甘肅省玉門市第一中學高中語文詩歌鑒賞 測試試題及答案

2023年12月24日發(作者：積極向上的詩)

甘肅省玉門市第一中學高中語文詩歌鑒賞 測試試題及答案

一、詩歌鑒賞

1．閱讀下面這首唐詩，完成各題。

寒食還陸渾別業①

宋之問

洛陽城里花如雪，陸渾山中今始發。

旦別河橋楊柳風，夕臥伊川桃李月。

伊川桃李正芳新，寒食山中酒復春。

野老不知堯舜力，酣歌一曲太平人②。

【注釋】①陸渾別業，位于洛陽西南的陸渾縣伊水之濱，是宋之問的別墅，公務之暇，他常前往消閑度假。②典出《帝王世紀》，帝堯之世，天下太平，百姓無事。有八九十老人，擊壤（古代一種木制的玩具）而歌。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A.詩歌首句運用了比喻的修辭手法，把花比作雪，形象地寫出洛陽滿城飛花、繽紛如雪的美景。

B.詩歌第二句與首句形成對比，說明山中景色與洛陽城的不同，花朵才剛剛綻放，可盡情欣賞。

C.頷聯緊扣標題中的“還”字，詩人早上告別洛陽城中的美景，晚上就看到了陸渾別業的美景。

D.詩人在寒食節回到陸渾別業，山中不但春景迷人，而且春酒醉人，讓詩人不禁生出歸隱之情。

（2）尾聯中的“野老”，有人認為是詩人自己，有人認為是山野中的尋常老人，你怎么看？請闡述理由。

2．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

酬元九侍御贈壁竹鞭長句（注）

劉禹錫

碧玉孤根生在林，美人相贈比雙金。

初開郢客緘封后，想見巴山冰雪深。

多節本懷端直性，露青猶有歲寒心。

何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟。

【注釋】元和五年，元稹承召回京，因與宦官劉士元在驛站為爭廳房大打出手，被貶江陵府士曹參軍。劉禹錫為了褒獎元稹不屈服于閹豎淫威的堅強意志，特意贈給他一只文石枕，元稹亦回贈其壁州竹鞭。

（1） 詩歌頸聯廣受后世稱道，請賞析這一聯的精妙之處。

（2）賞析尾聯的表達效果。

3．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題竹石牧牛①并引

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時②增前坡牧兒騎牛，甚有意態。戲詠。

野次③小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

【注】①此詩作于北宋后期黨爭之時。②伯時：指李公麟。善繪人物與馬，兼工山水。③野次：野外。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首題畫詩寫景抒情，不加藻飾，卻涉筆成趣，余味雋永。

B. 石、竹、牧童和牛，是蘇軾這幅畫的主要元素，個個意態如見。

C. 本詩前半寫畫，富有田園氣息；后半寫意，表達愛石愛竹之情。

D. 后四句由看畫生發感想，采用遞進方式表情達意，情意殷切。

（2）引言中的“戲詠”，該如何理解？請結合全詩簡析。

4．閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

午枕①

王安石

百年春夢去悠悠，不復吹簫②向此留。

野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。

舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹斜見畫樓。

欲把一杯無伴侶，眼看興廢使人愁。

【注】①本詩寫于宋神宗去世后，當時新法已被全部廢除。②吹簫：《列仙傳》記載，蕭史善吹簫，作鳳鳴。秦穆公以女弄玉妻之，作鳳樓，教弄玉吹簫，感鳳來集，弄玉乘鳳、蕭史乘龍，夫婦同仙去。

（1）下列對這首宋詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 首句敘事點題，詩人午后就枕而眠，醒來夢境已悠然遠去，“百年”二字寫出夢中所歷時間之長。

B. 第二句化用蕭史、弄玉之典，感慨自己沒有神仙道術可以長留夢境之中，表達了對夢境的留戀。

C. 頷聯寫了野草的花開花落，鳴鳩的相乳相酬，句句是景語，句句亦是理語，景理結合，頗具深意。

D. “朱戶欹斜見畫樓”一句，描寫朱戶畫樓興廢迭代的情狀，對比之中抨擊了豪門貴族的奢侈生活。

（2）這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。

5．閱讀下面這首宋詩，完成小題。

莎衣①

（宋）楊樸②

軟綠柔藍著勝衣,倚船吟釣正相宜。

蒹葭影里和煙臥,菡萏香中帶雨披。

狂脫酒家春醉后,亂堆漁舍晚晴時。

直饒紫綬金章貴③,未肯輕輕博換伊。

【注釋】①莎衣:即蓑衣。②楊樸:字契元,為人恬淡閑靜,一生布衣。③直饒:猶縱使,即使。綬:系印紐的絲帶。金章:金質的官印。

（1）下列對本詩的理解,不正確的一項是（ ）

A. 首句“軟綠柔藍”是寫作者眼里蓑衣的特點,“綠”“藍”寫色彩鮮明,“輕”“柔”點明質地輕柔。

B. 頷聯中的“蒹葭”指蘆葦,“菡萏”指荷花,“臥”和“披”寫的是漁人披著蓑衣臥在船上。

C. 頷聯出句從視覺的角度寫景,對句從嗅覺的角度寫景,描繪了一幅充滿詩情畫意的雨中美景圖。

D. 頸聯寫到漁人醉酒之后及晚晴之時脫掉蓑衣,漁舍也因無暇整理而雜物亂堆,可見其灑脫豪放。

（2）尾句“未肯輕輕博換伊”中的“伊”指的是什么?表達了作者怎樣的感情?請結合詩句簡要賞析。

6．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

宿府

杜甫

清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。

永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。

風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。

已忍伶俜十年事，強移棲息一枝安。

（1）下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯通過環境的“清”“寒”，烘托心境的悲涼。未寫“獨宿”而先寫“獨宿”的氛圍、感受和心情。

B. 詩人留宿幕府，悲從中來，詩人產生悲情的原因有官場失意、思鄉情濃、戰亂未平、身世凄涼。

C. “關塞蕭條行路難”，就是那重重心事之一。思家、憶弟之情有增無已，因為他還是沒有辦法回到洛陽。

D. 整首詩歌在立意構思、遣詞造句、表情達意等方面充分體現了杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。

（2）有評論贊譽這首詩的頷聯“景中有情，萬古奇警”。請從情與景的關系的角度對此聯進行簡要賞析。

7．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

寄黎眉州①

蘇軾

膠西②高處望西川，應在孤云落照邊。

瓦屋③寒堆春后雪，峨眉翠掃雨余天。

治經方笑《春秋》學，好士今無六一④賢。

且待淵明賦歸去，共將詩酒趁流年。

【注】①黎眉州：黎錞，四川人。②膠西：諸城。③瓦屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指歐陽修。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯寫作者登高遠眺，“孤云落照”，既是實景，又飽蘸了詩人的情感。

B. 頷聯中作者借助想象，將內心情感融人對瓦屋山和峨眉山景色的描繪中。

C. 頸聯將自己與歐陽修做比較，表達出不及歐陽修賢能的自謙之情。

D. 本詩語言質樸平易，風格明快，景情交融，動中寓靜，平淡中寓激情。

（2）詩歌的最后兩句有何含義？請簡要分析。

8．閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

答張十一功曹①

韓愈

山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。

筼筜競長纖纖筍，躑躅②閑開艷艷紅。

未報恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。

吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。

【注】①張十一：名署，與韓愈同任監察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶廣東陽山，張署被貶到湖南臨武。②躑躅：杜鵑花科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。

（1）前四句描寫景物在表現手法上有什么特點？請略加分析。

（2）詩歌的頸聯寄寓了作者復雜的情感，請簡要分析。

9．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

山居即事

王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（ ）

A. 室內寂寞，故出門掩扉，環視山居外景以解悶，正切詩題"即事"，吟詠眼前景物。

B. 頷聯運用了對比手法。松茂鶴多，訪者稀少，兩相對照更顯山居環境的幽靜。

C. 夕照滿山，鳥鵲還巢，炊煙裊裊，人們采菱而歸，無不流露出作者閑適喜悅之情。

D. 詩中用“處處采菱歸”來表達歸隱之意，這與孟浩然《夜歸鹿門歌》手法相同，都是雙關。

（2）頸聯體物精細，狀寫傳神，“詩中有畫”，請作簡要賞析。

10．閱讀下面這首宋詩,完成下面小題

間武均州報已復西京

陸游

白發將軍亦壯哉,西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露,中興赦令疾風雷。懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開。

【注釋】武均州:即武巨。當時武巨任果州團練使,知均州,兼管內安撫使,節度忠義軍，指洛陽。朝陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京,收復西京后即可派朝陵墓前往祭掃。

（1）下列關于這首詩的賞析,理解不正確的一項（ ）

A. 首聯寫得知捷報后興奮不已,揮筆喜賦此詩,歌頌白發將軍武巨收復西京的壯舉，。感佩武將軍老當益壯,雄心猶存。

B. 頷聯用“千年計”和“一日回”進行對比,強調天道正義在南宋一方,金主想千年統治中原的計謀終成迷夢,一朝破滅。

C. 頸聯運用“疾風雷”的比喻,形象地寫出了國家中興的的赦令會像風雷一樣迅速頒布到收復的西京,安撫歸順后的臣民。

D. 本詩和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異,相同的是都有收復失地的快意,不同的是本詩含有自己功業無成的傷感。

（2）這首詩的最后一句描寫了一幅什么樣的畫面?抒發了詩人什么樣的情感?

11．閱讀下面這首詩，完成下面小題。

水龍吟·登瓜步江樓

徐之瑞①

怒濤千疊橫江，是誰截斷神鰲足②？卻思當日，風云叱咤，氣吞巴蜀③。江左夷吾④ ，

風流頓盡，神州誰復？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞聲哭。

正擬清游堪續，剩荒臺、亂鴉殘木。傷心地、莫話，南朝舊事，春波猶綠。鼎鼎華年，滔滔逝水，浮生何促！指三山縹緲，凌云東去，醉吹霜竹。

【注釋】①徐之瑞：字蘭生，浙江仁和人。明崇禎九年舉人，入清不仕。②傳說女媧斷鰲足做撐天之柱。③西晉初期，王濬率軍自巴蜀順江東下，迫使吳國投降。④溫嶠認為王導有管仲（夷吾）之才，能輔助局勢未穩的東晉。

（1） 這首詞的上片多處用典，作者借典故表達了什么樣的感情？請簡要分析。

（2）請從情景關系的角度簡要賞析這首詞的下片。

12．閱讀下面詩歌，完成下面小題。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

（唐）杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父② ， 去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

【注】①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰亂離開長安，往荊州依附劉表。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 一二句描寫詩人緣溪而上、霧氣蒸騰的情景，從正面描寫出路上霧氣濃重，持續時間長。

B. 三四句寫出暖冬之景。蚊蟲飛舞，野鳧少見行人，人離去才忽自覺，沉默剎那，四散而去。

C. 本詩既借景抒情，又運用典故，寄托了深沉的情感。

D. 寫山中濕氣濃重，陰云層層，一如詩人內心的沉郁。寫蚊蚋集、鳧鴨亂，以動襯靜，那種靜寂也是詩人內心的孤獨的外化。

（2）請分析最后四句中詩人表達出的情感。

13．閱讀下面這兩首詩（曲），完成下面小題。

[南呂]金字經?胡琴

張可久

雨漱窗前竹，澗流冰上泉。一線清風動二弦。聯，小山秋水篇。昭君怨，塞云黃暮天。

聽彈琴

劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。

（1）兩首作品結尾抒情方式不同。“昭君怨，塞云黃暮天”：________；“古調雖自愛，今人多不彈”：________。

（2）賞析兩首作品音樂描寫的角度與手法的異同。

14．閱讀下面這首宋詞，完成各題。

海棠春?己未清明對海棠有賦

吳潛①

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞②。濯錦古江頭③ ， 飛景還如許！

【注釋】①吳潛（1195-1262）：宣州寧國（今屬安徽）人。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。此詞為其六十五歲在慶無府（今寧波）任沿海制監大使時所作。②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙哥率十萬軍隊撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動一度受挫。③錦古江頭：指蜀地。蜀地有“香海棠國”之稱。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯想到當時“香海棠國”的戰局。

B. “一餉”“盡”寫海棠花開，表現出清明天氣和暖，節物風光變化之迅速。

C. 下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。

D. 結尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應開頭，點出雨后海棠的鮮活冶艷。

（2）這首詞刻畫出一個怎樣的抒情主人公形象？請結合詞句作簡要分析。

15．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

木蘭花令?次歐公西湖韻

（宋）蘇軾

霜余已失長淮闊。空聽潺潺清潁咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。

草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月。

【注釋】宋哲宗元祐六年八月，蘇軾出守潁州，作此詞。蘇軾恩師歐陽修四十三年前守潁州時作《木蘭花令·西湖南北煙波闊》，蘇軾作此詞時歐陽修去世已二十年。長淮：即淮河。潁：潁水，淮河支流。西湖：此指安徽阜陽西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 上片寫詞人泛游潁河時的見聞和感受，“空聽”一句移情入景，將眼前所見的實景人格化。

B. “佳人”一句寫歐公當年所做詩詞幾十年后仍被傳唱，歐公的為文、為政、為人可見一斑。

C. “草頭”一句承接上片，與曹操《短歌行》中“譬如朝露”一句表達的含義有異曲同工之妙。

D. 結尾寫“西湖波底月”，以景結情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給人賞心悅目之感。

（2）這首詞抒發了詞人哪些情感？請簡要分析。

16．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

隋堤懷古①

張祜

隋季窮兵復浚川，自為猛虎可周旋。

錦帆②東去不歸日，汴水西來無盡年。

本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千。

那堪重問江都事③，回望空悲綠樹煙。

【注釋】①本詩寫于唐朝后期，當時的帝王大多生活腐化，荒淫無度，所有的精力都放在聲色犬馬等現實享樂之中。②錦帆：陸楫《煬帝開河記》有“舳艫相繼，接連千里，自大梁至淮口，連綿不絕，錦帆過處，香聞百里”句。③江都事：指煬帝南游江都，日夜縱酒荒淫，最后被縊死江都宮中。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩題的“懷古”點明了題材，“隋堤”則是懷古對象，讓人聯想到隋煬帝的奢侈生活。

