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學至現在，能干的你們重新認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴曉得這個消息，可以艷羨了。他也想要跟你們至拼音王國回去玩玩一玩玩，你們愿嗎？ 來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

（1）自學j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出具拼音卡片j邊講訴：把公雞的“雞”念的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出具：我存有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真巍然jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊踢節奏邊朗誦

（2）學習拼音q

穩步講故事：小魚娃很高興自己重新認識了一個聲母朋友，他激動地火速關上了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內擠到了出，小魚娃一低頭就把握住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發音——跟讀）

出具：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起至。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

（指名直接讀出——齊讀） （3）自學拼音x

繼續故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出具拼音卡片x邊講訴：西瓜的“西”可以協助我們忘記這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出具：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xī xí xǐ xì。

（變化節奏，師示范點踢節奏念——生英語口語）

2、識記jqx的形

（1）、現在小魚娃會念jqx了，他還想要傾聽我們班小朋友就是怎么念的，誰愿念給小魚娃聽到。——王莎莎念

（2）、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們去協助小魚娃忘記這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）、你忘記了哪個聲母的樣子？懇請你東站去大聲地說同學們。

（5）、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕松一下。

（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩玩了這么久，三個聲母朋友都挺累了。小魚娃想要送來他們回家，怎么就可以使他們在家里居住得難受呢？懇請大朋友們關上課本18頁，看一看每個聲母占到在什么格，先寫下什么，李德生什么。 （2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫下，看看老師聽得懂了沒。

（3）師范寫，學生評議。

三、穩固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出具： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛去打聽小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅說我們關于jqx的音，形，除了書寫呢！被迫辭職了，小魚娃也必須回家了，想要跟他說道些什么呢？

四、鞏固練習：

1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀！、q、×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。

一、備考音節

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西。”

二、j q x 和v的標音

1、 故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v。他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、 你們啊，他們手一扎，你存有什么辨認出？

三、認字詞，讀兒歌

1、 看看圖：圖上存有哪些人在搞什么？

自己輕聲讀讀音節，再回答。

2、 比拼讀音節：

下棋 洗衣服 搭積木

備考整體認得讀音節yi，輕聲fu。（若單獨讀就是第二聲）

3、 讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4、 出具王老師編成的兒歌：媽媽洗衣服，真勤奮。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道不好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，慢回去聽聽，你辨認出什么了？

5、 你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？

6、 念兒歌。

（1） 學生帶調拼讀紅色音節。

（2） 再找找自己還可以比拼哪些音節，喚起學生自學成就感。

（3） 教師指導朗讀。

（4） 學生同桌合作演出念。

四、開展活動

1、 連一連、...

2、 摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。 3、 說道說道在日常生活中我們在哪些地方也看見這些生字。

一、教學要求：

1、能夠用相同的圓的或半圓的紙片造出代萊圖畫，培育學生的締造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片造出代萊圖畫，能夠表明自己積木的內容和方法，并能夠評價別人的作品。

三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

四、教學準備工作：

課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

五、課時精心安排 1課時

六、教學過程：

（一）、引入新課，看看圖罵人

1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖給你們看。

2、出具課件，指導看看圖罵人:你從圖上看見了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能夠說道說道這些小動物就是用什么搞的？（就是小男孩用大小相同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都就是怎么拆成的呢？懇請大朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，特別注意必須把話說完備。

（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）（指名說）

（二）、充分發揮想象，練積木

1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。 停下你們那精明的小腦筋想想看，用圓紙片還能夠造出哪些調皮、美麗的圖形呢?除了這些小朋友造出的這幾個小動物之外，你還能夠比拼什么？我們日常生活中存有哪些事物可以用圓行拼出來？（王莎莎說道，引導學生收斂思維，大膽想象，特別注意無法局限于比拼小動物，還可以引導比拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表彰能夠編出相同圖形的學生。）

