有趣的數學課作文

2023年12月12日發(作者：武漢辛亥革命博物館)

篇一:《一節有趣的數學課作文》

周五下午的第二節課，由鎮江實小的姚老師為我們上了一節有趣的數學課。由于是一節省里的公開課，所以來了許多老師，大家不免有點緊張。 在課的開始，姚老師就和我們玩起了摸牌這個小游戲，游戲規則很簡單，就是叫幾個同學來摸牌，摸到紅桃算同學贏，大家一起為他鼓掌，（；）否則就算姚老師贏，大家一起為姚老師鼓掌。同學們了解了游戲規則后，便爭先恐后地舉起了手，首先由孫家豪上去摸，摸到的是黑桃，大家都為姚老師鼓起了掌。接著由徐瀟瀟上去摸，發現老師手里的兩張全是黑桃。接著又由姚老師摸，兩張都是紅桃，就這樣，每次都是姚老師贏。于是，姚老師微笑著在黑板上寫下了：不可能、一定這兩個詞，就此引出了這節課的主題可能性，還使原本緊張的氣氛活躍了起來。 在課的最后，我們玩了砸金蛋這個游戲，首先老師給我們放了一段電視節目，是非常6+1的一段視頻，它使我們了解了這個游戲的規則，同學們每回答一個問題就可以去砸一次蛋，大家也都爭先恐后地舉手，并紛紛上去砸蛋，同時姚老師也在黑板上寫上蛋數和金蛋數，讓我們了解了怎樣用分數來表示可能性。 這真是一節有趣的數學課啊！點評：讓我想起最近新出版的《別笑我，我是高考零分作文》，文章很雷人，完全沒有主題。且沒有講出數學課的趣味性在哪里，只是空泛的舉了兩個游戲例子。

篇二:《小學作文：有趣的數學課》

有趣的數學課

教我們數學的張老師去上海快兩個月了，今天終于回來了。

“叮鈴```````”上課鈴響了，張老師神采飛揚的走進教室向我們問好。就開始上課了。首先，他讓我們看了上海一個

課堂活躍了，同學們完全被張老師的講課吸引住了。不知不覺中，下課的時間到了，我覺得這堂課非常有趣！```````````

篇三:《一堂有趣的數學活動課作文》

一堂有趣的數學活動課 浙江省金華 浦江白馬中小六年制502班 傅廣土 “丁零零??丁零零”一陣清脆的鈴聲響過后，同學們魚貫進入教室，并靜悄悄地等待嚴老

師來上課，但同學們心里卻異常興奮，因為老師說今天要上一堂數學活動課，而且是全縣的

公開課——可數學哪來的活動呢？

隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家

說：“今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然后想想，圖中發生了什么事。” 接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片。看完后，我即高舉右手，老師叫到了我。面對

教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一

家人。”“同意！”同學們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業都是對稱圖形中的成員。

同學們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發現。”

班里頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過

的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡。”老師說：“對！在我們數學上把它稱為對稱軸。”說罷，

又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學們發現都是對稱圖形，而且很美麗。

然后又給我們看了一件對折著的作品。讓我們猜是何物品。有的說是酒瓶，

有的說是花瓶，也有的說是乒乓球拍。老師把作品展開讓我們看，原來是花瓶罷了。

接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因

為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是

兩顆愛心，有的是紅雙喜??

老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣“對

稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展

示。

??

快樂時光過得快，這節活動課也不例外，因此很快就過去。但使我刻骨銘

心，因為它太有趣了。

篇四:《一節有趣的數學課》

一節有趣的數學課 有趣的數字、符號，不同的意義，不同的方法。在數學的寶庫中，無窮的智慧，無盡的知識，當然在途中要炸跑到那把鑰匙猜呢取得事半功倍的效果。

小學階段，雖然我們上過無數節的課，也經過了各種各樣的體驗。但新課改讓我們的課堂有了勃勃氣。瞧——

“叮鈴鈴……”上課了，同學們直起腰，從課桌里取出書本，頓時，書香滿高了全班，同學們一個個精神抖擻。走廊上傳來了匆匆的腳步聲，越走越近。“是，譚老師！”大家都眼前一亮，因為我們都知道一節有趣的數學課要開始了。