B. 首聯后句寫隋煬帝以“猛虎”自居，“自為”則寫出其盲目自信，狂妄之態可見一斑。

C. 頸聯運用數字形成對比，形象地寫出了隋煬帝妄想江山永固卻又難以實現的悲劇。

D. 尾聯點明隋煬帝的下場，往事不堪回首，詩人以無奈的嘆息和想象之景收束全詩。

（2）詩人面對“隋堤”，思緒萬千，試分析詩中流露出來的情緒。

17．閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

臨江仙·惠州改前韻

[宋]蘇軾

九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風轉柳花球。

我與使君①皆白首，休夸少年風流。佳人斜倚合江樓② ， 水光都眼凈，山色總眉愁。

[注釋]①使君：時任惠州知州詹范。②合江樓：作者被貶初至惠州時所居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此得名。

（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A. 詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風雨”而言春暮人愁。

B. “雨翻榆莢陣，風轉柳花球”兩句中，“翻”“轉”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節，榆莢被雨打得零落，柳絮被風吹散的畫面。

C. 下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，山水被賦予人的動作和情感，使詞更富有感染力。

D. 本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。

（2）有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詩人的愁從何而來？請結合全詞做簡要賞析。

18．閱讀下面這首詩，完成下面小題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭（注） ， 野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

（注）帶郭，意即靠近外城。

（1）詩歌的前后兩聯分別緊扣________、________詞來寫的。

（2）全詩主要運用何種手法來塑造陸鴻漸的形象？請結合詩句分析。

19．閱讀下面這首詩，完成下面小題。

雜詩 王贊①

朔風動秋草，邊馬有歸心。胡寧久分析，靡靡忽至今？

王事離我志，殊隔過商參②。昔往鸧鹒③鳴，今來蟋蟀吟。

人情懷舊鄉，客鳥思故林。師涓④久不奏，誰能宣我心！

【注釋】①王贊，西晉文人。②商、參：二十八宿之中的二個，永不同時出現于天空中。③鸧鹒：又作倉庚，指黃鶯。④師涓：先秦時代衛國的著名樂師。

（1）下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首二句以寫秋景起筆，不僅寫出了悲涼肅殺的時令特點，也流露出“思歸”意緒。

B. 三至六句自述戰事不斷導致自己與親人陰陽相隔，強烈控訴了戰爭的殘酷無情。

C. 第十句與“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”使用的手法相似，都是以物類比自身情感。

D. 詩歌最后兩句的感嘆，表達出征夫內心的痛楚、郁結，以及那說不盡的思鄉之情。

（2）下列詩句與本詩所表達的情感基調不相同的一項是（ ）

A. 漫漫秋夜長，烈烈北風涼。輾轉不能寐，披衣起彷徨。（曹丕《雜詩》）

B. 方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。（曹植《雜詩》）

C. 壯士何慷慨，志欲威八荒。驅車遠行役，受命念自忘。（阮籍《詠懷》）

D. 凜凜歲云暮，螻蛄夕鳴悲。涼風率已厲，游子寒無衣。（《古詩十九首》）

（3）本詩“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”兩句可追溯到《詩經·小雅·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，但二者又有所區別。請結合詩句，比較它們在表現手法方面的相同之處，以及在內容情感方面的不同之處。

參考資料：

詩經原文：

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

——節選自《詩經·小雅·采薇》

參考譯文：當初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉解甲歸，雨雪飄飄飛滿野。道路長遠慢慢行，又饑又渴愁腸結。我的心中真悲傷，誰知我有多凄切。

20．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

古風（其十九）

李白①

西上蓮花山，迢迢見明星。②

素手把芙蓉，虛步躡太清。

霓裳曳廣帶，飄拂升天行。

邀我登云臺，高揖衛叔卿。③

恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。

俯視洛陽川，茫茫走胡兵。

流血涂野草，豺狼盡冠纓。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 本詩為古體組詩其中一首，開頭兩句分別交代了游仙之地和所遇之仙，即西岳華山的蓮花峰和明星仙子，展現出一個奇異瑰麗的神話世界。

B. 三到六句緊承第二句，具體描寫明星仙子的美好形象，既有肌膚之美，又有超然神韻，從不同角度描繪出一幅栩栩欲活的仙女飛天圖。

C. 七到十句寫明星仙子邀請詩人共登云臺峰晤見衛叔卿的情景，詩中用衛叔卿的故事暗暗關合自己的遭遇，表達自己不事權貴、傲岸不羈的性格。

D. 本詩與《蜀道難》手法上有諸多相似處，如這里的“豺狼”與“所守或匪親，化為狼與豺”里的“豺狼”都喻指叛軍，此外兩詩均多處運用聯想與夸張的手法。

（2）本詩前十句和后四句在內容、寫法、思想情感等方面均有很大不同，請結合詩句簡要賞析。

21．閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。

浣溪沙

晏殊

一向年光有限身,等閑離別易消魂。酒筵歌席莫辭頻。

滿目山河空念遠,落花風雨更傷春。不如憐取眼前人。

【注釋】一向:一晌,一會兒。

（1）下列對這首詞的賞析,不正確的一項是（ ）

A. 起句“一向年光有限身”直抒春光易逝,盛年難再之嘆,造語精警,動人心魄。

B. 正因為人生短暫,所以“等閑離別”——次平常的分別,也會讓人“黯然銷魂”。

C. “酒筵歌席莫辭頻”是寫詞人在餞別的宴席上頻頻舉杯,借酒澆愁,聊以自遣。

D. 結句是說與其徒自傷感,不如抓住眼前歡樂,體現詞人想擺脫痛苦,把握當下的人生態度。

（2）本詞“滿目山河空念遠,落花風雨更傷春”與晏殊另一首《浣溪沙》中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”都是歷來為人稱道的名句,請分別從景物選取與情感抒發的特點上說說它們的不同之處。

22．閱讀下面這首詩，完成各題。

從崔中丞過盧少尹郊居①

唐·柳宗元

寓居湘岸四無鄰，世網難嬰每自珍。

蒔②藥閑庭延國老，開樽虛室值賢人。

泉回淺石依高柳，徑轉垂藤閑綠筠。

聞道偏為五禽戲，出門鷗鳥更相親。

【注釋】作者元和九年在永州時作。②蒔：種植。

（1）列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這是一首敘事詩，敘述的是作者跟隨崔中丞應邀造訪郊外居住的盧少尹一事。

B. 首聯點明郊居之地是在湘江岸邊，四周無鄰，渲染出一種孤寂凄清的氛圍。

C. 古代稱甘草為國老，濁酒為賢人，此處既寫藥、樽照應，又暗示崔中丞的身份。

D. 尾聯自然高妙，語意雙關，“為五禽戲”既寫實，又暗指自己被小人戲弄。

（2）聯描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者哪些情感？請結合全詩簡要分析。

23．閱讀下面的詩歌，回答問題。

菩薩蠻·宿水口

南宋·洪瑹

斷虹遠飲橫江水，萬山紫翠斜陽里。系馬短亭西，丹楓明酒旗。

浮生常客路，事逐孤鴻去。又是月黃昏，寒燈人閉門。

（1） 古典詩歌描寫景物時常“以畫入詩”，簡析詞的上闋是如何體現這一特點的？

（2）詞的下闋表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。

24．閱讀下面的詩歌，回答問題。

念奴嬌?中秋

蘇軾

憑高眺遠，見長空萬里，云無留跡。桂魄飛來，光射處，冷浸一天秋碧。玉宇瓊樓，乘 鸞來去，人在清涼國。江山如畫，望中煙樹歷歷。

我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客。起舞徘徊風露下，今夕不知何夕？便欲乘風， 翻然歸去，何用騎鵬翼。水晶宮里，一聲吹斷橫笛。

【注釋】本詩是作者被貶黃州時作。水晶二句：李肇《唐國史補》卷下：李舟以笛遺李牟， "牟吹笛天下第一，月夜泛江，維舟吹之……甚為精壯，山河可裂……及入破，呼吸盤擁， 其笛應聲粉碎”。李牟，或作李謨。此喻胸中豪氣噴薄而出。

（1） 分析“江山如畫，望中煙樹歷歷。”在詞中的作用。

（2）請從下片入手，結合全詞，分析作者表達的情感態度。

25．閱讀下面這首詩，完成各題。

海棠

（唐）鄭谷

春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。

莫愁①粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。

菩薩蠻

（唐?五代）溫庭筠

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪，懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

【注釋】①莫愁：古代美麗女子的代稱。

（1） 鄭谷詩的頷聯抓住了海棠在________時秾麗的顏色和嬌嬈的形態。

（2）鄭詩寫“莫愁粉黛臨窗懶”，溫庭筠詞寫“懶起畫蛾眉”，兩詩都寫到人物之 “懶”，作用有什么不同？請簡要分析。

26．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

山中寡婦

杜荀鶴①

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

桑柘②廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫③生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應無計避征徭。

【注釋】①杜荀鶴：字彥之，池州石埭（今安徽石臺縣）人。他出身寒微，中年始中進士，仍未授官，乃返鄉閑居。晚唐著名的現實主義詩人。②柘：樹木名，葉子可以喂蠶。③旋斫：現砍。

（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯抓住“衣衫”“鬢發”等最能揭示人物本質的細節特征，簡潔而生動的刻畫出寡婦貧困痛苦的形象。

B. 頷聯“猶”“尚”二字與尾聯“任是”“也應”前后呼應，不管百姓如何困苦，橫征暴斂依舊無處不在。

C. 此詩虛實結合：前三聯虛處著筆，具體形象的寫出寡婦的不幸遭遇和悲慘生活，尾聯誼感慨升華主題。

D. 頸聯“野菜和根煮”“生柴帶葉燒”，采用加倍強調的藝術手法，極力渲染了寡婦難以想象的困苦狀況。

（2）此詩抒發了詩人哪些情感？請聯系全詩，簡要分析。

27．閱讀下面這首清詩，完成下面小題

松樹塘萬松歌①（節選）

洪亮吉

千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙茸。

千松萬松同一松，干悉直上無回容。

一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。

一松梢紅一松墨，墨欲成霖迎赤日。

好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死②。

【注釋】①嘉慶初年，詩人上書抨擊時弊，觸怒皇上，被遣成新疆伊犁。此詩寫于途經新疆巴里坤哈薩克自治縣東南之松樹塘之后。②九死：十分危險的境地，這里指詩人在貶謫中身處危境。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A. 開頭四句描寫峰陡松直的畫面，“無蒙茸”的景象襯托出翠峰青松的奇異。

B. 五六句用青煙來比喻山峰上的青云，用白雪來比喻山峰，寫景生動形象。

C. 詩中青白赤墨的色彩對比令人應接不暇，為松樹塘蒙上了一層神奇色彩。

D. 詩人所寫的邊塞風物是親眼目睹，奇妙真實，與岑參邊塞詩有相通之處。

（2）請結合全詩，簡要分析作者“忘九死”的主要原因。

28．閱讀下面這首唐詩完成下面小題

燕子來舟中作

杜甫

湖南為客動經春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。

【注釋】本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 開篇點明詩人的真實處境，并以燕子銜泥筑巢來形象地描繪春天的景象，引出所對象燕子。

B. 詩的頷聯運用擬人修辭，用燕子的疑惑深刻地表達了自己孤獨的心情與長期漂泊的無奈。

C. 最后兩句，前十一字是寫燕子，深情而無奈；后三字轉而寫詩人自己凄楚悲愴，感人肺腑。

D. 本詩所詠之燕與劉禹錫《烏衣巷》中的燕子都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。

（2）有人認為，本詩頸聯的內容是以燕子的口吻表達的，你是否同意這種解讀?請結合詩句說明你的理由。

29．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

商山富水驛①

杜牧

益戇②由來未覺賢，終須南去吊湘川③。

當時物議朱云④小，后代聲華白日懸。

邪佞每思當面唾，清貧長欠一杯錢。

驛名不合輕移改，留警朝天者惕然。

【注釋】①富水驛，原名陽城驛。唐德宗時諫議大夫陽城因犯顏直諫被貶，后人為避其名諱將陽城驛改名為富水驛。②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。戇，愚直。③賈誼上疏陳述時弊，被貶長沙，路過汨羅江時，曾憑吊屈原。④朱云因吁請尚方寶劍以斬奸臣之頭而觸怒漢成帝，險些被殺。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩中借汲黯之事贊頌陽城的耿介剛直，暗諷當政者不辨忠奸，視忠臣為戇夫。

B. 詩人借賈誼憑吊屈原之事寫陽城，“終須”二字暗含著對他忠而被貶的惋惜。

C. 與邪佞者的尖銳對立反映陽城的嫉惡如仇，借酒澆愁又表現他遭貶后的郁悶。

D. 全詩敘議結合，結尾認為不改陽城驛名能警醒為官者，點明詩人的寫作目的。

（2）這首詩的頷聯寫法巧妙，請結合詩句加以賞析。

30．（2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。

學諸進士作精衛銜石填海

韓愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細，心望海波平。

渺渺功難見，區區命已輕。

人皆譏造次，我獨賞專精。

豈計休無日，惟應盡此生。

何慚刺客傳，不著報讎名。

（1）本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛形象的？請簡要分析。

（2）詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態度？

31．閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

詠梅

（宋）王安石

頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來。

燈前玉面披香出，雪后春容取勝回。

觸撥清詩成走筆，淋鴻紅袖趣傳杯。

望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯借對梅花遲遲不肯開放的不解，突顯梅花“有意待春來”的志向。

B. 頷聯用擬人手法寫梅花的高潔幽香和不畏嚴寒傲雪獨放的品格與神韻。

C. 頸聯寫梅花觸發作者詩興，筆走龍蛇，喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖。

D. 該首詩運用描寫、議論、抒情等多種表達方式，借物言志，意味深遠。

（2）詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。

32．閱讀下面的宋詞，完成小題。

九日水閣

（宋）韓琦

池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。

雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節香。

酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。

年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂。

【注釋】九日：指農歷九月九日，也就是傳統的重陽節。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。

（1）下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A. 這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重陽”照應“九日”。

B. 頷聯兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。

C. 頸聯寫新釀的美酒已經很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。

D. 整首詩歌體現的并不是在秋色里持續的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。

（2）這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。

33．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

夕次蒲類津①

駱賓王

二庭②歸望斷，萬里客心愁。

山路猶南屬，河源自北流。

晩風連朔氣，新月照邊秋。

灶火通軍壁，烽煙上戍樓。

龍庭但苦戰，燕頷③會封侯。

莫作蘭山④下，空令漢國羞。

【注】①這首詩大約寫于薛仁貴兵敗大非川以后，詩人隨軍征戰到蒲類津就地宿營時有感而發。蒲類津：渡口名，在唐庭州蒲類縣，今屬新疆。②二庭：指匈奴的南庭、北庭。③燕頷：指班超，相士認為他相貌威武，有封侯之相。④蘭山：蘭皋山。李陵投降匈奴的地方。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 第二句中的“愁”既指個人的思親、念友、戀鄉，更是對戰爭進展不順而產生的憂慮之愁。