2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。

3、學生民主自由積木，（拼好就張貼在白卡紙上）邊拼邊說道。（教師巡查，根據學生相同的情況分別給予幫助、提示信息、引導。）

（三）、討論、交流

1、小組內互相交流，說道說道自己拼的就是什么，就是怎么拆成的？（特別注意必須按照一定的順序說道。）給別人的作品提意見。根據別人的建議把自己的積木調整不好。每小組挑選出最出色的一幅作品，等一會兒我們一起來看一看哪一小組比拼的最出色，說道的最厲害。

2、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。

（例如了解得不完備，小組內成員也可以補足表明。）

3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？

(讓學生自由的發言，教師引導、調整。)

4、入選為決勝負不好的作品和說得好的小朋友。

5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

（四）、課堂小結

師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

七、作業布置：口頭作業：把自己的積木作品了解給爸爸、媽媽。

八、板書設計： 我會拼圖

九、課后思考： 第一課時

教學目標：

1.學會6個生字，認識1個偏旁“八字頭”。

2.恰當、流利地朗讀課文。

3.會認9個字。

教學重點：

1.學會6個生字的音形義。

2.恰當、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1.按筆順正確地書寫“出來”字。

2.朗讀課文，理解課文。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

同學們，新年馬上就要至了!你們急于怎樣歡慶新年呢!說道說道自己的見解。我們一起看電視中的小朋友們就是怎樣歡慶新年的?教師板書課題：

13.老公公。學生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：

1)課文寫下的就是什么事?

2)“老公公”是誰呀?

三、自學生字和可以識字的讀音。

1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2.同桌同學互讀生字和可以識字，比比誰念得最精確。

3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)

4.搞“拼音和字”的找朋友游戲。 四、巧記字形，理解字義。

1.學生自學本課的生字。

2.組內交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。

3.小組匯報：

公：上下結構的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”

就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……

毛：獨體字。可以用“手”字來記，把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞：毛衣、眉毛、毛線……

舊：上下結構的字。可以用熟字提筆畫的方法記憶，“土”字提一筆短豎鉤，再加之“它”字下面的“匕”就是“舊”字。組詞：老人、老師、老公公……

出：上下結構的字。用數筆畫的方法記憶：。學生書空。組詞：出門、出來、出口……

年：獨體字，可以按筆畫筆順記憶：。學生書空，組詞：新年，過年……

來：獨體字。可以用“米”來記，“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞：出來。

4.抽讀詞語卡片，穩固生字和可以識字。

五、正確地書寫生字。

1.學生自己觀測每個生字的重點筆畫邊線。

2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置。

3.學生在觀測、說道的基礎上把課后練習2展開描紅，邊描邊忘記重點筆畫的邊線。

4.學生試著把每個字獨立書寫一遍。

5.教師重點指導“舊和年”字的書寫。

6.學生練習書寫“老和年”字，寫后進行評改!

7.其它幾個字學生單一制在書上書寫，教師巡查個別輔導。

一、教學理念 新課標明確指出：來到新課程，步入新課程，必須認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，必須緊緊把握住課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，必須秉持‘一個為本即以學生的發展為本。從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維可以存有一年質的脫胎換骨，否則可以被扣后或減緩。從語言學角度來說，這個階段就是學生自學和發展語言的最佳時期，較好的語言發展可以推動一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是把握住一條主線，兩基本點。一條主線就是指用學生發展居多線，兩基本點就是所指在助推學生掌控各種科學知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充份發展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文敘述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆上一個調皮的雪孩子，雪孩子給小白兔增添了歡樂但是后來，為了救回大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛至了空中，變成了一朵很漂亮很美的白云。文章文質并任美、極存有意境、極具童趣，有助于啟迪學生的智慧，喚起學生的想象、陶冶學生的情操；有助于老師創造性地認知和便用教材；廢話讀文，并使學生贏得了真實情感體驗。進而自學雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文一共存有8個自然段，語言生動迷人，課文插畫形象地重現了課文的內容。建議重新認識10個生字；寫下不好瓜、衣、去三個字；曉得茶就是多義詞；又字屬格可以則表示兩種情況同時存有。第6—8自然段就是文章重點，教師必須特別注意對學生展開朗誦能力和思維能力的訓練。通過模擬課件，突出重點，突破難點。本篇為首先次發生不特別注意的課文，可以使學生嘗試著自己寫作，以喚起學生自學語文的成就感。課后的練精心安排彰顯了對語言累積和體會哉的注重。