老師走上講臺，先是同往常一樣送給我們一個微笑，轉身在黑板上寫了三個醒目的大字“正比例”，老師先問了我們幾個問題，都是關于昨天學習的比列知識，昨天老師講的十分清楚，我們都已經印在腦海里了，老師問的問題對我們來說都是小菜一碟。下來老師讓我們拿出導學案，引導我們做出了“溫故知新”，又讓我們以小組為單位自學“激疑導學”上的問題，我們都是自己先做再與探究。許多問題對我們來說都是未知數，但是小組討論就不會太難了，四個人的答案不一定都是對的，但是不同的思路、不同的解答，讓我們各持己見最終會統一出一個答案，如果討論還不能解決，我們還要在課堂上交流。 討論時間結束了，老師讓我們提出不同的問題。我先問老師：“雖然導學案上的問題我們都解決了，但我還是不明確?相關聯的量?。”{有趣的數學課作文}.

“誰能幫幫她？”

王一碩站起來，說：“我認為?相關聯的量?就是可以變換的哪兩種量，比如：路程和時間、總賬和數量而且他們的關系要大都大，要小都小。”

“嗯，理解的非常到位，簡單地說：‘相關聯的量’就是可以共同變化的兩個量，只要這兩個量比值不變，他們就是成正比例的量，他們之間的關系就是成正比例關系。”老師做出了小結。

??

在大家的共同努力下，一個個關系團被解開。看來集體的力量是最強大的。我們也在不斷的嘗試、討論、交流中充實了自己那顆做“課堂小主人”的心。

最后老師給我們講了一個故事，那個故事讓我明白了：人生就是一座金字塔，只要不懈努力，就能到達頂峰，但需要付出很多的毅力，現在成績不好沒什么，只要努力，就能攀登到最高峰。

“叮鈴鈴??”下課鈴響了，老師離開了教室，我仍然坐在坐在座位上，仍然沉浸在剛才那快樂的四十分鐘中。

新的課改，讓我們數學課充滿了活力。我們的地盤我們做主！

篇五:《有趣的數學課》 一節的數學課

四年級一班

王佳美

二〇一三年四月

從小學一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但是我印象最深的，還是這學期王老師講的一次數學課。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”上課鈴聲響了。像往常一樣，同學們飛快跑進了教室，安靜地等待著數學老師，“這節數學課，數學老師又會耍什么新花樣呢？”我猜想著。正在這時，王老師踏著最后一聲鈴聲，面帶微笑的走進了教室。

王老師走到講臺上，笑著對我們說：“同學們今天老師教你們玩一個數學游戲，叫24點。”接著拿出了一副撲克牌。

一聽王老師說要玩游戲，我們班的調皮鬼來了興趣，站起來說：“什么叫24點啊？”

“24點嗎！就是先從撲克牌中取出4張牌，取出來的數，隨你用什么運算符號，只要把他算成24就行了，不過要注意，每個數字只能用一次！”王老師解說道。{有趣的數學課作文}.

“哦！原來如此！”大家聽了，都很興奮的等待老師開始游戲。 “在開始游戲之前，請大家先想一下，我們這堂課要用到以前所學到的哪些知識？”王老師微笑這對我們說，接著王老師從混合過的撲克牌中取出4張牌。接著對我們說：“這次是這四張牌：”。

不一會兒，我們班的張銳同學頓時舉起了手，得意洋洋的說：“十加五乘八除以五等于24”

王老師笑著說：“不錯，繼續努力！”{有趣的數學課作文}.

“我可不能落后”我自言自語。

“請同學們注意！”說著，王老師又從撲克中取出4張撲克牌，這次是，這下，我的腦子快速運轉起來八除四加二乘六，可是

如果算錯了，在同學們面前多丟人啊！于是，我又驗算了一遍，全對，不過，答案又被別人搶走了，老師又從撲克牌中取出了4張牌，分別是：，不一會兒我就說出了答案。舉起手說（三減三加

三）乘以八等于24，老師聽了我的答案，高興說：“對沒錯！”老師夸獎道。 “零.......”忽然，下課鈴響了，同學們還是意猶未盡，“哎！真掃興，這節課真短！”

“同學們，我們這節課通過24點的游戲練習了加減乘除運算的靈活運用，希望以后的學習中，也像今天這樣。快快樂樂認認真真的學習。”伴隨著下課鈴聲，王老師結束了這次數學課。