B. 三四兩句以山路和河源一南一北兩個典型場景表達了詩人進退維谷的矛盾。

C. 五六兩句中的晚風、朔氣、新月、邊秋等意象，渲染了邊塞悲凄、肅殺的氛圍。

D. 七八兩句中“通”字表現出營壘相接、聲勢浩大的場景，“上”字體現了戰火之緊急。

（2）最后四句運用了哪些表現手法，表現了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

34．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

九日寄岑參（節選）①

杜甫

出門復入門，兩腳但如舊。所向泥活活，思君令人瘦。

沉吟坐西軒，飯食錯昏晝。寸步曲江頭，難為一相就。

吁嗟乎蒼生，稼穡不可救。安得誅云師？疇能補天漏？

維南有崇山，恐與川浸溜。是節東籬菊，紛披為誰秀？

岑生多新詩，性亦嗜醇酎。采采黃金花，何由滿衣袖？

【注】①天寶十三年秋，長安一代“霖雨積六十余日”，關中大饑，農田淹沒，“稼穡不可救”，詩正作于此時。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 標題中的“九日”指九月九日，即重陽節，詩歌中的“東籬菊”“醇酎”“黃金花”等意象緊扣時令特點，但是又因霖雨積日而無法花滿衣袖，寫出了詩人心中的失望。

B. 詩歌前四句中，“出門復入門”運用了細節描寫，寫出了詩人急切又無奈的心理；“思君令人瘦”句與“為伊消得人憔悴”相似，以形貌肖像的變化表現詩人思念情深。

C. 第五至八句中，前兩句寫出詩人獨坐家中心緒紛亂，飯食顛倒的生活狀況；“寸步曲江頭”句運用了夸張的手法，極言距離之短，卻無法到曲江相見友人。

D. 九至十二句中，詩人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表達了對百姓蒼生的同情和感嘆，體現了杜甫關心勞動人民疾苦的情懷。

（2）詩歌中“維南有崇山，恐與川浸溜”句圍繞“雨”寫景抒情，相當巧妙，請簡要分析。

35．閱讀下面兩首宋詞，完成下面小題

訴衷情

晏殊

東風楊柳欲青青，煙淡雨初晴。惱他香閣濃睡，撩亂有啼鶯。眉葉細，舞腰輕，宿妝成。一春芳意，三月和風，牽系人情。

玉樓春

無名氏

東風楊柳門前路。畢竟雕鞍留不住。柔情勝似嶺頭云，別淚多如花上雨。小樓畫幕無重數。聽得樓邊車馬去。若將眉黛染情深，且到丹青難畫處。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. “惱他香閣濃睡，撩亂有啼鶯”二句，面對爛漫春光，主人公不是覽景生歡，而是情態異常，“香閣濃睡”。一“惱”字，承上貫下，使詞意陡生頓挫。

B. “一春芳意”與“三月和風”為對偶句，同是“牽系人情”的景物。“牽系”既形象地表現了柳絲的特點，同時也是對“眉葉細，舞腰輕”的照應。

C. “柔情勝似嶺頭云”與“別淚多于花上雨”兩句中，情是淚的內源，淚是情的外現，一情一態，兩個比喻，對仗工致，且曲盡傳神寫照之妙。

D. “若將眉黛染情深，直到丹青難畫處”上句變實為虛，抽象的感情成了可染可畫的形象體。下句既實又虛，“丹青”既指圖畫，也喻忠貞不渝之情。

（2）兩首詞在開篇都寫到“東風楊柳”，請分別簡析其中“柳”的形象、人的形象有怎樣的特點，柳對人物形象的塑造起到怎樣的作用？

36．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

石鼻城①

蘇軾

平時戰國今無在，陌上征夫自不閑。

北客初來試新險，蜀人從此送殘山。

獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。

【注釋】①石鼻城即寶雞東北30里的武城鎮，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰場。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯寫曾經是古戰場的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B. 頷聯寫南來北往的人到此的感受，用“新險”“殘山”突出石鼻城地勢險峻。

C. 頸聯寫“暗月朦朧”“奔河蒼茫”，形象地表現了“獨穿”“愁渡”的黯然迷蒙。

D. 尾聯寫向西南行進，風景逐漸優美，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

（2）宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談談你從這首詩中讀出了哪些理趣。

37．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

觀李固請司馬弟山水圖①（其二）

杜甫

方丈渾連水，天臺總映云。

人間長見畫，老去恨空聞。

范蠡舟偏小，王喬鶴不群。

此生隨萬物，何路出塵氛。

【注】①杜甫友人李固的弟弟擅畫山水，曾任司馬官職，故杜甫稱其為“司馬弟”。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯用浪漫筆法寫出令人神往的美景：海上仙山，山水相連，天臺云煙，半隱半現。

B. 頷聯寫到畫卷很美，但詩人認為自己年歲已老，不能親身目睹實景，很是遺憾。

C. 前四句分用“渾”“總”“長”“恨”四個修飾性詞語，傳達出觀畫的微妙感受。

D. 詩作采用虛實相間的筆法，以畫中之景，引詩人之情，意境開闊，文筆回蕩，令人浮想聯翩。

（2）請分析頸聯使用的表現手法，并說明后兩聯表達了詩人怎樣的思想感情。

38．閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

別劉秀才

許渾①

三獻②無功玉有瑕，更攜書劍客天涯。

孤帆夜別瀟湘雨，廣陌春期鄂杜③花。

燈照水螢千點滅，棹驚灘雁一行斜。

關河萬里秋風急，望見鄉山不到家。

【注釋】①許渾：早年屢試不第，直至42歲才考中進士。此詩作于詩人早年應考途中。②三獻：春秋楚人卞和得璞玉，獻之楚厲王、楚武王，均不被認可。后卞和又將璞玉獻給楚文王，楚文王命人將這塊璞玉雕琢成玉壁，并將玉壁命名為和氏以表彰卞和。③鄂杜：郭縣和杜陵，代指京都。

（1）下列對這首詩的賞析不正確的一項是（ ）

A. 詩歌首句中的“三獻”暗指詩人多次科考不第，含蓄地表達了詩人懷才不遇的情感。

B. 詩歌頷聯寫詩人與劉秀才在瀟湘雨中分別后，走大路，春天到達了京城，并在那里賞花。

C. 詩歌頸聯描寫詩人夜航所見：水中千點螢光被船燈照后變暗，沙灘上的宿雁被槳聲驚飛。

D. 詩歌寫景富有藝術性，頷聯兩句形成暗與明、冷與暖的對比，頸聯則由近及遠、以動襯靜。

（2）詩人為什么“望見鄉山不到家”？請簡要分析。

39．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

讀老杜詩集

王令

氣吞風雅妙無倫，碌碌當年不見珍。

自是古賢因發憤，非關詩道可窮人。

鐫鑱物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢來江濱。

【注釋】①鐫鑱(juān chán)：雕刻，刻畫。②杜甫在代宗大歷五年(770年)避亂往郴州依其舅氏崔偉，行至耒(lěi)陽，因貧病交加，卒于舟中，當時草草葬于耒江邊。

（1）以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 王令認為杜甫雖然有堪與《詩經》比肩的詩才，但卻平生碌碌，懷才不遇，不被時人所重。

B. 杜甫生逢亂世，國家危難使他在情感上受到巨大的觸動，他的詩和古代圣賢一樣是因發憤而作

C. 中國古代詩人的生活大多是困窘的，所以王令認為杜甫的詩是因“窮而后工”，道出了“詩道”的規律。

D. “三千”與“四百”都是約數，頸聯極言杜甫詩篇牽涉的內容廣闊，意象豐富，成就卓異，流傳久遠。

（2）請從詩人“讀”的角度入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。

40．（2019?天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

（唐）杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父② ， 去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

【注】①此詩作于公元762年通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰亂離開長安，往荊州依附劉表。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）

A. “溪行衣自濕”一句側面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續時間很長，直到正午才散。

B. 詩人冬季出行，蚊蚋在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。

C. 在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉換，詩人所見景色呈現不同面貌，情感也產生了變化。

D. 詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現了“沉郁頓挫”的風格。

（2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。

41．（2019?全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀① ， 不求朝士致書論。

垂綸雨結漁鄉思，吹木風傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B. “朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C. 詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D. 詩人表達了自己對待恩惠的態度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

（2）詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？

42．閱讀下面這首詞，完成小題。

水龍吟·過黃河

許有壬

濁波浩浩東傾，今來古往無終極。經天亙地，滔滔流出，昆侖東北。神浪狂飆，奔騰觸裂，轟雷沃日。看中原形勝，千年王氣。雄壯勢、隆今昔。

鼓枻茫茫萬里，棹歌聲、響凝空碧。壯游汗漫，山川綿邈，飄飄吟跡。我欲乘槎① ， 直窮銀漢，問津深入。喚君平一笑，誰夸漢客，取支機石②。

【注】①槎：竹、木複。②傳說漢代張賽乘槎尋河源，見婦人浣紗，問之，曰：“此天河也”乃與一石而歸，問嚴君平，云：“此支機石也。”

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詞的開頭兩句從大處著筆，從時空角度寫黃河氣勢之大、存在之久，奠定全詞基調。

B. 黃河浪濤激越飛騰，氣勢磅礴，聲響如震天之雷，讓游賞者心生驚恐，徘徊不前。

C. “歌聲、響凝空碧”描寫手法和王勃《滕王閣序》中的“纖歌凝而白云遏”相似。

D. 下片中“鼓枻”“乘槎”為實寫，“直窮銀漢”為虛寫，虛實結合，韻味無窮。

（2）前人認為本詞風格豪放，請結合“壯游汗漫，山川綿邈，飄飄吟跡”作簡要分析。

43．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

黃藤山下聞猿

韋莊

黃藤山下駐歸程，一夜號猿吊旅情。

入耳便能生百恨，斷腸何必待三聲①。

穿云宿處人難見，望月啼時兔正明。

好笑五陵年少客，壯心無事也沾纓。

【注釋】①巴蜀三峽間有諺語“猿鳴三聲淚沾裳”。

（1） 簡要賞析頷聯“便能”“何必”兩詞的表達效果。

（2）全詩抒發了詩人哪些情感？結合詩句簡要分析。

44．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

省試湘靈鼓瑟①

錢起

善鼓云和②瑟，常聞帝子靈。馮夷③空自舞，楚客不堪聽。

苦調凄金石，清音入杳冥。蒼梧來怨慕，白芷動芳馨。

流水傳湘浦，悲風過洞庭。曲終人不見，江上數峰青。

【注釋】①湘靈鼓瑟：傳說舜帝死在蒼梧，其妃子因哀傷而投湘水自盡，變成了湘水女

神。他們常常在江邊鼓瑟，用瑟音表達自己的哀思。②云和：古山名，出產樂器。③馮夷：傳說中的河神。

（1）下列對這首詩歌的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. “善鼓云和瑟，常聞帝子靈”兩句概括題旨，點出湘靈善于鼓瑟，彈奏出的樂曲優美動聽。

B. “馮夷空自舞”寫動人的瑟聲吸引了河神馮夷，他激動地在湘靈面前伴樂狂舞，來表現湘靈的哀怨。

C. “流水傳湘浦，悲風過洞庭”寫湘靈彈奏的樂曲順著流水傳到湘江，化作悲風飄過浩渺的洞庭湖。

D. 詩歌描摹的湘靈鼓瑟彈奏的苦調清音表現了湘靈對愛情的忠貞，以及對死在蒼梧的舜帝的哀怨和思慕。

（2）結尾句“曲終人不見，江上數峰青”歷來被贊為神來之筆，請結合全詩賞析。

45．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

書憤

陸游

白發蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。

厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空②。

細雨春蕪上林苑③，頹垣夜月洛陽宮。

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

【注釋】①與《書憤·早歲那知世事艱》寫于同一時期。②《舊唐書·張巡傳》：“及城陷，尹子奇謂巡曰：‘聞君每戰毗裂，嚼齒皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲氣吞逆賊，但力不遂 耳。’子奇以大刀剔巡口，視其齒，存者不過三數。”③上林苑：古代園林建筑，漢武帝在秦代的一個舊苑址上擴建而成的官苑，規模宏偉，宮室眾多。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. “臥”字刻畫詩人隱居的情形，為下半句的抒情做鋪墊，并起到襯托作用。

B. 蘇武被困匈奴餐用氈毛也不變節，張巡欲氣吞逆賊咬碎鋼牙，詩人借此以明志。

C. “壯心未與年俱老”表現詩人年事已高，雄心壯志因年老而有所衰減。

D. 這首詩與《書憤·早歲那知世事艱》都運用了典故，表達的思想情感也是相同的。

（2）詩的第三聯寫了怎樣的情景？在詩中有什么作用？試簡要分析。

46．閱讀下面這首詞，完成下面小題。

水調歌頭·把酒對斜日

楊炎正①

把酒對斜日，無語問西風。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。

千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫② ， 去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆匆。

【注釋】①楊炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋統治者推行投降政策，他的才能、抱負得不到施展。②五湖舟楫：傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。

（1）下列對詞中語句的理解，不正確的一項是（ ）

A. 起首兩句，輕描淡寫愁態，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風懷想，突發奇問。斜日，實寫景物，點明時間。

B. “胭脂”兩句，以樂景襯哀情，寫詞人問西風：為什么你把所有的胭脂都做了顏料去染秋荷了，染得它這樣紅？以此反襯愁懷，頗為沉郁。

C. “天在闌干角”兩句，寫出了非醉非醒、似醉仍醒的狀態，一邊收束上片的離愁別緒，一邊又開啟下片的心理矛盾。

D. “尚想三徑菊花叢”化用陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存”的詩意，也暗含詩人的軟弱和對現實的逃避。

（2）整首詞抒發了詞人哪些復雜的情感？請結合詩句分析。

47．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。

武威同諸公過楊七山人,得藤字

[唐]高適

幕府日多暇,田家歲復登。

相知恨不早,乘興乃無恒。

窮巷在喬木,深齋垂古藤。

邊城唯有醉,此外更何能。

（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（ ）

A. 首聯寫農田今年又獲豐收,自己在幕府多空閑,交代了拜訪朋友的背景。

B. “乘興乃無恒”一句,表達了詩人不能夠常常乘興拜訪朋友的遺憾之情。

C. 詩人覺得對待楊七山人的款待無以回報,只能用喝醉酒的方法來致謝。

D. 這首詩敘事兼有抒情,語言未刻意雕琢,卻能夠于質樸中表達真性情。

（2）詩的頸聯營造了怎樣的意境?這兩句在詩中有什么作用?