三、教學目標

1．重新認識10個生字；可以寫下瓜、衣、去三個字；重新認識1個偏旁孑；曉得茶就是多義詞；又字屬格可以則表示兩種情況同時存有。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3．能夠恰當、流利、存有感情地朗讀課文。

4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

四、教學重點、難點

教學重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過程，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

五、教具多媒體的課件 六、教學過程設計

2．創設情境，整體認知這篇課文寫下了雪孩子的什么事呢？一個問題引發懸念，然后播出動畫片：大雪無邊，歡樂無窮！學生仿佛置身于雪的世界里。聽到，雪孩子和小白兔在唱歌，看看，他們玩玩得多歡樂！動情地朗誦，大二中品味、大二中體悟，把學生帶進多樣的想象和親身體驗中，從而圖形了與詞句相對應當的氣氛，并使學生主動介紹和觀賞了語言所描繪的事物，體驗了作者所抒寫的情感。然后通過快速地查數，并使學生對全篇課文有個宏觀的把握住：曉得本課存有8個自然段并備有8幅插畫。這部分內容主要培育學生的朗誦能力、想象能力、形象思維能力和共相思維能力。

3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用自主、合作、探究的學習方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養能力，發展思維這部分內容尤其特別注意給學生的思維能力和表達能力以充份發展的空間。這幾段的主要內容就是什么？雪孩子哪里回去了？雪孩子還可以回去了嗎？這幾個問題就是關鍵，但不明確提出去，而使學生實行獨立自主、合作、探究的自學方式帶著你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題去自己辨認出問題、明確提出問題、探究問題和解決問題。畢竟就是低年級的學生，所以必須深入細致至各組，適時地予以鼓勵和指點，進而培育學生的逆向思維能力、歸納能力和想象能力。這部分內容一定必須重點展開朗誦訓練，伴著迷人的音樂、看著動畫片，體會一朵很漂亮很美的白云把敘述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的歡樂與傷感。

5．演示課件，突破難點為了突破難點，問了一個問題：雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？，飛是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．開拓延展，收斂思維雪孩子還可以回去嗎？這就是孩子們最想要曉得的問題，但是老師不說學生答案，而是鼓勵學生想要雪化為水、水冷卻至空中構成云的過程這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能夠過模擬課件云變為雨和云變為雪的過程，使孩子們體會回去了自學的快感、蛻變的歡樂。雪孩子回去以后，你可以對它說道些什么呢？鼓勵學生從各個角度來說，引導學生大膽技術創新、存有創意設計的抒發。這部分內容主要培育學生的澄清思維能力、收斂思維能力和語言歸納能力。 7．總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，增進體悟同學們可以采取任何一種自己討厭的方式去朗讀課文。例如看看動畫片念、個人念、小組念、民主自由念、韻頭、和討厭的小朋友們一起念、出演課本劇等等，以增進對課文的體悟。

七、教學評價設計

《語文課程標準》中明確指出，對學生展開評價，構成性評價和綜合性評價都就是必要的，但應當強化構成性評價。倡導實行蛻變記錄的方式，搜集能充分反映學生語文自學過程和結果的資料。基于此指導思想，融合本課科學知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，設置如下教學評價：

1．知識能力。我會寫的字：我會認的字：我會認的偏旁：

2．過程與方法。我會念：念《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式發生）。我會畫：畫雪孩子，必須涂抹上自己討厭的顏色。3．情感態度與價值觀。實行相同的形式抒發自己對雪孩子的討厭之情。