篇六:《一節有趣的數學課》

一節有趣的數學課

在我記憶的長河里，上過無數節課，有的枯燥無味，有的妙趣橫生，隨著時間的流逝，大多已經淡忘了，但是那一堂數學課卻久久縈繞在我的腦海中，使我至今難忘。

那是一堂數學觀摩課，我們班只能有一半左右的數學成績在中等以上的同學參加，其中就有幸運的我。我想：不就是一堂數學觀摩課嗎，有什么了不起的？但是我想錯了。

這堂課講得非常精彩，可以說是引人入勝。

可以開始，老師就引導我們去認識園，并用不同的方法來告訴我們知識。 首先，老師讓我們自己動手。在學圓的形狀特點時，老師就做了各種形狀的紙板，讓一個人上去摸，摸完之后，老師就讓他談談為什么在眾多圖形中，他能摸出園來。根據他的講解和我們的思考，我們得出了結論，印象自然比老師講的要深刻得多。老師還讓我們學會自己思考，在講到圓的直徑和半徑時，不少同學感到疑惑，老師看后，先讓我們自己說出它們的特點，然后老師通過畫圖把直徑和半徑進行對比，通過直觀教學，同學們立刻恍然大悟，最后我們自己得出結論：d=2r，r=d/2,這自然逼老師憑空講給我們記憶深刻得多。王老師還借助電子屏幕上的圖進行講解。這樣我們對新知識理解的更透徹。課堂上老師讓我們大膽質疑，同學們各抒己見，真是讓我在愉快的氛圍中學到了知識。聽完王老師的課，我們都感到學得快樂，記得牢固。

我們都愛上王老師的課，這節課令我記憶深刻，我喜歡這樣的數學課。

篇七:《數學課上的趣事(350字)作文》

精選作文:數學課上的趣事(350字)作文

我們的學校有一個很有趣的班級，五年二班也就是我們班。 什么趨勢呢？就在我們上一節數學課上的趣事那節課老師在講圖形面積，我們班的頭號大明星鐘睿強，在老師講課的時候經常開小差。有一次，老師在黑板上畫了一個圖，大明星在底下說：好像便便啊！瞧，我們數學老師那炯炯有神的大眼睛，仿佛在說：鐘睿強你又在開小差了。大明星天不怕地不怕，可就怕我們數學老師的眼神。 還有一次他的走狗---劉名駿他買來了一把仿真槍，可大明星貪玩不知道里面有子彈，沖著他的走狗打了一槍，啪一槍大眾她的眼角上了，而我們班另一個官兵給他們告老師了。 哈哈，這就是我們有好玩又有趣的班級五年二班。五年級:24431819124

篇一：數學課堂上的趣事

數學課堂上的趣事

自從上了初中，就遇到了各種各樣的人和事。特別是俺班的數學課代表：皮蛋。他經常在數學課上接下巴頦子，當然了，因為他多嘴的毛病，也多次去“蚯眼王“（數學老師）辦公室去“領賞“。

趣事一：初一時，老師上同旁內角。正當我們在認真聽課時，忽然聽到前面有一陣竊笑。一打聽，原來是皮蛋在竊笑。出于好奇，我便問他在笑什么，（好險！）他好不容易才停止了笑，說“紅黃內角，紅黃內角“。我陷入了深深地沉思中，一柱香的工夫過去了。哦！原來是數學老師用紅色和黃色粉筆畫同旁內角，并且兩個詞的讀音也差不多。怪不得笑成那樣。

趣事二：前幾天，老師上全等三角形的證明。要用到“邊邊邊“的定理，也就是“sss“。皮蛋插話說，那不就是s的三次方嗎？老師瞪著他說“廢話！又在胡扯！應該是3s才對。我暈??

這還只是一小部分呢！期待著，精彩正在不斷上演！{有趣的數學課作文}.

篇二：課堂上的趣事 課堂上的趣事

發生在校園的趣事數不勝數，可發生在上課時間的趣事就少了，可我們班發生的還挺多。不信你看――

數學老師正在教我們“復名數的改寫”，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然后叫了一個同學上去做，可這位同學只寫出了1千克就不會做了，沒辦法，老師另外叫了個同學來做，可那位同學也不會，我們著急了，大聲喊道：“添添630（天天630）。”

還有，數學老師教我們“小數的加法”時，做起了假設，說：“我去買一個隨身聽，它的價格是70。5元??”還沒說完，一位同學就喊：“買隨身聽太浪費了，不如用來買零食，我們全班分了。”我們捧腹大笑而倒，老師也不知道是該批評那個同學還是繼續講??