48．閱讀下面這首南唐詞，完成下面小題。

鵲踏枝

馮延巳

幾度鳳樓同飲宴。此夕相逢，卻勝當時見。低語前歡頻轉面，雙眉斂恨春山遠。

蠟燭淚流羌笛怨。偷整羅衣，欲唱情猶懶。醉里不辭金盞滿，陽關一曲腸千斷！

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 上片寫情侶的相逢和追憶，忽今忽昔，將眼前和往昔的時間之線交錯在一起。

B. 上片抒寫的情感依次是再次相逢的欣喜——追憶往昔的歡樂——又將離別的痛苦。

C. 過片“蠟燭淚流羌笛怨”畫面感極強，既承上片末句喜中含悲又啟下片離別之痛。

D. 全詞境華辭潔，語淡味濃，情至心苦，哀怨內斂，體現了馮延巳詞作的基本特色。

（2）請賞析下片的表現手法。

49．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上即事

陳起

波光山色兩盈盈，短策青鞋信意行。

葑草煙開遙認鷺，柳條春早未藏鶯。

誰家艷飲歌初歇，有客孤舟笛再橫。

風景無窮吟莫盡，且將酩酊樂浮生。

（1）請賞析頷聯與頸聯的表達效果。

（2）請結合整首詩分析詩人形象。

50．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

南康望湖亭①

蘇軾

八月渡長湖，蕭條萬象疏。

秋風片帆急，暮靄一山孤。

許國心猶在，康時②術已虛。

岷峨家萬里，投老得歸無。

【注釋】①時蘇軾被貶惠州，途經鄱陽湖邊的南康。②康時：即匡時，以避宋太祖趙匡胤名諱。

（1） 請賞析頷聯的寫景藝術。

（2）簡要概括詩歌后兩聯所蘊含的情感。

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、詩歌鑒賞

1．D

解析： （1）D

（2）【示例1】指詩人自己。①尾聯中的“酣歌”一詞，是承接頸聯中的“酒”而來，兩聯一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；②詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉野老人，怡然自得，表達了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌。

【示例2】指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；②由頸聯寫詩人自己在山中的生活，到尾聯寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內容更加豐富。

【解析】【分析】（1）D選項“讓詩人不禁生出歸隱之情。”錯誤，由詩歌注釋“公務之暇，他常前往消閑度假。”可知，詩人是公務閑暇來山中享受休閑時光。但沒有信息體現“歸隱之情”。故選D。

（2） “野老”指當地居民，也可兼包詩人自己。謂處此山中人無異于堯舜太平盛世的百姓，當酣歌一曲，終老此地。這個結尾，不無歌詠升平的意味。但話說得很藝術，很富詩情，并不是硬貼上去的頌圣尾巴，與全詩的內容風格也比較統一。武后統治時期，統治集團內部盡管矛盾斗爭不斷，但社會安定，經濟繁榮，詩人所歌詠的“太平”，并非純粹的粉飾之詞。

故答案為：⑴D；

⑵【示例1】指詩人自己。①尾聯中的“酣歌”一詞，是承接頸聯中的“酒”而來，兩聯一以貫之，都是寫詩人自己在山中的生活及感受；②詩人擺脫了公務的煩擾，在山中化身鄉野老人，怡然自得，表達了對山中生活的喜愛，對太平盛世的歌頌。

【示例2】指山野中的尋常老人。①詩人在洛陽為官，此詩旨在歌詠太平盛世，山中之人猶如生活在堯舜時期，將“野老”理解為尋常百姓，更符合詩歌主題；②由頸聯寫詩人自己在山中的生活，到尾聯寫山野中尋常人的生活，詩人視野有所拓寬，詩歌內容更加豐富。

【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

⑵本題考查學生個性化把握詩歌塑造的人物形象的能力。解答此題，要把握人物形象的答題思路。一般包括：①知人論世，關注背景；②分析描寫手法，抓住人物特征。詩歌中的人物形象，可以抓住詩歌中人物的語言、動作、外貌、心理等等直接描寫，也要抓住間接描寫，即側面襯托；③體察詩人寫作意圖，注意聯想和想象。本題中，將“野老”理解為詩人自己或者山野中的尋常老人皆可，但要能自圓其說，若理解為詩人自己，可主要從詩歌整體的連貫性來闡述；若理解為山野中的尋常老人，則可從詩歌主旨、詩歌內容方面來闡述。

2． （1）①運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經歷寒冬卻不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節操。③承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環境的描寫，引起下文希望結束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡清晰，結構嚴謹。

（2）想象,詩人提出疑問，不知何時才能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達了詩人希望同友人盡早結束貶謫生活的愿望。照應標題；收束全詩，以明心志。

【解析】【分析】（1） “多節本懷端直性，露青猶有歲寒心”，鞭上節，節節懷著端直性，遍體露青猶有歲寒后凋心。①運用擬人手法，贊美了竹鞭具有正直和經歷寒冬卻不屈服的品性。②以竹喻人，這幅“翠竹傲寒圖”恰是元稹傲對閹豎，寧折不彎的形象寫照。翠竹不懼巴山的深深冰雪，元稹不畏權宦的赫赫淫威，都是寶貴的。詩人對壁州鞭渾身是節，遍體露青贊不絕口，稱贊它節節都標志著正直不阿的品格，處處都顯示了歲寒不凋的意志。詩人巧妙地運用“竹節”之“節”與“節操”之“節”同字同聲，把鞭與人自然和諧地聯系在一起，進一步贊揚了元稹的貞操亮節和不畏強暴的品格。③承上啟下。上聯寫目睹竹鞭而展開聯想，寫出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。末尾“何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟”，詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關樹，輕敲金鐙，朗吟新什。這表達了他們希望結束貶謫生活的共同心愿。

（2） “何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟”，我們何時才能策馬同歸去，在扶疏的關樹下敲鐙高吟？運用想象手法，是針對元稹詩中所說“張騫卻上知何日，隨會歸朝在此年”而寫的。劉禹錫對元稹“歸朝在此年”的提法表示懷疑，提出了“何時策馬同歸去”的疑問。詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關樹，輕敲金鐙，朗吟新什。這表達了他們希望結束貶謫生活的共同心愿。照應標題《酬元九侍御贈壁竹鞭長句》；收束全詩。

故答案為：⑴①運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經歷寒冬卻不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節操。③承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環境的描寫，引起下文希望結束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡清晰，結構嚴謹。

⑵想象,詩人提出疑問，不知何時才能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關

樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達了詩人希望同友人盡早結束貶謫生活的愿望。照應標題；收束全詩，以明心志。

【點評】⑴此題考查賞析詩句的能力。賞析詩句，我們可以從修辭、煉字、語言風格、表現手法、思想感情等方面去考慮。看詩句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義；也可以分析詩句中哪些字用得比較好，有怎樣的表達效果；還可以整體分析詩句的語言特色。

⑵此題考查把握詩歌煉句的能力。賞析詩句的一般的答題思路是，指出所給詩句運用了什么表現手法，然后加以解說，最后指出其表達效果。

3．B

解析： （1）B

（2）①本詩用輕松玩笑的語氣做詩抒情，語言幽默風趣。如“崢嶸”本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，寫怪石嶙峋特立的狀貌；牧童雖未加任何修飾語，而稱之為“阿童”，稚氣可掬；尤其是以“觳觫”一詞代牛，寫老牛在鞭子催趕下不免步履蹣跚的樣子。②這首詩從畫中的竹石牧牛，聯想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現實政治的觀感，而一切托之于“戲詠”，含譏刺時政之寓意，在構思上很有曲致，也很有深度。

【解析】【分析】（1）B項“是蘇軾這幅畫的主要元素”錯誤。從本詩小序“子瞻畫叢竹怪石，伯時②增前坡牧兒騎牛，甚有意態”中可以看出，這幅畫是蘇軾和李公麟合作的；從詩歌正文后四句來看，這幅畫的四個元素中，最為主要的一個元素是“牛”，四個元素并非平均用力。故選B。

（2）本詩詩序中的“戲詠”是輕松玩笑地吟詩，即懷著一種輕松戲謔地寫詩，而非態度嚴肅地寫詩。這種情感態度主要體現在兩個方面：一是詩歌的用詞。用“崢嶸”形容石頭的奇特，用“阿童”寫牧童的稚氣，用“幽篁”寫竹的茂密，更妙的是用“觳觫”寫牛的老態，語言輕松幽默，盡顯作者對大自然的喜愛。二是諷喻寄托。從注釋“此詩作于北宋后期黨爭之時”，結合詩歌后四句便可看出，本詩是含有諷喻寄托之意，以畫中“牛礪角”和“牛斗”痛惜“殘竹”，寄寓自己對當時北宋后期黨爭的觀感。綜合以上分析，歸納整理，便可得出答案。

故答案為：⑴B；

⑵①本詩用輕松玩笑的語氣做詩抒情，語言幽默風趣。如“崢嶸”本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，寫怪石嶙峋特立的狀貌；牧童雖未加任何修飾語，而稱之為“阿童”，稚氣可掬；尤其是以“觳觫”一詞代牛，寫老牛在鞭子催趕下不免步履蹣跚的樣子。②這首詩從畫中的竹石牧牛，聯想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現實政治的觀感，而一切托之于“戲詠”，含譏刺時政之寓意，在構思上很有曲致，也很有深度。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

4．D

解析： （1）D

（2）①新法被廢的痛苦與惋惜之情。首句既是寫實，又寄寓了政治上的感慨。新法被廢，如夢消散，詩人內心無比痛苦、惋惜。尾句則直抒愁情。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。中間兩聯通過對野草、鳴鳩、舊蹊、新徑、朱門、畫樓的描寫，闡釋自然有新陳代謝、人事有興廢更迭之理。③知音難覓的孤寂與苦悶。“欲把一杯無伴侶”，寫出了詩人想偕侶暢飲共敘卻無人陪伴的孤苦。

【解析】【分析】（1）D項，“抨擊了豪門貴族的奢侈生活”錯誤，這句暗示世間人事的不斷變化和富貴榮利的不足慕。故選D。

（2）此題可根據“百年春夢去悠悠”“眼看興廢使人愁”，結合注釋內容“當時新法已被全部廢除”分析，變法慘遭廢除，內心無比痛苦、惋惜，新法廢，舊法興，令人愁悶。分析頷聯時，要通過分析詩人對“野草”“鳴鳩”的描寫，來體會詩人的感悟。頸聯則要抓住“舊”“新”的變化來分析舊事物必然會被新事物代替的哲理性。“無伴侶”，知音難覓的孤寂與苦悶。

故答案為：⑴D；

⑵①新法被廢的痛苦與惋惜之情。首句既是寫實，又寄寓了政治上的感慨。新法被廢，如夢消散，詩人內心無比痛苦、惋惜。尾句則直抒愁情。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。中間兩聯通過對野草、鳴鳩、舊蹊、新徑、朱門、畫樓的描寫，闡釋自然有新陳代謝、人事有興廢更迭之理。③知音難覓的孤寂與苦悶。“欲把一杯無伴侶”，寫出了詩人想偕侶暢飲共敘卻無人陪伴的孤苦。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

5．D

解析： （1）D

（2）“伊”表面上指的是蓑衣，實際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往； 也表達了厭惡官場，不愿做官的思想感情。

【解析】【分析】（1）D項，“頸聯寫到……漁舍也因無暇整理而雜物亂堆”錯誤，選項曲解詩句意思，“亂堆漁舍晚晴時”不是漁舍因無暇整理而雜物亂堆，而是在晚晴時，歸棹攏岸拿蓑衣，亂堆蓑衣。故選D項。

（2）從詩中來看，本題雖然是針對尾句設題，但考生需要關注全詩，要想知道“未肯輕輕博換伊”中“伊”所指的對象，需要對詩歌的標題以及詩歌的內容有所把握。本詩的標題是“莎衣”，即“蓑衣”，而詩歌除尾聯兩句抒情言志以外，其余六句都是詠蓑衣的。首聯寫漁人愛蓑衣。頷聯寫漁人披蓑衣。頸聯寫漁人脫蓑衣。蓑衣雖然是用草和繩子編綴而成的，但是在漁人的眼里，它是色彩鮮明、質地輕柔的，穿著它是勝過衣服的。穿上它，倚在船上釣魚是非常合適愜意的。吟詩是詩人的事，釣魚是漁人的事，既釣魚又吟詩，就不是一般的漁翁，而是閑居江湖的高雅之士的行為了。詩人愛蓑衣，正是他喜愛浪跡江湖，不與

污濁庸俗的官場往來的思想情感的流露。本詩中，“莎衣”是詩人放曠不羈、自由灑脫、清高脫俗的品性和熱愛自然、崇尚自由、蔑視權貴的志趣的寫照。詩歌尾聯說“直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊”，意思是“任憑你紫綬金章有多高貴，我是不會輕易把我的蓑衣換你的官場禮服的”，由此可知詩句中的“伊”指的是“莎衣”，但此處的“莎衣”有了象征意義，即“隱居生活”，表現了詩人視官爵如敝屣的思想。

故答案為：⑴D；

⑵“伊”表面上指的是蓑衣，實際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往； 也表達了厭惡官場，不愿做官的思想感情。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

6．B

解析： （1）B

（2）①頷聯運用了寓情于景的手法。②頷聯寫詩人“獨宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現了詩人孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

【解析】【分析】（1）B項，“官場失意”錯誤，應是“孤苦無依”。故選B。

（2）此詩的頷聯寫長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。答題時注意根據“角聲”“月色”概括孤寂悲涼的氛圍，根據“悲自語”“好誰看”分析孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

故答案為：⑴B；

⑵①頷聯運用了寓情于景的手法。②頷聯寫詩人“獨宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現了詩人孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