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，正視形，恰當書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母比拼讀音節及帶調比拼讀音節，精確標音ｊ、ｑ、ｘ結尾的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備工作

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。 五、課時安排

2課時

第一課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，正視形，恰當書寫。

一、復習導入

1、師：大朋友們，今天老師拎你們回去拼音樂園逛逛。準備工作啟程！（分體式上音樂，學生民主自由搞動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

3、師：大朋友們真有意思！把這些聲母的名字都忘記了，除了幾個聲母朋友，他們的模樣紫帶差不多，誰能夠把他們給分后出呢？出具拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀王莎莎念）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x 1、自學j q x的發音。

（1）學習拼音j。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片j） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

（2）自學拼音q 師穩步講訴故事：小魚娃很高興自己也重新認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看到公雞爸爸手里拿著氣球正讓給小雞們玩玩呢。它大概也想吧！ 師邊張貼氣球圖邊述：氣球的氣念得長一些重一些，就是這個聲母的讀音。（出具拼音卡片q） 師：小朋友，你能夠猜到它的讀音嗎？（民主自由伯粉王莎莎伯粉） 師：傾聽老師怎么叫做它不好嗎？（師范念） 師：現在誰去搞大老師教導小魚娃，使它快點高興出來。（王莎莎念開火車念齊讀） （3）學習拼音x。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀） 生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、鼓腮j q x的形。 師：小魚娃重新認識了三個聲母朋友，高興極了，左看一看，右看一看，看著看著，小魚娃惱怒了：三個聲母的名字我忘記了，可以我怎么忘記他們的樣子呢？大朋友們，我們去協助小魚娃忘記這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 師：懇請小朋友關上書本第18頁，書上存有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看看，然后動腦筋想一想，該怎樣忘記這三個聲母的樣子，先自己看看，然后同你身邊的小朋友一起探討探討。 學生看電視，然后小組討論。交流意見反饋。 師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己忘記了j q x的樣子，還協助小魚娃也忘記了它們的樣子。現在使我們去隨心所欲一下。 課中壯

3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫，并強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡回指導。 師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、穩固

出示七只小雞玩耍圖。 師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？ 師：小魚娃送給我們的禮物就是關于七只小雞的兒歌。出示兒歌： jī jī jī

jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五

四 三 二 一。

師范讀一遍，后生跟讀一遍。 配樂提動作師生共同...。 師：就在我們剛才念兒歌的時候，小魚娃和j q x抓起了捉迷藏的游戲。小魚娃打聽沒j q x了，它想要使我們幫忙著打聽一打聽，同學們愿出席這個游戲嗎？ 師：老師先去說你一個秘密，j q x就中藏在我們剛才自學的這首兒歌里，現在懇請你打聽一打聽，找出的同學馬上至前面去說小魚娃。 找出的同學至前面指給同學們看看，并領著同學們把這個聲母...。

四、小結回味

師：今天大朋友們在拼音樂園玩玩得高興嗎？在拼音樂園里你學會了什么嶄新本領呢？（王莎莎提問） 師：今天大朋友們的斬獲可以真非常大呢！我真替你們高興！看看，小魚娃也玩玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說道我愛你了，大朋友們也跟小魚娃說道我愛你吧！

第二課時 教學內容：

1、初步掌控ü上兩點省寫下規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。 教學過程：

一、復習導入。 小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p

h l k j q x（自由讀指名讀） 師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

辨 字 (一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、重新認識12個生字，可以寫下“一、二、三”三個字，重新認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀測圖畫，圖文融合，初步體會課文的意境。

二、教學重點：

1、識字寫字。

三、教學難點：

1、辨識“八、進”和“九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插畫、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39 一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、重新認識12個生字，可以寫下“一、二、三”三個字，重新認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：重新認識12個生字，可以寫下“一、二、三”三個字，重新認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

(一)、備考引入：

1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

2、激趣引入：開學至現在，大朋友們在拼音王國里重新認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這文言已經開始，我們就要在“拼音朋友”的協助下，至識字王國回去重新認識更多的“漢字朋友”，現在，使我們向漢字王國啟程吧!