別以為我們班發生在上課時間的趣事只有在數學老師的課上才有，語文課上的也很多呢！

下課時，我和同學為水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這句詩的作者發生了爭執，我說是蘇軾，他說不是（啊？你說為什么課堂上的趣事扯到下課了？別急別急，請看下文），我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說道：“真是蘇軾（舒適）啊！”老師聽了，臉一沉，說：“你怎么舒適啊？”那位同學支支吾吾的說：“我??我是說作者是蘇軾。”我們一聽，都樂

了，卻不敢笑，因為老師在氣頭上，誰笑誰倒霉。

還有，那就是??（沒有了，哈哈??）

篇三：生活中的數學趣事

生活中的數學趣事

同學們，在我們的生活中很多都需要數學解決，今天，我在網上找到了一些關于數學的趣事，希望同學們也要養成從生活中觀察發現問題的好習慣。

1.<找千克和克>

國慶假期中,我和媽媽一起去超市購物,準備找找千克和克.走進超市,首先來到了餅干柜旁,這么多琳瑯滿目的餅干中,我選擇了我最喜歡閑趣餅干,我仔細看了看,終于在角落里找到了凈含量100克,說明這包餅干不含袋子的重量是100克,那要是有10包這樣的餅干不就是1千克了.

接著我們又來到買米的地方,我發現一袋米要10千克,如果我們家每天吃2千克的話,我家每個月就要吃60千克,也就是這樣的6袋米了.

后來我又看到了16個雞蛋大約有1千克,一個菠蘿大約2千克,一個西瓜大約3千克

今天,我收獲真多啊,我感受到了數學中學到的千克和克這個知識,在生活中數學真的很重要.

2.<一個小小的數學誤會>

很多人都以為阿拉伯數字是阿拉伯人發明的,可是我一直對他很懷疑,果不出我所料,今天數學課上老師介紹了阿拉伯數字的真正的來歷.原來這是一個誤會!阿拉伯數字真正的發明者是印度人,因為當時阿拉伯人的航海業很發達 ,他們把數字從印度傳到了阿拉伯,歐洲人從他們的書上了解了這種簡便的記數方法,就認為是他們發明的,所以稱它為阿拉伯數字,后來這個誤會又傳到了中國.

最后,我很想對印度人說:謝謝你們給我們人類帶來了這么大的方便,就因為這樣,我很喜歡數學.不僅數字王國很神奇,而且數學的歷史知識更是豐富.

數學家的生活趣事。王元買瓜算得賣瓜人目瞪口呆夏天,中關村82號樓門口總有個大號的西瓜攤,攤主姓魏,挑西瓜不用敲,用耳朵貼上聽,十拿九穩。一次,數學家王元先生和太太去買瓜,兩位一邊挑一邊算價錢。老魏賣西瓜不稱重,分大瓜小瓜賣,大瓜3塊一個,小瓜1塊一個。王元先生說:“咱買那個大的,大的比小的值。”王太太挑了兩個大瓜,交了錢,看看別人都在搶小瓜,似乎有些猶豫。王先生看出她猶豫,笑笑說:“你吃瓜吃的是什么?吃的是容積,不是面積。那小瓜的半徑是大瓜的2/3稍弱,容積可是按立方算的。小的容積不到大的30%,當然買大的賺。”王太太搖搖頭:“你算得不對,那大西瓜皮厚,小西瓜皮薄,算容積,恐怕還是買大的吃虧。”王先生點點頭道:

“嘿嘿,你別忘了那小西瓜的瓜皮卻是3個瓜的,大西瓜只有1個,哪個皮多你再算算表面積看。”最后兩個人抱了大西瓜回家,留下老魏目瞪口呆地傻......

