在生活和學習中滲透德育--新西蘭之行引起的對我國中小學德育的反思_百

2023年12月12日發(作者：創作沙坑)

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鏈。　接　近期，我隨武漢市教育局小學骨干校長培訓班，到新　才藝、增強自信。四是課堂教學充分體現了因材施教的原　則。教室座位的擺放形式多樣，學生可坐在座位上，也可　西蘭基督城教育學院參加了近一個月的培訓。看到新西　蘭的城市像花園一樣漂亮、干凈、整潔，見到新西蘭的公　民文明、禮貌、自主，看到新西蘭的少年兒童活潑、健康、　自信，我特別想知道新西蘭的中小學是怎樣進行德育的。　遺憾的是．給我們授課的教授在講課中沒有談到德育；到　中小學去考察，他們的校長介紹學校教育時連“德育”這　坐在鋪有地毯的地上；教師上課隨時保持與學生近距離　的接觸和交流，有時指導學生統一學習，有時針對不同層　次的學生進行分層教學：學生完成統一學習任務后，可根　據自己的需要去寫作業、讀書、操作電腦、彈琴、繪畫。五　是學校工作講求實效、真實，不搞虛假的形勢主義。學校　沒有上級的檢查，沒有老師或學生之間的競賽，沒有向上　級交總結、匯報之類的材料，兩年一次的辦學水平評估，　也只是由學校向教育部呈上一份自評報告。但自評報告　要在網上公布，接受社會的監督，確保真實性。我們去學　校參觀，學校沒有組織師生在門口迎接，只派了幾名學生　“向導”帶我們到各處看，師生像平時一樣該做什么就做　什么，該怎么做就怎么做；校長介紹學校的工作很平實，　個詞都沒有提到；我們學員問到過德育方面的問題，教授　和校長只是向我們簡單介紹了他們培養學生學習習慣和　衛生習慣方面的一些做法，但沒有正面系統地回答。由　此，我心里產生了疑問：難道新西蘭的中小學不對學生進　行思想品德教育？心里的疑慮趨使我透過新西蘭基礎教　育的一些現象和中小學生的一些日常行為，來探究新西　蘭中小學的德育。　新西蘭中小學的情況有共同的特點。一是校園面積　較大，學生有自由活動的空間。學校一般只有二百多名學　實際做法多，很少講大道理和空洞的理念。六是學生從小　受到家庭和社會的良好熏陶，養成了不隨地吐痰、不亂扔　廢棄物、誠信、守時、過馬路不闖紅燈的良好習慣；父母有　意識地培養孩子的自理能力和吃苦精神，家里雖然都有　私家車，但學生上學、放學都是自己背著書包步行；新西蘭　是一個島國，經常刮風下雨，有時氣溫只有十度左右，可是　生，但都有足球場一樣大的草坪操場，有水泥籃球場，還　有聯合器械活動區。活動器械大多是木制的，周圍鋪著厚　厚一層松軟的木屑，充分考慮了環保和學生活動時的安　全。二是校園的建筑隨意、實用。學校只有幾排線條簡潔、　玻璃透明的教學用房（平房），沒有氣派的門樓、標志性的　學生上學一年四季都只穿單薄的短袖校服。　以上的事例說明了兩點，第一，新西蘭的國民素質較　高，學校教育和家庭教育都注重培養學生的自主意識。在　塑雕、標語口號和宣傳欄，教室里也沒有校訓之類的東　西；不設門衛，校園是向社會開放的，但沒有閑雜人員進　入校園，更沒有人去損壞學校的設施。三是教室布置充分　體現了學生為本的理念。教室里擺放著各種教學用具、兒　童讀物和玩具，還有電子琴、計算機、沙發；墻的四周貼滿　良好家庭和社會環境的影響下，學生從小就養成了較好　的行為習慣，知道在家、在校、在社會做什么和怎么做，不　需要別人的提醒和約束。第二，教學是教育的過程，中小　學的思想道德教育是在教學過程中和學生在校的活動中　了與學生學習有關的資料、卡片、掛圖、地圖和學生的作　進行和完成的。因為學校也是一個小社會，學生在校的學　｝｛　業，　以方便學生隨時使用、閱讀和了解同伴的學習情況；　習態度、學習習慣、學習方法、對待同伴和教師的態度、與　教室的上方掛滿了學生的繪畫和手工作品，讓學生展示　｛　２螄．５