7．C

解析： （1）C

（2）①“且待淵明賦歸去”借用陶淵明“歸去來兮辭”，傳達出詩人志向難酬、不滿時政、思鄉歸隱的想法，表現了作者孤寂清寥、不得志的情感；②“共將詩酒趁流年”寫出詩人想和

友人在流逝的歲月中共同飲酒作詩的期待，表達了對友人的思念以及期待與朋友相聚的溫情。這兩句對比鮮明。

【解析】【分析】（1）C項，“頸聯將自己與歐陽修做比較，表達出不及歐陽修賢能的自謙之情”分析有誤。頸聯是說如今再無愛好人才的賢能的歐陽修了，表達出對恩師歐陽修的敬仰。故選C項。

（2）“且待淵明賦歸去，共將詩酒趁流年”兩句中，前一句是化用陶淵明的詩“歸去來兮辭”，借陶淵明遠離官場，渴望歸隱詩句含蓄表達自己對時局不滿，意欲歸隱的心態。后一句，意思是時光在流逝，詩人很想和友人在一起飲酒作詩，共敘友情。表達了對遠方友人的思念之情。

故答案為：⑴C；

⑵①“且待淵明賦歸去”借用陶淵明“歸去來兮辭”，傳達出詩人志向難酬、不滿時政、思鄉歸隱的想法，表現了作者孤寂清寥、不得志的情感；②“共將詩酒趁流年”寫出詩人想和友人在流逝的歲月中共同飲酒作詩的期待，表達了對友人的思念以及期待與朋友相聚的溫情。這兩句對比鮮明。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌句子含義、思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

8． （1）①以聲襯靜，猿的哀鳴打破了山村的寧靜；②擬人，“競長”“閑開”寫出了春天的生機；③寓情于景，猿的哀鳴觸動了詩人內心的悲愁，色彩鮮艷、充滿生機的春景反襯了詩人的哀怨之情。

（2）①無辜被貶的憤怨與哀愁（苦悶、悲憤）；②對自己從此消沉下去的擔心；③自己被貶南荒回歸無望的嘆息；④對未來建功立業的憧憬。

【解析】【分析】（1）本題，“山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜競長纖纖筍，躑躅閑開艷艷紅”，意思是春山明凈，春江空闊，清澈得以見到江底的沙粒，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽；粗大的筼筜與纖纖嫩筍爭相滋長，羊躑躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵。詩的前半部分寫景。“山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家”，勾畫出陽山地區的全景。春山明凈，春江空闊，還傳遞出一種人煙稀少的空寂。淡淡幾筆，生動地摹寫了荒僻冷落的景象。接下來是兩組近景鏡頭，“筼筜競長纖纖筍，躑躅閑開艷艷花。”這一聯，可以說是作者為前面一聯的冷落景象又點綴了一些鮮艷、明快的色彩，增添了些許春天的生氣。“競”字把嫩筍爭相滋長的蓬勃景象寫活了；“閑”字則把羊躑躅隨處開放、清閑自得的意態托寫出來。這四句詩，先寫遠景，后寫近景，層次分明。有淡墨涂抹的山和水，又有色彩艷麗的綠竹和紅花，濃淡相宜，形象突出。再加上哀猿的啼叫，真可謂詩情畫意，交相輝映。這首詩中的景物，是與作者此時的處境與心情緊密相連的。它體現了這樣兩個特點，一是靜、二是閑。靜從空曠少人煙而生，作者從繁華嘈雜、人事紛擾的京城一下子到了這僻遠荒冷的山區，哀猿啼聲處處有，人間茅舍兩三家，這種靜與作者仕途的冷遇相互作

用，使他倍感孤獨和凄涼。這種閑，由他的處境遭遇而來，這里的一切都顯得悠閑超脫，沒有羈絆，然而不免使人觸景生情。身雖居閑地，心卻一刻也沒能擺脫朝廷的束縛，常常被“未報恩波”所煩擾，不能得閑，故而分外感慨。作者雖然寫的是景，而實際上是在抒發自己內心深處的隱情。據此整理概括。

（2）本題，“未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字貫“報”與“知”，意謂皇帝的深恩自己尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。這兩句是全詩的關鍵，孕含著作者內心深處許多矛盾著的隱微之情：有無辜被貶的憤怨與悲愁，又有對自己從此消沉下去的擔心；有自己被貶南荒回歸無望的嘆息，又有對未來建功立業的憧憬。他雖然沒有直接說憂愁怨恨，只提到“死所”、“炎瘴”，卻比說出來更為深切。在這樣的處境里，還想到“未報恩波”，這體現著儒家“怨而不怒”的精神。

故答案為：⑴①以聲襯靜，猿的哀鳴打破了山村的寧靜；②擬人，“競長”“閑開”寫出了春天的生機；③寓情于景，猿的哀鳴觸動了詩人內心的悲愁，色彩鮮艷、充滿生機的春景反襯了詩人的哀怨之情。

⑵①無辜被貶的憤怨與哀愁（苦悶、悲憤）；②對自己從此消沉下去的擔心；③自己被貶南荒回歸無望的嘆息；④對未來建功立業的憧憬。

【點評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；聯想和想像 （又叫虛實結合）；對比；白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

⑵本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

9．C

解析： （1）C

（2）頸聯描繪了一幅金秋美景圖：柔嫩的竹節添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。這幅圖畫描寫細致入微，渲染了山居環境清新雅致的氛圍，內蘊生命的活力，表現出詩人對山居生活的喜愛和高潔的隱逸情懷。

【解析】【分析】（1）C項，“無不流露出作者閑適喜悅之情”情感解讀錯誤，“夕陽滿山”透露了詩人的落寞之情。故選C。

（2）頸聯中“綠竹”對“紅蓮”、“新粉”對“故衣”，“故衣”指蓮花敗葉。“新粉”指竹子剛生長出來，竹節周圍帶有的白色的茸粉。這一聯的描寫像一副圖畫，畫面描寫的是柔嫩的竹節添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。好一幅金秋美景圖。渲染了山居環境清新雅致的氛圍，內蘊生命的活力，光影流轉里體現出摩詰高潔的隱逸情懷和對隱逸生活的喜愛。王維天性擅畫，精通畫理，且移植畫藝以豐富和提高詩歌的表現力。此句即為力證。

故答案為：⑴C；

⑵頸聯描繪了一幅金秋美景圖：柔嫩的竹節添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。這幅圖畫描寫細致入微，渲染了山居環境清新雅致的氛圍，內蘊生命的活力，表現出

詩人對山居生活的喜愛和高潔的隱逸情懷。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

10．D

解析： （1）D

（2）①驛道梨花處處盛開，②渲染使者奔馳的熱烈氣氛，③表達詩人對故土收復、皇陵得以朝祭的歡愉之情，寄寓著國家中興的美好愿景。

【解析】【分析】（1）D項，錯在“對自己功業無成的傷感”。從全詩看，詩人寫這首詩時的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。這首詩寫詩人聽到捷報傳來后不能自已的歡欣鼓舞之情，表現了詩人對國事的關心。故選D。

（2） “驛路梨花處處開”是以景結情，描寫寒食時節譯路上梨花處處盛開，以盛開的梨花渲染朝陵驛道上使者騎馬奔馳的熱烈氛圍；作者預料到來年寒食節，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽，這里化虛為實，通過聯想想象，突出了詩人激動興奮愉悅暢快的感情；本詩是詩人得悉均州的武矩報捷官軍收復西京洛陽面作的，以梨花處處開的春日美景，寄寓著作者對國家中興收復失地的美好祝愿。整理歸納以上條目就可以得出答案。

故答案為：⑴D；

⑵ ①驛道梨花處處盛開，②渲染使者奔馳的熱烈氣氛，③表達詩人對故土收復、皇陵得以朝祭的歡愉之情，寄寓著國家中興的美好愿景。

【點評】⑴該題為詩歌鑒賞。詩歌鑒賞選擇題主要考查關鍵詞語的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結。

⑵該題主要考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習，培養語感，熟能生巧。

11． （1）詞人以女媧斷鰲足、王濬降吳、江左夷吾之典，抒發了期盼有人“撐天”護國的愿望，以及對古人功業的追慕和神州難復的亡國之痛。

（2）①寫哀景抒哀情。以荒涼殘破之景抒發凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發亡國之痛。②觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺、亂鴉、殘木之景十分荒涼，讓詞人聯想到南朝舊事，勾起亡國之恨。③以樂景襯哀情。春波猶綠，故國不再，令人傷懷。④寓情于景。年華蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒發詞人對年華易逝、人生短促的感慨與救國無術的憤懣悲痛之情。⑤虛實結合，創設虛景，抒發感傷之情。“春波猶綠”，抒發亡國之恨，“浮生何促”，表達對年華易逝、人生短促的感慨。

【解析】【分析】（1）解答本題時，了解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩

歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。女媧斷鱉足，女媧氏煉五色石，以補其闕，斷鰲之足，以立四極。比喻開創新局面，創建偉業。王濬降吳，王浚率領,沿著大江,順流向東進攻，迫使吳國投降。管夷吾，春秋時期政治家管仲，相齊桓公成霸業。后代詩文中多指有輔國救民之才的人，溫嶠認為王導有管仲（夷吾）之才，能輔助局勢未穩的東晉。作者抒發企盼有人“撐天”護國的愿望，對古人功業的追慕，神州難復的痛苦。

（2）本題主要考查情和景的關系。所寫之景：眼前荒臺、亂鴉、殘木之景，以荒涼殘破之景抒發凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發亡國之痛，寫景和情感協調一致，屬于寫哀景抒哀情，觸景抒情；春波猶綠，而故國不再，情和景形成強烈對比，屬于以樂景襯哀情。

“浮生何促”，年華蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒發詞人人生短促的感慨與救國無術的憤懣悲痛之情。

故答案為：⑴詞人以女媧斷鰲足、王濬降吳、江左夷吾之典，抒發了期盼有人“撐天”護國的愿望，以及對古人功業的追慕和神州難復的亡國之痛。

⑵①寫哀景抒哀情。以荒涼殘破之景抒發凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發亡國之痛。②觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺、亂鴉、殘木之景十分荒涼，讓詞人聯想到南朝舊事，勾起亡國之恨。③以樂景襯哀情。春波猶綠，故國不再，令人傷懷。④寓情于景。年華蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒發詞人對年華易逝、人生短促的感慨與救國無術的憤懣悲痛之情。⑤虛實結合，創設虛景，抒發感傷之情。“春波猶綠”，抒發亡國之恨，“浮生何促”，表達對年華易逝、人生短促的感慨。

【點評】⑴本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。

⑵此題考查學生對詩歌抒情手法的鑒賞能力。古代詩歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。

12．A

解析： （1）A

（2）孔父傷時，王粲去國，我這一生，漂泊不定，不禁慨嘆不已。作者借此表達生不逢時的苦悶，飄零他鄉的哀痛，對國家命運的憂慮。

【解析】【分析】（1）A項，“從正面描寫出”錯誤。詩人緣溪而上，霧氣蒸騰，衣裳沾霧而自濕，一直到中午時分，霧氣才散盡。“衣裳沾霧而自濕”是側面描寫，應該是正面與側面結合寫出路上霧氣濃重，持續時間長。故選A。

（2）最后四句的意思為突然就想到了孔子，想到了“吾道窮矣”的一聲浩嘆，憂時傷生之意頓生。突然就想到了王粲，想到了“復棄中國去，遠身適荊蠻”的哀傷無奈。然后就想到了“我”——這一生苦于飄泊，轉徙江湖，不禁發出一聲嘆息。已進老境的杜甫久病于飄泊，心中的悲苦一如江水漫漶。可是，無限江山，孤身一人，這種悲苦又能向誰傾倒呢？所以唯有一聲長嘆而已！連用兩典，把個人不幸與家國情懷連在了一起，寫出了飄零他鄉的哀

痛以及對國家命運的憂慮。

故答案為：⑴A；

⑵孔父傷時，王粲去國，我這一生，漂泊不定，不禁慨嘆不已。作者借此表達生不逢時的苦悶，飄零他鄉的哀痛，對國家命運的憂慮。

【點評】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。

13． （1）以景結情；議論抒情

（2）同：運用比喻手法，將無形的音樂轉化為可感的畫面。第一首，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清涼的曲調悠揚起伏，細細傾聽就像那滾滾的松濤聲。

異：①第一首，起首兩句運用對仗。②第一首，從視覺角度描寫音樂。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，將優美的琴聲化為形象的視覺畫面。第二首，從觸覺角度描寫音樂。以“寒”表現琴音逐漸轉為清幽、凄清，引導讀者似乎也與作者一同領悟聽琴的妙趣。③第一首，不以單一曲子，而以相連樂聲表現演奏者的技藝。胡琴二弦上的樂聲相聯，連續演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了優美的琴聲，使人感受到演奏者技藝的嫻熟與柔和。

【解析】【分析】（1） “昭君怨，塞云黃暮天”寫了昭君出塞的一幕的景象——塞云黃塵，天色昏暮，所以用了以景結情的抒情方式。“古調雖自愛，今人多不彈”意為“我雖然很喜愛這首古時的曲調，但在今天人們大多已不去彈奏了”，表達“我”的看法，所以是議論抒情。

（2）相同點，從手法上看，兩首詩都運用了比喻手法，第一首“雨漱窗前竹，澗流冰上泉。一線清風動二弦”，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐；第二首，“泠泠七弦上，靜聽松風寒”，七弦琴奏出清涼的曲調悠揚起伏，細細傾聽就像那滾滾的松濤聲，兩者都將無形的音樂轉化為可感的畫面，形象生動。不同點，從手法上，第一首，起首兩句運用對仗；從描寫角度，第一首從視覺角度描寫音樂，如“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”。第二首，從描寫角度看，從觸覺角度描寫音樂。以“風寒”表現。分析了手法，還應分析其表達效果和表達的情感。第一首以相連樂聲表現演奏者的技藝，連續演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了優美的琴聲，使人感受到演奏者技藝的嫻熟與柔和。

故答案為：⑴ 以景結情；議論抒情

⑵ 同：運用比喻手法，將無形的音樂轉化為可感的畫面。第一首，琴聲就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清涼的曲調悠揚起伏，細細