(本文共計2頁

篇四：上堂有趣數學課

上一堂有趣的數學課

【中圖分類號】【文獻標識碼】b【文章編號】1001-4128（2011）07-0164-02

為了上好數學課，我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生說“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

1 用與新課題有關的趣題引入

備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致了解本節知識乃至用途。如在代數合并同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什么菜啊？”小貓不假思索的地說：“買了三只魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口說：“不，不，是三只雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什么笑得這么開心？同學們，你們知道他們為什么笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起說。于是，我馬上進行小結：俗語說：“物以類聚”。說的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合并同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集

中起來。學習效果良好。

(1) 無水花（2）水花小（3）水花大

經過一節課的講解，學生已初步掌握了合并同類項的方法。不過

向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。如“負數”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進”與“后退”等“相反意義的量”，而是一開始即向學生提出“5-3=？”與“3-5=？”的問題。這樣的問題對學生來說既自然又很有吸引力，因為學生在小學階段學習的減法，總是被減數大于減數。而對被減數小于減數的問題，有些學生已碰到過，只是無法解決罷了。學生說：“不能減”我接著問：“欠多少才能減？”學生說：“欠2！”然后在這時引進記號“-2”表示欠2，并向學生給出“負數”的定義。這種形式的導言從而大大激發了學生學習的內動力。

4 布置陷阱法 在引入新課撕故意布置疑障和陷阱，使學生處于欲求而不得，口欲言而不能的情境或誘使學生上當的方法。例如：在講授“去括號”一節內容時，作如下引導。

老師：- +1 - + =？

（學生運用加法的交換律和結合律能很快算出來）

老師：大家再猜想。（要求口算）

－（2 －5 ）－4 －7 =？

兩分鐘后，仍有60%學生無法算出。

老師：這道題影響我們運用簡便方法計算的最大障礙是什么？ 學生都說：是括號

此時，去括號的課題的出現就順理成章了，去括號的必要性和重要性學生就不知不覺地認識了，同時學生都在積極思考如何去掉括{有趣的數學課作文}.

號。

一節課的開頭，一個問題的提出能否一開始就抓住學生的注意力，激起學生的求知欲，對上好這節課，解決這節課的內容有著十分重要的意義。總而言之，關鍵在于要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動學生的內在積極因素，激發求知欲，千方百計使學生的注意力高度集中，為學生順利接受新知識，奠定良好的基礎。

篇八:《一堂有趣的數學課》

一堂有趣的數學課

記得有一次數學課上老師給我們講解了倍數，還和我們一起玩了

一個游戲，讓我們在玩中學，學中玩。考查我們對知識的掌握情況。 這個游戲主要是考驗我們反應靈敏不靈敏。游戲的規則是：全班同學圍成一圈，從1開始數到30，輪到含有“3”的數字或者“3”的倍數時，不許數出來，就用手拍一下旁邊同學的肩膀，旁邊同學接著往下數。如果犯規，你就淘汰了，到一邊涼快去。最后留下的三位同學就是勝利者。 游戲開始了，我們圍成一個圈。前兩個同學數完了“1”和“2”，輪到我了，我心里不停地怦怦直跳，太緊張了，不知道該說還是該拍，我想都沒想就傻乎乎地說了“3”。話說完以后，我一想，糟了，錯了！我怎么把“3”給說出來了。趕緊捂住嘴巴，想把這個“3”按回肚子里去。老師說：“你是第一個淘汰的，到一邊涼快去。”

輪到劉致數12了，他馬上想到12是3的倍數，于是他很靈敏地拍了一下旁邊同學的肩膀。旁邊的劉恒志想都沒想就使勁拍了一下旁邊同學的肩膀，“14！”王旭春大聲叫到，黨俊楠也跟著叫：“15。”話剛說完以后，她舌頭一伸，心里想：糟了，錯了，15是3的倍數呀，不能說出來，她很惋惜地走了出來。

輪到段雅茹數17了，你瞧她多緊張呀！她剛想說，但又不敢出聲。她剛想拍，但手又縮回去了。她手一會兒伸過去，一會兒又縮回來，重復了許多次，就像跳著“千手觀音”。見此情形，大家都忍不住笑了。

比賽結束，劉致、王旭春和段雅茹贏了，他們多開心哪！

篇九:《有趣的數學課吸引了我》

有趣的數學課吸引了我

你們知道我為什么喜歡數學這門課了嗎？它不僅是一門容易讓人產生興趣、激發熱情的學科。而且我們的張景霞老師并不是依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行傳統式說教教學，而是運用————數學與多媒體整合，使它變得相當有趣。

在課堂上，張老師借助于信息技術將動畫、聲音、圖片、視頻有機結合，創設一些生動的問題情境，在課堂上激發了我們的學習興趣，使大家產生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。而運用信息技術創設情境，其形、聲、光、色并茂，更易于我們接受，更能激起學習興趣，激發探究的欲望！

比如：在上“長方體的認識”一課時，老師利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，使學生正確認識了長方體的各部分名稱。在此基礎上，我們通過探究，初步發現了長方體的特征，當用鼠標點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當點擊棱時，課件就會出現紅、黃、藍三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。讓我們面對自己的發現，心里特別激動，特別自豪。不知不覺中迎來了下課的鈴聲??