(二)、觀察圖畫，揭示課題：

1、看看圖罵人。(而立插畫鼓勵學生邊觀測邊想象：圖上圖畫的就是什么地方的景色?兩個孩子看見了什么?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、王莎莎念課題：誰讀課題，你就是怎么重新認識這幾個字的`?

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

(三)、圖文融合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文融合，鼓勵學生進一步說道說道圖上的小朋友看見了什么，并在圖上找到“煙村”、“亭臺”、“花掉”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，自學生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用相同的符號分別標示出會讀的字和不能念的字，同桌互幫互學。 3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

4、教導學生字。

(1)讀一讀。

出具12個生字(拎拼音)，王莎莎念、開火車念，全班齊讀。

重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序提取12張生字卡(拎拼音)，開火車念，比賽念。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分為兩類掛一掛。

小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)

全班交流。出具四行五列的方格(課文的格式)，懇請小朋友把12個“生字朋友”送到自己的“座位”(即為把每一張字卡分別張貼至適當的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文念得恰當、流利。個人民主自由念，同桌互相念，王莎莎朗誦，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰去當當圖中的小朋友，聽聽課文，說大家自己在什么地方看見了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

(3)男女生競賽念。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

(六)、重新認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經曉得了四線三格就是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出具田字格)這就是生字的家。

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 (3)拍掌念兒歌：“田字格，四方方，寫下不好漢字它去幫忙。左上格、右上格、左下格、右下格，斜中線、斜中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

(1)教師了解筆畫名稱“斜”，范寫下“一”，邊寫下邊講訴書寫訣竅：文字描述稍輕，向右行筆必須果斷，稍第十段，收筆梢頓。

(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，可以認得12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后思考：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、恰當、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。<

二、教學重點：恰當、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認得。

(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

(2)搞找朋友游戲。出具插畫二(圖上的漢字數字暫不寫下)。游戲表明：老師隨意點圖畫，說道“我的朋友在哪里”，學生必須快速揮舞手中相對應當的字卡，并提問，“你的朋友在這里”。教師相機張貼上數字卡。

2、我會記。

(1)小組討論：你就是怎么忘記這些字的? (2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出具梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面存有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空題。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

王莎莎選卡片填空題，并拎大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自打聲把課文誦讀下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、民主自由分體式上動作背誦課文：王莎莎誦讀，小組魏腰，全班魏腰。

(三)、指導書寫“二、三”：

1、觀測課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范點寫下“二、三”，邊寫下邊講訴書寫訣竅。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、小結：小結后，學生穩步練寫。

(四)、課堂練習：

1、先行腰課文。 2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業布置：熟讀課文并誦讀。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后思考：

(一)揭題激趣

1、板書課題“籌錢生日”。

2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

(二)初讀課文

1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀互幫，鼓腮生字。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步介紹課文內容。

(三)朗讀感悟

1、指導朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文的插圖，啟發學生想象：

(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

(3)媽媽聽見小云必須把生日借予她，可以對小云說什么?

學生自由練讀，指名讀。

2、練分后角色朗誦。

3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

(四)穩固字詞 1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

2、順利完成課后“聽聽說道說道”。

(五)指導寫字

(六)課堂教學活動

1、閱讀古詩《游子吟》。

2、建議學生動手制作一件大禮物贈送給家長。

一、教學目標：

通過學唱歌曲《大除夕》，并使學生介紹我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用悠揚的情緒歌唱。