傾聽就像那滾滾的松濤聲。異：①第一首，起首兩句運用對仗。②第一首，從視覺角度描寫音樂。“雨”“窗前竹”“泉流”“塞云”“暮天”，將優美的琴聲化為形象的視覺畫面。第二首，從觸覺角度描寫音樂。以“寒”表現琴音逐漸轉為清幽、凄清，引導讀者似乎也與作者一同領悟聽琴的妙趣。③第一首，不以單一曲子，而以相連樂聲表現演奏者的技藝。胡琴二弦上的樂聲相聯，連續演奏小山秋水篇、昭君怨，從胡琴的兩根弦上娓娓流出了

【點評】 （1）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此題時首先要明確題干的要求，再結合詩句確定答案進行作答。 譯文： 張可久：就像雨水沖洗著窗前的翠竹，又像初春的澗泉在冰上奔逐。 胡琴的雙弦交替撥動仿佛有一絲清風從弦下送出。 演奏一曲又一曲，貫聯得那樣圓熟。 樂聲先是清空高妙，一變而為凄切的怨訴。 令人想起昭君出塞的一幕：塞云黃塵，天色昏暮……

（2）本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此題時首先要明確題干的要求，再結合詩句確定答案進行作答。 劉長卿：七弦琴奏出清涼的曲調悠揚起伏，細細傾聽就像那滾滾的松濤聲。 我雖然非常喜愛這首古時的曲調，但如今人們大多已不去彈奏了。

14．D

解析： （1）D

（2）①雖然年老衰疲。但對美好事物仍充滿熱愛之情。詩人皓首對紅花，因花開而欣喜，可見年邁的詞人對美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛之情。②烈士暮年。心系國事。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。因捷報而振奮，壯心不已。

【解析】【分析】（1）D選項“點出雨后海棠的鮮活冶艷。”錯誤，“濯錦”代指遭受戰火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區。故選D。

（2）“對海棠有賦”，開頭便詠海棠。“海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。”清明時節，節物風光變化迅速。中午下了陣“疏雨”，頃刻間海棠就大放光艷了，“一餉”、“盡”將花開之快，觀賞者的快感傳神地表達出來，叫人多么驚喜。而這海棠沾雨之后更顯得鮮活冶艷，就叫人更加喜愛了。詞人老大風情減，面對如此國色，似乎有點不知所措了。“老去惜花心，相對花無語。”紅顏皓首，兩相對待，在這“無語”中我們不難體會作者自憐衰疲之意。“羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞。”“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吳潛作此詞的前三年，蒙古就開始侵擾四川，前一年蒙古可汗蒙哥親率十萬軍隊自六盤山撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動受到很大挫折，因此曾一度考慮退兵。這大約就是捷書所報的內容。詞人以跳躍式思維寫此事，可以想見他心情的振奮，壯心不已。

故答案為：⑴D；

⑵①雖然年老衰疲。但對美好事物仍充滿熱愛之情。詩人皓首對紅花，因花開而欣喜，可見年邁的詞人對美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛之情。②烈士暮年。心系國事。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。因捷報而振奮，壯心不已。

【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑

造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

15．D

解析： （1）D

（2）①悲秋之情。深秋時節，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發了詩人悲秋傷時之情。②傷逝之情。光陰流轉如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。③懷人之情。歐公早逝，當年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。

【解析】【分析】（1）D項，“在淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給人賞心悅目之感”錯誤。結尾寫波底之月，傳達出因月光之清冷孤寂而生的悲涼傷感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和嘆惋，令人感慨萬千，悵然若失。故選D。

（2）上片寫自己泛舟潁河時觸景生情。作者于當年八月下旬到達潁州，時已深秋，故稱“霜余”。深秋是枯木季節，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季節那種宏闊的氣勢。“空聽潺潺清穎咽”，水漲水落，水流有聲，這本是自然現象，但詞人卻說水聲潺潺是潁河幽咽悲切，抒發悲秋之情。“草頭秋露流珠滑”，深秋的晚上，已經開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存。“三五盈盈還二八”點明月亮陰晴圓缺的狀態。詞人以露珠的流逝與月亮的圓缺慨嘆時光飛逝、人生無常。“與余同是識翁人，惟有西湖波底月”，四十三年過去了，現在能記得醉翁的人還剩下幾個。恐怕只有作者與這倒影在西湖水底的明月。作者以擬人化的手法寫西湖月能“識翁”，含蓄寫出歐陽修在潁州時常常夜游西湖，用西湖見證醉翁在潁州的所有功績。表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。

故答案為：⑴D；

⑵①悲秋之情。深秋時節，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發了詩人悲秋傷時之情。②傷逝之情。光陰流轉如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。③懷人之情。歐公早逝，當年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

16．D

解析： （1）D

（2）①對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯寫隋煬帝勞民傷財，疏浚河流；頷聯用“錦帆東去”寫……其極盡奢侈。②對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯和尾聯看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。③對當時統治者的規勸。晚唐

統治者大都不理朝政，詩人以慘痛的歷史教訓規勸當朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。④對百姓的同情，對國家命運的擔憂。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關懷，以及對國家命運的擔憂。

【解析】【分析】（1）D項，“想象之景”錯誤，“綠樹煙”是實景，是眼前之景。故選D。

（2）①結合“隋季窮兵復浚川，自為猛虎可周旋”“錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年”分析，追敘隋煬帝用盡兵力開鑿運河、以“猛虎”自居的史事，對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。②頷聯由眼前的汴水聯想到當年隋煬帝錦帆過江的盛景，這一切已經成為過去，詩人張祜立足現實寄寓興亡之悲傷。③結合“本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千”“江都事”“回望”注釋②等分析，他面對遺址陳跡，慨嘆惋惜，追悼責備。“以史為鏡”照出當朝的一些社會政治狀況，并為當朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現出高度的歷史責任感，也引發自己內心的“悲”。對當時統治者的規勸。對百姓的同情，對國家命運的擔憂。④張祜不僅僅對歷史的興亡特別關注，也不僅僅只有對現實的擔憂，更有對民生的深切關懷和同情。他面對遺址陳跡不只是慨嘆惋惜，也不只是追悼責備，更多的是面對現實，“以史為鏡”照出當朝的一些社會政治狀況，并為當朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現出高度的歷史責任感、使命感以及一定程度上的批判精神。

故答案為：⑴D；

⑵ ①對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯寫隋煬帝勞民傷財，疏浚河流；頷聯用“錦帆東去”寫……其極盡奢侈。②對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯和尾聯看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。③對當時統治者的規勸。晚唐統治者大都不理朝政，詩人以慘痛的歷史教訓規勸當朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。④對百姓的同情，對國家命運的擔憂。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關懷，以及對國家命運的擔憂。

【點評】 （1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩意內容的基礎上，根據寫作背景及注釋，結合著具體語句分析作答。回答本題，應先讀懂詩句內容，然后根據詩中所表達的意象進行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結合詩句進行分析，最后點明詩人的情感。

17．D

解析： （1）D

（2）①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節，“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉而愁。本詞為詩人被貶異鄉時所作，詩人由風中飄飛的柳絮聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。

【解析】【分析】（1）D項，“本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。

語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風流”是直接抒情，表達了青春年華易逝的愁情；“語言含蓄雋永，婉轉纏綿”的語言風格的分析也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故選D。

（2）詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游”， 直接交代此時為暮春時節，說“春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”， 在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了”），即風華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游”），無須“貪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁” 言春暮人愁。“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”意思是“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風轉柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁；還有結合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”時，聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風流”說“我和知州您都是白發老人了，再不要說以前的年少風流往事了”，惜青春已逝，風流不再，我們已是蒼顏白發，還談什么昔日風流，這意味著一代人的結束。用直抒胸臆表達了青春年華易逝的愁情。“水光都眼凈，山色總眉愁”寫出了“水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發生了變化，審美移情發生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。根據以上分析，分條作答即可。

故答案為：⑴D；

⑵ ①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節，“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉而愁。本詞為詩人被貶異鄉時所作，詩人由風中飄飛的柳絮聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。

【點評】⑴ 本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

⑵本題考查賞析詩歌中表達的情感的能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。本詩中“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，表現了詩人為春光易逝而愁；同時詩人運用借景抒情的手法，將自己對年華易逝，飄泊異鄉而愁的感情抒發了出來。

18． （1）尋；不遇

（2）間接描寫或側面烘托。①運用環境描寫來烘托。前四句用“野徑入桑麻”“近種籬邊菊”

等對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，側面烘托了陸鴻漸的高潔不俗。②用詩人“欲去”又“問”來襯托，生動地寫出尋人不遇的失落心情，側面寫出陸鴻漸的性格、情趣。③最后兩句西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述側面烘托了陸鴻漸的瀟灑、疏放。

【解析】【分析】（1）本題考查分析和理解詩歌內容的能力。考生解答本題時應認真閱讀全詩，包含題目、注釋，理解詩歌大意，仔細分析題目，找出關鍵詞語，然后與詩歌內容對應。本詩標題為“尋陸鴻漸不遇”，題目中兩個關鍵詞語是“尋”和“不遇”，前兩聯“移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花”，寫的是郊外之景，不僅寫及陸鴻漸新家的位置， 詩人穿行于城外野徑，尋幽訪友的足跡亦清晰，可見側重“尋”；后兩聯“扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜”，詩人敲門，屋里寂靜無聲，連狗叫都沒有。詩人打算離去，向鄰居打聽，才知道陸鴻漸早已進山，每天太陽落山才回來。因此后兩聯的內容照應標題中“不遇”二字。

（2）本題考查賞析詩歌藝術手法的能力。考生解答本題時應認真閱讀詩句，先明確手法，再結合詩句分析。塑造人物形象的方法有正面描寫和側面描寫兩種類型，本詩屬于側面描寫。作者從兩方面來刻畫人物，首聯、頷聯描寫人物居住之地的景物，尾聯寫西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述。“移家雖帶郭， 野徑入桑麻”頗有陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的隱士風韻。“近種籬邊菊， 秋來未著花”點明作者造訪的時間是清爽的秋天同時也暗示了陸鴻漸的身份。“報道山中去， 歸來每月斜” 和賈島的《尋隱者不遇》中的后兩句“只在此山中，云深不知處”恰為同趣。“每”勾畫出西鄰說話時，對陸鴻漸整天流連山水而迷惑不解的神態，從側面烘托出其不以塵世為念的高人逸士的風度。一方面對幽僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現其 高潔不俗。另一方面通過西鄰對其行蹤的敘述，側面烘托其瀟灑疏放。由此可見，塑造人物形象時，運用的表現手法是側面描寫或虛寫。

故答案為：⑴尋；不遇

⑵間接描寫或側面烘托。①運用環境描寫來烘托。前四句用“野徑入桑麻”“近種籬邊菊”等對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，側面烘托了陸鴻漸的高潔不俗。②用詩人“欲去”又“問”來襯托，生動地寫出尋人不遇的失落心情，側面寫出陸鴻漸的性格、情趣。③最后兩句西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述側面烘托了陸鴻漸的瀟灑、疏放。

【點評】⑴此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現力的詞語，比如動詞、形容詞、數詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。

⑵此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

19．B

解析： （1）B

（2）C

（3）①表現手法方面的相同：兩首詩都運用了對比和反襯手法，以今日之景與昔日之景對比表明時間之快變化之大，以明媚的春景反襯戰士遠離故鄉、奔赴戰場的傷感苦楚。②內容情感方面的不同：《采薇》這一節詩表現的是戰士終于踏上返鄉路途的情景，既有回憶的辛酸苦楚，又有對故鄉親人的期待渴盼；而王贊《雜詩》中寫的是戰士苦守邊關的心

境，當年離鄉的時候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無法返鄉，表達的是戰士內心的痛苦與悲哀。

【解析】【分析】（1）B項，“三至六句……導致自己與親人陰陽相隔……強烈控訴了戰爭的殘酷無情”錯誤，這幾句主要是說戰爭不斷導致自己和親人不能相見，沒有體現“陰陽相隔”，“商參”只是用夸張的手法寫相隔之久；且這幾句詩表達的應為對家鄉的思念之情。故選B。

（2）A項中，通過“不能寐”和“起彷徨”可以看出戰士的思歸之情；B項中，通過“離思”、“孤雁”和“哀吟”可以看出戰士對家鄉的思念以及內心的悲傷；C項中，阮籍的《詠懷》表現的是戰士為了國家利益征戰沙場的忠肝義膽，和本詩中體現戰士內心的痛苦與思鄉之情不相符；D項中，通過“鳴悲”、“涼風”和“寒無衣”，天氣寒冷，螻蛄悲鳴，將士獨自在外沒有過冬的衣服，表現出將士對親人的思念和內心的哀婉。故選C。

（3）先看手法上，兩首詩都是通過昔日和今日的對比表現前后的變化之快和時間之快，如“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”是今昔對比，如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”也是今昔對比。再看內容上和情感上，兩者都是在表現戰士內心的悲傷，但《采薇》中，還有戰士在回鄉之時對親人團聚的期望。

故答案為：⑴B；⑵C；

⑶①表現手法方面的相同：兩首詩都運用了對比和反襯手法，以今日之景與昔日之景對比表明時間之快變化之大，以明媚的春景反襯戰士遠離故鄉、奔赴戰場的傷感苦楚。②內容情感方面的不同：《采薇》這一節詩表現的是戰士終于踏上返鄉路途的情景，既有回憶的辛酸苦楚，又有對故鄉親人的期待渴盼；而王贊《雜詩》中寫的是戰士苦守邊關的心境，當年離鄉的時候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無法返鄉，表達的是戰士內心的痛苦與悲哀。

【點評】⑴此題考查對詩歌內容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎上，對詩歌的主題思想、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

⑵本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

⑶此題考查學生把握作者情感態度和分析詩歌表現手法的能力。表現手法包括：用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。至于分析概括詩歌的思想感情，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。

20．D

解析： （1）D

（2）①內容，前十句寫游仙，寫明星仙子邀請詩人共登云臺峰晤見衛叔卿的情景，營造出美妙潔凈的仙境；后四句寫現實，轉寫安史之亂叛軍攻破洛陽后恣意凌虐中原的情景，描寫血腥污穢的人間。②寫法：前十句運用虛寫（想象）用的手法，文風飄逸，體現出浪漫主義風格；后四句，為實，文風沉郁，體現出現實主義風格。③思想情感：前十句表達出渴望超脫塵世、獨善其身的出世思想；后四句表達出憎恨安史叛軍、憂國憂民的入世思

想。

【解析】【分析】（1）選項D，本詩主要運用想象的手法。此詩寫法奇特，前十句虛擬游仙之事，后四句忽然轉入現實，前后形成鮮明對比。于此亦可見李白詩天馬行空、想象奇詭之處。故選項D。