篇十:《幽默的數學老師(450字)作文》

精選作文:幽默的數學老師(450字)作文 我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上竹筍炒肉啦。 可是幾天下來，我發覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！ 自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業。吳老師搞笑地對他們說：嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當啊！那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。 怎么樣？我們的數學老師幽默嗎？山東菏澤牡丹區八完小三年級:好作文非誠勿擾

篇一：幽默的數學老師

幽默的數學老師

我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。

可是幾天下來，我發覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！

自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當啊！”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。”

這就是我們幽默的數學老師！

這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數學老師》展開敘述，用幽默風趣的語言描寫了上數學課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。{有趣的數學課作文}.

篇二：有趣的數學老師_寫人作文

有趣的數學老師_寫人作文 有趣的數學老師 他，高高的個子，長著一張瓜子臉，濃眉大眼，看上去兇巴巴的，其實有他的課堂特別風趣幽默。在他的課堂上，你總會聽到我們的笑聲。上課的時候他經常跑題，上著上著就說到課堂外面去了。有一次，我們在學習新課，他叫劉芳茹起來讀框里的一段文字，劉芳茹在讀的時候，一不小心讀錯了個字，他就給我們講了個笑話：在一個醫院里有一位醫生，他拿著一個病人

的病歷表，看了好長時間，結果叫了聲下一個‘木棍’！原來是因為那個人簽名的時候，有點草了，他本來應該叫林昆的，結果他把林的那兩個木給分開了，變成了木棍，我們聽完后都前仰后合地笑起來。還有一次，他在講一道計算集裝箱的題時，又跑題了,他告訴我們，如果看到像集裝箱之類的大車時，一定要離它遠點，因為這些大車的后轱輪，不會拐彎，他們只有使勁拐，才能拐過來，在拐的過程中，它不能超過黃線，所以在拐的時候后轱輪很靠著道邊，如果你在這里的話，很有可能會被壓著。這樣在他的跑題中，我們不僅是開懷大笑，還學到了知識。每天我們都期待上他的課，在我們眼里他不再是兇巴巴的了，而是非常幽默的周立波。怎么樣？你猜到了他是誰了嗎？

篇三：幽默的數學老師1

幽默的數學老師

陽谷七級明德小學 高然

我的數學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數學課的時候，神經繃得緊緊的，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。

可是幾天下來，我發覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏！吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數學課里呢！自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業。吳老師搞笑地對他們說：“嘿！你們這些人，是想當特務嗎？想監視老師嗎？你以為特務這么好當啊！”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤。”

這就是我們幽默的數學老師！（指導教師：王淑芳）

篇四：我的數學老師作文10

【我的數學老師作文：篇十】 我們的數學老師姓劉，他長得高，較壯，有時候會弄一下頭發。他教學有方，很幽默，有時還會說一些英語，是我們班頗受歡迎的老師。

劉老師上課時總是面帶微笑。講課時，他會說些幽默的話，有一次，同學回答問題，一不小心說錯了，老師就開玩笑說：“這位同學已被‘病毒’‘感染’，請下一位同學繼續回答。”隨著“病毒”的擴散，許多同學“感染”了“病毒”，我也不例外。因為我也不小心讀錯了題。

劉老師在上課時是我們的老師，下課時就是我們的大朋友。他下課后陪我們玩，陪我們鬧。有難題他會一一幫我們解答。

考場上，劉老師更是一名明察秋毫，火眼金睛的考官。在他監考的考場想打小抄?純粹是癩蛤蟆想吃天鵝肉—做夢!

上劉老師的課從不會感到枯燥乏味，更不會感到身心疲憊，因為在我們不活躍時，他會講個笑話激起我們的興趣。上完課后，我們精神振奮，生命的火花好似在燃燒。 劉老師，我的恩師!