二、重點、難點：學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。

悠揚存有彈性的聲音獻唱歌曲

喜慶熱鬧氣氛的表現

三、教具準備工作：

多媒體。課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。

四、教學過程：

〈一〉律動

隨著《春節序曲》的音樂，教師拎學生扭秧歌，體會喜慶的氣氛。（幻燈1）

〈二〉導入

（1）談話引入，同學們，聽到著這悠揚的音樂、扭著秧歌，你們真的什么日子遲至了？學生提問：過年、國慶、…

（2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？（幻燈2）

學生提問：討厭。風俗習慣存有：包餃子、放鞭炮、…

（3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（幻燈3）

學生聽音樂。

（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？ 學生提問：熱切、悠揚、開朗的氣氛。他們除夕存有玩獅子、舞龍燈…

（幻燈4圖片）

〈三〉重點練

（5）同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？

學生敲一敲，感受一下。

（6）同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。

#；#；#；∣#；#；#；∣#；#；#；#；∣#；#；#；∣（幻燈5節奏五音）

咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

學生練，再用鑼和鑼敲一敲。

〈四〉學唱歌曲

（7）同學們敲打的較好，下面我們能夠無法用歌聲把這首歌曲里悠揚的情緒整體表現出呢？

學生回答：能。

（8）懇請同學們跟著音樂自己朗誦這首歌曲，看看哪位同學研習的最快。（幻燈6）

學生跟音樂學唱歌曲。

（9）下面，我們不跟音樂，自己練演唱，碰到不能的可以相互自學，相互交流。

學生練習唱

（10）剛才，有的同學演唱的較好，但有的演唱的還比較精確，下面我們跟著音樂再練一次。

學生隨音樂唱。

（11）會唱了嗎？懇請哪位同學去試試。

部分同學唱。教師發現問題及時糾正。

（12）懇請同學們完備的跟琴演唱一演唱。

（13）同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了！

教學目標： 1、認識12個生字。

2、恰當流利的朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過念課文自學，喚起學生對動物的鐘愛之情。

教學重難點：

練朗誦和識字，念不好問句。

課時安排：

2課時

第一課時

一、激趣引入：

老師今天要請大家幫三個忙，你們愿意嗎?

1、識字

第一個忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個小禮物上都有一個精美的字，你們能幫老師把他認出來嗎?要是認識，就大聲讀出來，不認識的話，就把小手高高的舉起來。

出具太陽生字卡，并把學生不重新認識的字帖在黑板上。

這幾個小太陽有的同學還不認識，沒關系，待會你就會認識他們了。

2、畫尾巴

第二個忙嘛，老師認識一個小朋友，他呀是一個粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

課件出具：《貪玩的小畫家》，學生協助丁丁大花。

第三個忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

課件出具課文第一節內容。師念，問：裁判們請評一評者吧!

wěi ba bǐ

認真看一看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這文言我們就去比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。 二、自讀識字：

1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

2. 各自輕聲念兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

三、合作交流：

1. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

2. 探討：這首兒歌說我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

四、書法展領悟：

(一)品讀課文第一節：

1.王莎莎念第一句。

出示黑板;誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一已經開始就明確提出了問題;誰的尾巴短?問題后面的標點符號就叫做問號。(魏說道)念問句必須特別注意聲調向走高。

(領讀兩遍)

認知：“誰的”，“誰的”還可以改成一個什么詞?(哪一個)念這句話時必須特別強調“誰的”。(紙殼重音“誰”)還要特別強調“誰的尾巴”必須連出來念。(劃出連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2.王莎莎念第二句。

出示黑板：誰的尾巴短?

回答：念時特別強調哪一個詞?(紙殼重音“誰”)哪幾個詞必須變調?(劃出連線誰的尾巴)這句話還可以怎么反問呢?