（2）詩中虛構了一個虛無縹緲的仙境，以此反襯中原地帶叛軍橫行，人民遭難的殘酷景象，表達了詩人對安史叛亂的譴責。蕭士赟注認為"此詩似乎記實之作，豈祿山入洛陽之時，太白適在云臺觀乎？"郁賢浩《李白選集》云："疑安史亂起時，李白正在梁苑（今河南商丘）至洛陽一帶，目睹洛陽淪陷，乃西奔入函谷關，上華山。此詩為天寶十五載春初在華山作。"朱諫注認為此時李白在廬山隱居。總之此詩寫法奇特，前十句虛擬游仙之事，后四句忽然轉入現實，前后形成鮮明對比。于此亦可見李白詩天馬行空、想象奇詭之處。這是一首用游仙體寫的古詩，詩中表現了詩人獨善兼濟的思想矛盾和憂國憂民的沉痛感情。

故答案為：⑴D；

⑵①內容，前十句寫游仙，寫明星仙子邀請詩人共登云臺峰晤見衛叔卿的情景，營造出美妙潔凈的仙境；后四句寫現實，轉寫安史之亂叛軍攻破洛陽后恣意凌虐中原的情景，描寫血腥污穢的人間。②寫法：前十句運用虛寫（想象）用的手法，文風飄逸，體現出浪漫主義風格；后四句，為實，文風沉郁，體現出現實主義風格。③思想情感：前十句表達出渴望超脫塵世、獨善其身的出世思想；后四句表達出憎恨安史叛軍、憂國憂民的入世思想。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查分析比較詩歌內容思想感情等能力，結合詩句內容，抓住核心關鍵信息進行分析。

21．C

解析： （1）C

（2）①景物選取：“滿目山河”取景大、筆力重，“落花風雨”雖回到眼前，但整體上以大馭小，氣象宏闊；“無可”兩句“落花”“歸燕”選取的都是庭園中眼前所見的景物，選取的景物小，細膩輕巧。②情感抒發：“滿目”兩句情感抒發強烈深重。“空”“更”修飾念遠、傷春，形成遞進，加濃了感傷的氣氛；“無可”兩句抒情含蓄深婉。花的凋落讓人無可奈何，歸來的燕子卻似曾相識，其間意緒蘊含豐富，耐人尋味。

【解析】【分析】（1）C項，“酒筵歌席”并非是“餞別的宴席”，并且“莫辭頻”的“頻”是“頻繁”的意思，意即不要推辭酒筵歌席舉行的頻繁，不是“頻頻舉杯”。故選C。

（2）根據對題干的理解，考生要注意從“景物選取”和“情感抒發”兩個角度去賞析詩句，例如從景物角度，題干所給的兩句詩句，要注意從景物描寫意象的大小上去分析和作答。從情感上要注意把握抒情的情感特點上去區分，何為情感特點，例如抒發強烈的悲痛之情和

委婉纏綿的傷痛之情，是有區別的，考生要注意認真思考和區分。

故答案為：⑴C

⑵ ①景物選取：“滿目山河”取景大、筆力重，“落花風雨”雖回到眼前，但整體上以大馭小，氣象宏闊；“無可”兩句“落花”“歸燕”選取的都是庭園中眼前所見的景物，選取的景物小，細膩輕巧。②情感抒發：“滿目”兩句情感抒發強烈深重。“空”“更”修飾念遠、傷春，形成遞進，加濃了感傷的氣氛；“無可”兩句抒情含蓄深婉。花的凋落讓人無可奈何，歸來的燕子卻似曾相識，其間意緒蘊含豐富，耐人尋味。

【點評】⑴此題是綜合考核詩歌鑒賞能力，做題時要注意全面理解詩歌。詩歌鑒賞的技巧：一是讀題目，推測詩歌內容；二是讀作者，了解作者生活的朝代和思想；三是讀注釋，了解詩歌的基本內容；四是抓關鍵詞，推出詩歌的內容。

⑵本題考查的是詩歌內容的理解能力，注意題干要求。做題時，先要全面理解詩歌內容，抓住關鍵詞句弄清詩歌表達的中心主旨；其次根據題目找到重點詞句，結合全詩組織答案。

22．D

解析： （1）D

（2）頸聯描繪了一幅環境清幽的閑居畫面。清泉淺淺，回漩在石上，傍依著高高的柳樹，而小路婉轉在垂下的藤條間隔的綠竹中。抒發了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達了作者對閑適、詩意、自由生活的向往之情。

【解析】【分析】（1）D項，“‘為五禽戲’既寫實，又暗指自己被小人戲弄”錯誤。“五禽戲”，后漢名醫華佗創造的一種強身運動，因動作模仿五種禽獸的姿態而得名。聽說你還善于作五禽之戲，難怪出門時鷗鳥都與你親密無間。這里是指胸中沒有機心的自然無為狀態。領悟了某種道理后，就可以鍛煉形體、修身養性為已任，忘卻機心，胸中坦蕩，這樣就真正地融人大自然。而不是“又暗指自己被小人戲弄”。故選D。

（2） “泉回淺石依高柳，徑轉垂藤閑綠筠”，清泉縈回在淺淺的石灘上，高高的柳樹也種植在周圍；小路彎曲在青藤之間，時時有綠竹相襯。寫一路上的景色，泉、徑、石、藤、高柳、綠筠，諸種景致都顯示出一種田園雅趣，身處其中的詩人一行自然也覺得心清神爽，飄然塵外。這兩句也有提起下文的作用：在如此環境中歸隱田園、忘卻塵世，也應該是必然的選擇吧。結合標題“從崔中丞過盧少尹郊居”及注釋內容“此詩是作者元和九年在永州時作”等分析可知，詩中極力描摹盧遵擺脫塵網后的欣悅生活，雖然其居所清冷寂寥，但可以心無掛礙、悠然自得。抒發了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達了作者對這種生活的向往。

故答案為：⑴D；

⑵頸聯描繪了一幅環境清幽的閑居畫面。清泉淺淺，回漩在石上，傍依著高高的柳樹，而小路婉轉在垂下的藤條間隔的綠竹中。抒發了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達了作者對閑適、詩意、自由生活的向往之情。

【點評】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的畫面、思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。

23． （1）①構圖上由遠及近，由遠處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫面。

（2）①羈旅愁思（思鄉思親）。前兩句，描寫了詞人旅途奔波，一事無成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經歷，表示了對羈旅漂泊的厭倦。②孤獨寂寞。結尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼，表達了詞人孤獨寂寞。

【解析】【分析】（1）起首“斷虹遠飲橫江水，萬山紫翠斜陽里。”二句寫遠景。雨后初晴，一道斷虹斜插于東南方的長江之上，在夕陽落照之下，千山萬水，一片紫翠。“系馬短亭西，丹楓明酒旗”。兩句轉寫投宿，兼及近景，“系馬短亭西”，說明客舍就在此近旁。詞人好象手握一枝調色彩筆，精心構畫，于是畫面上出現了紅黃橙綠青藍紫的彩虹，紫中帶翠的山嶺出現了，青旗（酒旗色青，亦稱青旆）、紅楓也出現了“斷虹遠飲橫江水”中的“飲”字，帶有“追琢”的痕跡。青旗、紅楓，判然可見，色彩明麗。

（2） “浮生常客路，事逐孤鴻去”二句，謂詞人奔走仕途，一事無成。“浮生”語出《莊子。刻意》“其生若浮，其死若休。”詞人這里借用，表示了對仕途的厭倦。“事逐孤鴻去”，大概是說往事不可追尋，已逝之時光亦不能再返，感慨至深，故亦真摯感人。結尾“又是月黃昏，寒燈人閉門”，從時間上看，上闋寫夕陽時候，提到山猶染紫；這里說“月黃昏”，則已暮色蒼茫了。其上著以“又是”二字，說明詞人在外不知漂泊了多少個日日夜夜，嘗盡了千愁萬苦。詞的下闕抒發了羈旅愁思和孤獨寂寞之感。

故答案為：⑴①構圖上由遠及近，由遠處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫面。

⑵①羈旅愁思（思鄉思親）。前兩句，描寫了詞人旅途奔波，一事無成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經歷，表示了對羈旅漂泊的厭倦。②孤獨寂寞。結尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼，表達了詞人孤獨寂寞。

【點評】⑴此題考查賞析詩歌的表達技巧的能力。可以從畫面意象的構成、色彩特點等方面思考。景物描寫的特點一般從順序、著眼點、手法等幾方面著眼，順序有高低、遠近等，著眼點有繪形、繪聲、繪色等，手法主要是常見的表現手法和修辭等。

（2）此題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。情感題要注意標題、注釋和文中的關鍵詞語。解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態

度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。

24． （1）①“江山如畫，望中煙樹歷歷。”他想象著從月宮往下界眺望：秀麗的江山像圖畫那樣的美，清晰可辨的煙火，歷歷在望；人間的江山越美，就越反襯出現實社會越丑，就越 能見出作者內心世界的苦悶；②引出下文，作者畢竟是一個處于逆境而善于自我 解脫的人，所以下片筆鋒一轉，作者在苦悶中同樣表現出對自由生活、美好現實的追求。

（2）①化用李白詩句，拍手狂歌、月下起舞，表面上狂放不羈，但中秋之夜卻只能邀月為 伴，表達了因被貶謫而產生的落寞孤獨之感。②化用李牟典故，表達了對自由、美好境界的 追求和渴望，抒發了內心的曠達豪邁之情。

【解析】【分析】（1） “江山如畫，望中煙樹歷歷”是上闋的結尾句，承接上面中秋夜月景象，進一步寫了從月亮上看人間江山的美好景致。聯系作者被貶的寫作背景，可知作者寫美景的用意：以江山之美反襯現實的丑惡與黑暗，從而表達復雜的感情。

（2）下片寫歸天意愿。“我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客。”這三句化用李白“舉杯邀明月，對影成三人”的詩句。作者通過高超的想象，把天上的明月和身邊的影子當做知心朋友，一起歡樂。這樣寫，既使詞染上了濃厚的浪漫色彩，帶來了一種奇異之感；又真實地展現出他孤單、凄涼的影子。“起舞徘徊風露下，今夕不知何夕？”希望愉快地度此中秋良夜，不要辜負這良辰美景。作者之所以月下起舞，并非愉快而歌，得意而舞，恰恰是為了消除這股愁悶與抑郁不平之氣。正如“長言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆知不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”因此，這里似乎使人聽到他強顏為笑之聲，但又使人深深地感到他覺得月亮才是他的知音。唯其如此，所以，他便幻想起遨游月宮來了：“便欲乘風，翻然歸去，何用騎鵬翼！水晶宮里，一聲吹斷橫笛。”他渴望乘風歸去，在明凈的月宮里，把橫笛吹得響徹云霄，喚起人們對美好境界的追求與向往，豪情溢于紙背。

故答案為：⑴①“江山如畫，望中煙樹歷歷。”他想象著從月宮往下界眺望：秀麗的江山像圖畫那樣的美，清晰可辨的煙火，歷歷在望；人間的江山越美，就越反襯出現實社會越丑，就越 能見出作者內心世界的苦悶；②引出下文，作者畢竟是一個處于逆境而善于自我 解脫的人，所以下片筆鋒一轉，作者在苦悶中同樣表現出對自由生活、美好現實的追求。

⑵①化用李白詩句，拍手狂歌、月下起舞，表面上狂放不羈，但中秋之夜卻只能邀月為

伴，表達了因被貶謫而產生的落寞孤獨之感。②化用李牟典故，表達了對自由、美好境界的 追求和渴望，抒發了內心的曠達豪邁之情。

【點評】⑴此題考查學生正確理解詩歌中重要語句的基本含義和作用的基本能力。解決此類題目需要學生將詩句進行完整品讀，可以從詩句的語言、內容等方面進行分析。

⑵本題考查學生準確把握詩歌思想情感的能力。解答此題一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結合作者的生平經歷和作品的時代背景，做到知人論世。

25． （1）新著雨、花待放

（2）①本詩寫莫愁的懶是表現她臨窗欣賞海棠入迷，所以忘記梳妝，從側面表現出海棠的嬌艷美麗，用女子來襯托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②溫詩中的“懶”是一種慵懶，表現女子美貌如花卻無人相伴、無人賞識的孤寂，是正面描寫人物形象。

【解析】【分析】（1）首先圈出頷聯，即“秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時”，然后理解這兩句話的意思，即海棠花最秾麗是在剛剛著雨之時，最妖嬈在要開的時候，由此可見，海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風韻，顯得異常之美。

（2）首先看鄭詩，“莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲”，那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風韻也就可想而知，真所謂，盡得風流。此處寫美人、梁廣其實是為了側面襯托海棠的特點。然后再看溫詞，“懶起畫蛾眉”，意思是“懶得起來，畫一畫蛾眉”，此處的“懶”是“慵懶”，這是直接描寫美人的情態，從詞中來看，美人美貌如花卻無人相伴、無人賞識，故“起”是“慵懶”，“畫蛾眉”也是慵懶，這是正面描寫人物形象。

故答案為：⑴新著雨、花待放

⑵①本詩寫莫愁的懶是表現她臨窗欣賞海棠入迷，所以忘記梳妝，從側面表現出海棠的嬌艷美麗，用女子來襯托海棠，能更加突出海棠的形象特征。②溫詩中的“懶”是一種慵懶，表現女子美貌如花卻無人相伴、無人賞識的孤寂，是正面描寫人物形象。

【點評】⑴本題考查分析鑒賞詩句與把握詩歌景物形象的能力。此類題要求考生結合詩歌中對人物形象的描寫（正面描寫、側面描寫），把握其性格、情感、心理等形象特征。本題中頷聯抓住了海棠顏色和形態在什么情況下出現的。

⑵此題考查學生理解詩句含義與鑒賞詩歌主旨和情感態度的能力。做這類題目，首先要理解詩歌所表現的內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵。對詩歌中流露出來的復雜感情，我們要站在一定的高度，對詩歌進行客觀具體的分析評價。此題形式是比較詩歌題不同處，可以考慮手法，情感態度方面。

