二年級語文《贈汪倫》知識點歸納

2023年12月22日發(作者：花菜做法)

二年級語文《贈汪倫》知識點歸納

二年級語文《贈汪倫》原文

贈汪倫

李白

乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文：

李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

二年級語文《贈汪倫》知識點

注釋：

①踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

②桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。《一統志》謂其深不可測。

③深千尺：詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運用了夸張的手法(潭深千尺不是實有其事)寫深情厚誼，十分動人。

④不及：不如。

⑤汪倫：李白的朋友。李白游涇(jīng)縣(在今安徽省)桃花潭時，附近賈村的汪倫經常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》《唐詩三百首》《全唐詩》注解，都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民，這個觀點一直延續至今，今人安徽學者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》《汪漸公譜》《汪氏續修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白王維等人關系很好，經常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見《李白學刊》第二輯李子龍《關于汪倫其人》)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時，李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵金陵至宣城，則此詩當不早于此前。

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創作背景：

李白游涇縣(在今安徽省)桃花潭時，附近賈村的汪倫經常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》《唐詩三百首》《全唐詩》注解，都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個普通村民，這個觀點一直延續至今，今人安徽學者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》《汪漸公譜》《汪氏續修支譜》，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白王維等人關系很好，經常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見《李白學刊》第二輯李子龍《關于汪倫其人》)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時，李白來訪所作。李白于天寶十三載(754年)自廣陵金陵至宣城，則此詩當不早于此前。

另據清代袁枚《隨園詩話補遺》記載：唐天寶年間，涇縣豪士汪倫聽說大詩人李白南下旅居南陵叔父李冰陽家，欣喜萬分，寫信給李白：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白欣然而往。到了涇縣，李白問汪倫桃園酒家在什么地方，汪倫回答說：“桃花是潭水的名字，并無桃花。萬家是店主人姓萬，并沒有萬家酒店。”引得李白大笑。

李白要走的那天，汪倫送給李白名馬八匹綢緞十捆，派仆人給他送到船上。在家中設宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫下此詩給汪倫。

作者簡介：

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油湖北安陸有紀念館。

二年級語文《贈汪倫》教案

教學設計：

《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程

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中，我們采用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使學生在有限的時間內，提高閱讀量，并讓學生自由選擇學習方式和內容，注重發展學生的個性。

授課地點：計算機教室

教學目標 ：1.根據注釋自學了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.根據喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。

教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意體會詩情。

教學難點 ：理解 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 的含義。

教學準備：

教具(課件)

①古詩趣背復習;②《贈汪倫》詩句;③自學提示;④《贈汪倫》意境動畫演示;⑤送別詩6首;⑥學習提示。

學具(課件)

①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋;②古詩學法概括;③擴展自學送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。

學習方法：1.應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點突破難點。

2.教師提供學法和學習資料，點播助學培養能力。

3.學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。

教學過程及設計意圖

一復習導入 ：

同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?

出示[課件一]

1.看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

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泥融飛(燕子)

自在(嬌鶯)恰恰啼

一行(白鷺)上青天

早有(蜻蜓)立上頭

柴門聞(犬)吠

北風吹(雁)雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙?

霜葉(紅)于二月花

萬條垂下(綠)絲絳

兩個黃鸝鳴(翠)柳

千里(黃)云(白)日曛

春來江水(綠)如(藍)

萬(紫)千(紅)總是春

3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出?

①(不敢高聲語) ②白發三千丈 ③(舉頭望明月)

恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思故鄉

④(朝辭白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)

[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

二交流資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解?(學生簡介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解?(學生交流有關資料)

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：

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[內容簡介]

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道： 先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。 李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說： 十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。 李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

[設計意圖] 通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產生濃厚的學習興趣。

三學習古詩出示[課件二]

這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學習這首詩。

1.按自學提示自學古詩：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩

②結合資料和注釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內交流

[設計意圖]

使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

3.檢查自學情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

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②找出難記的字，交流識記方法。

潭 字：學生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意 潭 字右上部是兩個豎，而不是 西 。

[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必須強化，幫助學生記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

④質疑解答，重點理解 深千尺 踏歌聲 和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。(哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解?)

問：大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫把他送出村口送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的.情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

[設計意圖] 通過 踏歌 一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送

我 的情誼有什么關系?(學生討論)

[設計意圖]

在學生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統的 要你學 改變為 我要學 ，營造了師生之間的民主氛圍，加強了師生生生之間的交流與合作。

師小結：我明白了，這是用水深比喻情深(板書：水深--情深)，是啊!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

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[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示[課件四]

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀)

[設計意圖] 為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美情境美和情感美。

5.哪些同學可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)

四擴展學習

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。

教師提供古詩學習方法和6首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現有所收獲，從而使學生的個性有所發展。

2.匯報學習成果(或朗讀或背誦或說詩意或講故事)

[設計意圖]

整首詩的學習采用 自學--初步理解釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言 四大步驟，使學生掌握學習方法，便于進一步擴展學習。學生匯報時，其他學生邊看邊聽，既培養了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。

五引導課外練習。

這節課先交流到這里，語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。

[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。

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二年級語文《贈汪倫》知識點

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