3.指名讀三句。 出具黑板;誰的尾巴似的一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴似的一把傘?就是——

4.小結過渡。

第一小節加了三個問題，第二小節提問了這三個問題。誰的尾巴短?誰的尾巴長?這兩個問題怎樣提問呢?必須比一比才曉得，大家比比看。

(二)細讀課文第二節：

1. 放錄像，教師比劃。回答，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個短，哪一個長呢?(對，短和短，比較就能夠看看出了)

2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3. 指導朗誦認知o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

②現在小朋友問，老師去提問，看看老師提問得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們提問問題一定必須語句完備。(領說兩遍：提問問題必須完備)現在老師再來反問，大家一齊提問。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生請問，特別注意“兔子的尾巴”必須變調。(劃出連線)女生問，男生請問。

第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就說我們先問的先答，后反問的后 請問。(領說兩遍：先問的先答，后反問的后請問)

④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。 ⑤釋出牛、羊的視頻，自學加問題，提問問題。特別注意先問的先答，后反問的后請問，提問問題必須完備。

⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦釋出視頻，問：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨釋出燕子的視頻，回答：燕子的尾巴似的什么?用“似的”罵人。

第二課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

2、曉得課文寫下了哪幾種動物，并介紹它們尾巴的特點。

教學過程：

一、備考引入：

動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

第一關：生字第一關 (扣學生念、齊讀)

第二關：詞語關 (開火車讀)

二、合作交流：

1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

(張貼“比尾巴”卡片，特別注意“巴”念輕聲。)

2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

(學生讀后交流，老師圖形。)

說話練習：今天，來參加比賽的有( )、( )和()。

3、“比尾巴”大賽的項目存有哪些?

自由練習讀問句，指導認識問號。(指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。) 民主自由念、王莎莎念。

4、“比尾巴”的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。

5、練讀課文。老師念問句，學生提問，男女生對念，用自己討厭的方式念。(分體式上動作)

6、填空練習：

猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

7、師小結：課文以三反問三請問的形式發生。共計4節，了解了六種動物尾巴的特點，這些動物就是我們人類的好朋友，我們必須維護它們，無法危害它們。

三、拓展練習：

1、啊，又存有幾位朋友去打聽大家了，它們也想要存有一條可愛的尾巴，你能夠多虧它們嗎?搞練：書85頁聽聽畫畫。

2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

3、老師這里除了一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

燕子尾巴摳春風，孔雀尾巴百花衫。

(學生自由讀，拍掌讀。)

四、穩固延展：

大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

教學目標：

知識與技能：

1。重新認識本課11個生字，可以寫下“七”“兒” “九”“并無”字。 2。正確流利地朗讀課文。

3。介紹課文內容，曉得一年存有四季，初步介紹四季的一些特征。

過程與方法：

經歷標音與鼓腮、廢話與想象、交流與游戲、朗誦與演出等自學過程，初步體驗識字和寫作的基本方法。

態度、情感與價值觀：

1。體會各個季節的美麗，喚起學生愛好小自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢恰當，特別注意培育較好的語文自學習慣。

教學過程：

一、創設情境，喚起興趣。

1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。

看看圖片（已連續發生春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？

師：誰說道說道你最喜歡哪個季節呢？為什么？ （罵人訓練）

2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2．四季 ）

過渡階段：現在老師就拎小朋友一起來到美麗的四季。懇請關上書本61頁。

二、初讀課文，讀準字音。

1、舊師范念課文。

2、根據字音，讀讀課文。

（生民主自由朗讀課文，師巡查）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、自學生字新詞。

1、出示11個生字。 2、齊讀（順序念、不按順序念）、開火車念、大老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、游戲穩固。——（看見小朋友這么厲害的整體表現，果園里的農民伯伯也想要懇請你們幫摘蘋果，你們愿嗎？誰的蘋果奪得不好，農民伯伯除了禮物送來呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡階段：大朋友們和生字寶寶淪為好朋友了，現在他們返回課文里，我們去看一看課文。懇請看看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內容。

（一）自學第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導念。（春天的小草紫帶嫩嫩的，綠綠的，我們必須念得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

4、師：春天至了，大草綠了，小鳥飛去了，誰對小鳥說道：“我就是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡階段：春天過去，夏天去了。

（二）學習第二句。

1、看一看圖上圖畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）