26．C

解析： （1）C

（2）①同情——農婦的不幸遭遇及悲慘生活。②揭露控訴——統治者的殘酷剝削、橫 征暴斂無處不在。

【解析】【分析】（1）C項，錯在“前三聯虛處著筆”，前三聯是對山中寡婦的形象和困苦的生活做了描寫和敘述，應該是實處著筆。故選C。

（2）本題中，此詩的“夫因兵死守蓬茅”，寫出了這位農家婦女的不幸遭遇；“麻苧衣衫鬢發焦”刻畫出寡婦那貧困痛苦的形象。“時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒” 強調了山中寡婦那難以想象的困苦狀況，寄寓了詩人對山中寡婦的同情。然而，對這樣一個孤苦可憐的寡婦，統治階級也并不放過對她的榨取，而且手段是那樣殘忍：“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。” 最后，詩人面對民不聊生的黑暗現實，發出深沉的感慨：“任是深山更深處，也應無計避征徭”，表達了對不顧人民死活、橫征暴斂的統治者的控訴。

故答案為：⑴C；

⑵ ①同情——農婦的不幸遭遇及悲慘生活。②揭露控訴——統治者的殘酷剝削、橫 征暴斂無處不在。

【點評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象

的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。

⑵此題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。解答此類題，不但要細讀詩文本身，借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要明確注釋中點明的時局背景，聯系詩人境遇、所用典故、主觀志向，做到知人論世，進行綜合解讀。

27．B

解析： （1）B

（2）①景致吸引。詩人初次見到奇偉瑰怪的西域美景，沉醉其間，忘卻了被貶流放的痛苦。②性格狂放。詩人自稱為“狂客”，豁達豪放，不懼坎坷磨難，早已將生死置之度外。③品行剛直。詩人雖處困境，卻因青松的筆直向上，激發起奮發進取、堅守氣節的決心。

【解析】【分析】（1）B項，“用白雪來比喻山峰”錯誤，“一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪”，意思是一座山峰云青一座山峰云白，青峰煙霧籠罩白云又似凝雪，是白云似雪。故選B。（2）本題，“大笑一呼忘九死”，意思是仰天大笑對松高呼忘記九死。“千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙茸。千松萬松同一松，干悉直上無回容。一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。一松梢紅一松墨，墨欲成霖迎赤日”，意思是，千座山峰萬座山峰是同一峰，峰頂峭壁聳立草木再不蒙蘢。千棵松樹萬棵松樹是同一松，樹干全都矗立向上直插天空。一座山峰云青一座山峰云白，青峰煙霧籠罩白云又似凝雪。紅松梢為橘紅云杉梢為墨綠，樹陰如黑云帶雨掃除迎紅日。前八句寫松樹塘萬松，采用了以萬松與天山萬峰相映襯的構思。結合注釋，嘉慶初年，詩人上書抨擊時弊，觸怒皇上，被遣成新疆伊犁。此詩寫于途經新疆巴里坤哈薩克自治縣東南之松樹塘之后。景致迷人，所以忘掉自己被貶的身份。“好奇狂客忽至此”，意思是好奇而狂蕩不羈的我忽至此。當作者即“好奇狂客”經過此地，意外見到如此奇境而滿足了他的“好奇”的審美心理后，就不禁要“大笑一呼忘九死”了。“九死”指自己原本犯有死罪而被流放，現在居然忘掉自己的處境與身份，而忘情地大笑狂呼，這固然顯示出作者豪放的胸襟、狂放的性情、剛直的品行，同時亦反映了松樹塘風光之令人激動與陶醉。作者大笑之后，又策馬在松樹塘道上馳騁，欲飽覽這松樹云石，直到盡頭，他是非常的欣喜與向往。據此整理答案。

故答案為：⑴B；

⑵ ①景致吸引。詩人初次見到奇偉瑰怪的西域美景，沉醉其間，忘卻了被貶流放的痛苦。②性格狂放。詩人自稱為“狂客”，豁達豪放，不懼坎坷磨難，早已將生死置之度外。③品行剛直。詩人雖處困境，卻因青松的筆直向上，激發起奮發進取、堅守氣節的決心。

【點評】⑴本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

⑵ 本題考查把握詩歌內容的能力。答內容題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的內容，還要聯系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。 “大笑一呼忘九死”，意思是仰天大笑對松高呼忘記九死。“千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙茸。千松萬松同一松，干悉直上無回容。一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。一松梢紅一

松墨，墨欲成霖迎赤日”，意思是，千座山峰萬座山峰是同一峰，峰頂峭壁聳立草木再不蓬松。千棵松樹萬棵松樹是同一松，樹干全都矗立向上直插天空。一座山峰云青一座山峰云白，青峰煙霧籠罩白云又似凝雪。紅松梢為橘紅云杉梢為墨綠，樹陰如黑云帶雨掃除迎紅日。前八句寫松樹塘萬松，采用了以萬松與天山萬峰相映襯的構思。結合注釋，嘉慶初年，詩人上書抨擊時弊，觸怒皇上，被遣戍新疆伊犁。此詩寫于途經新疆巴里坤哈薩克自治縣東南之松樹塘之后。景致迷人，所以忘掉自己被貶的身份。“好奇狂客忽至此”，意思是好奇而狂蕩不羈的我忽至此。當作者即“好奇狂客”經過此地，意外見到如此奇境而滿足了他的“好奇”的審美心理后，就不禁要“大笑一呼忘九死”了。“九死”指自己原本犯有死罪而被流放，現在居然忘掉自己的處境與身份，而忘情地大笑狂呼，這固然顯示出作者豪放的胸襟、狂放的性情、剛直的品行，同時亦反映了松樹塘風光之令人激動與陶醉。作者大笑之后，又策馬在松樹塘道上馳騁，欲飽覽這松樹云石，直到盡頭，他是非常欣喜與向往的。

28．D

解析： （1）D

（2）示例：①同意。頸聯想象著燕子觸景生情，聯想到自己居無定所、天涯 飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）

【解析】【分析】（1）D項，“都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑”錯誤。兩詩中的燕子形象不同：杜詩中間兩聯是對燕子形象的描繪和傾訴，詩人想象著所見即是舊日筑巢于自己屋室的燕子，說自己四處漂泊居無定所，和燕子到處筑巢別無兩樣；尾聯寫燕子棄我而去，留下的只有空虛、惆悵和寂寞而不禁老淚橫流。居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中飛入尋常百姓家的燕子，則是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。故選D。

（2）結合具體內容闡發自己持有該觀點的理由。如不同意，“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，“巢居室”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。結合注釋內容“本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家”分析，詩人寄人籬下的生活，以舟為家的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。也可以同意，可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。想象著燕子聯想到自己，燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。

故答案為：⑴D；

⑵示例：①同意。頸聯想象著燕子觸景生情，聯想到自己居無定所、天涯 飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）

【點評】（1）本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧和思想內容的能力。此類試題的解答，首先要讀懂詩歌內容，然后根據對詩歌內容的理解逐一比對選項與詩句，應特別注意選項中出現的表現手法，考生要認真分析詩文中有沒有運用該手法表情達意；

（2）本題考查考生評價詩歌思想內容和作者觀點態度的能力。此類試題的解答，一般從審讀題目、品讀關鍵詞句、關注尾聯和分析意象的角度去感知詩人抒發的情感。

29．C

解析： （1）C

（2）①這一聯運用對比的手法，將朱云當年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調其忠直品質終究得到后代認可。【這一聯運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現名聲之大。）】

【解析】【分析】（1）C項，“借酒澆愁又表現他遭貶后的郁悶”錯，詩句“邪佞每思當面唾”可以反映“陽城的嫉惡如仇”，但“清貧長欠一杯錢”句并非“借酒澆愁”，表現的也非“遭貶后的郁悶”，而是對邪佞的唾棄、憎恨。故選C。

（2）解答本題應先審題，題目要求賞析詩歌第二聯的寫法妙處，其實是考查詩句的表達技巧。而要賞析此聯寫法的巧妙之處，應從語言表達手法、結構技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達效果，方得其妙。答題模式：詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據+表達出詩人怎樣的感情。某句運用了……的手法，寫了……的內容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有……的優點，抒發了詩人……的感情。

故答案為：⑴C；

⑵①這一聯運用對比的手法，將朱云當年被輕視與后世備受推崇進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。②這一聯運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。③“當時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉。④“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調其忠直品質終究得到后代認可。【這一聯運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現名聲之大。）】

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

30． （1）“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；細石與大海對比，表現了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。

（2）獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。

【解析】【分析】⑴本題要求簡要分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛形象。已經明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛形象即可。詩歌中“山石細”和“海波平”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現“精衛”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠”的決心“銜細石”的舉動與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現精衛的心誠志堅。

⑵題目要求結合詩歌后六句分析詩歌表達了作者怎樣的人生態度。詩中“人皆”與“我獨”形成對比，表現了作者傲然不屈于俗見的鮮明態度；“豈計”“惟應”體現出作者對精衛堅持不懈的奮斗精神的肯定，側面表現了作者孜孜以求毫不妥協的人生追求；尾聯作者以“精衛”與刺客相類比，再次表達了對積極進取、鍥而不舍的精神品質的褒揚與欣賞。

故答案為：⑴“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；細石與大海對比，表現了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。

⑵獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結果；貴在實干，無意顯名。

【點評】⑴本題考査考生對詩歌表達技巧的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內容、技巧以的把握能力，內容涉及對詩歌的表達技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。

⑵本題考査學生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口。最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。

31．C

解析： （1）C

（2）意為世俗之人滿眼看到的只是艷麗的桃杏，卻不識凌寒獨放色香俱佳的梅花。詩人把世俗之人對桃杏和梅花的態度作對比，譏諷世俗之人的淺薄與庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的復雜心情。

【解析】【分析】（1）C項，“作者……喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖”不對。“紅袖”不是詩人自己的衣袖，而是指女子的衣袖。意思是梅花綻放，讓閨閣中的女子也趣味盎然地聚在一起傳杯飲酒，以致于酒潑灑出來沾濕了衣袖。故選C。

（2）“望塵俗眼那知此”，反面譏誚俗人眼光低俗，不解梅花，“只買夭桃艷杏栽”。拿俗眼不“知此”而“頗怪”“只買”與梅花實際情形形成對比，突出梅花形象與氣質；同時，不“知此”又暗中與“議論者”（“我”）形成對比，突出“我”之眼光與追求。由此，我們看到了作者王安石的獨特的眼光與不同凡俗的追求。聯系作者的政治追求與作為，我們不難由此詩感受到他的確是一位偉大的改革家，同時感受到詩人改革志向不被世人理解的無奈與落寞等復雜心理。

故答案為：⑴C；

⑵ 意為世俗之人滿眼看到的只是艷麗的桃杏，卻不識凌寒獨放色香俱佳的梅花。詩人把世俗之人對桃杏和梅花的態度作對比，譏諷世俗之人的淺薄與庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的復雜心情。

【點評】⑴此題是綜合考核詩歌鑒賞能力，做題時要注意全面理解詩歌。詩歌鑒賞的技巧：一是讀題目，推測詩歌內容；二是讀作者，了解作者生活的朝代和思想；三是讀注釋，了解詩歌的基本內容；四是抓關鍵詞，推出詩歌的內容。

⑵本題考查的是詩歌內容的理解能力，注意題干要求。做題時，先要全面理解詩歌內容，抓住關鍵詞句弄清詩歌表達的中心主旨；其次根據題目找到重點詞句，結合全詩組織答案。

32．A

解析： （1）A

（2）這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。

【解析】【分析】（1）A項，“這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題”錯誤，“七絕”應為“七律”。故選A。

（2）第一句寫池館園林荒涼的感覺，與第三句“秋容淡”相呼應。第二句點出九日宴會之事，雖然池館傾圮。臺榭荒蕪，卻有嘉客來助成重陽雅集，環境雖然荒僻，人的興致卻很高，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。三、四兩句正面寫九日賞菊，這兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳而寄意：晚節可貴，要注重晚節。兩句含比興之意，字面上是寫菊花猶有晚香，言外之意則是表達自己有歲雖晚而節彌堅的品格。五、六兩句寫眼前宴會之事，重九宴會飲酒是詩歌中的傳統內容，蟹螫也是展現文士風流雅致情趣的傳統意象，但此詩不僅僅是簡單借用這兩個傳統的重九意象，還更多地寫到了酒和蟹螯本身，這種寫日常生活中文士生活趣味的作法帶有自居易的特點。詩的最后寫自己年老雖不能豪飲。尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。

故答案為：⑴A；

⑵ 這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。

【點評】⑴本題考查的是詩歌的綜合鑒賞的能力，注意借助詩歌的注釋理解。閱讀注釋，根據注釋正確理解詩歌的內容，然后閱讀選項進行辨析。

⑵本題考查的是詩歌人物形象的分析能力，注意正確翻譯詩歌的內容。先翻譯詩歌來了解詩歌的基本 內容，根據題干概括分析詩歌的相關詩句，抓住重點詞組織答案。

33．B

解析： （1）B

（2）①用典和對比；②以班超建立功勛的威武和李陵投降匈奴的可恥形成對比；③表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概。

【解析】【分析】（1）B項，“表達了詩人進退維谷的矛盾”錯誤，從詩中來看，“山路猶南屬，河源自北流”，這里表現的是征人不論奔到哪里，心里始終系念著祖國家園。故選B。

（2）“龍庭但苦戰，燕頷會封侯”，意思是“在邊疆只要奮力作戰，就會像班超一樣得到封侯”，這是寫交戰前夜詩人的情感，漢班超曾在蒲類津打過仗，在西域立下不朽的功勛，詩人渴望能出現班超式的英勇人物，克敵制勝，贏得功名利祿。結尾“莫作蘭山下，空令漢國羞”意思是“不要作蘭山下投降的李陵，平白地讓大漢帝國蒙受羞辱”，這是借漢李陵戰敗投敵之事表示寧死不屈的氣概，按《舊唐書·薛仁貴傳》記載，將軍郭待封嘗為鄯城鎮守，但為恥居薛仁貴之下，不聽從薛仁貴指揮，以致貽誤戰機，一敗涂地。倒數三、四句使用班超建立功勛的典故，最后兩句使用李陵投降匈奴的典故，這是使用典故；前一個典故中班超建立功勛，后一個典故中李陵投降匈奴，前后形成對比，表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概。

故答案為：⑴B；

⑵①用典和對比；②以班超建立功勛的威武和李陵投降匈奴的可恥形成對比；③表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概。

【點評】⑴該題考查詩歌鑒賞的能力。詩歌鑒賞選擇題主要考查關鍵詞語和詩句的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結。

⑵該題考查表現手法和詩歌情感的把握。完成這類題型，需要熟練掌握表現手法，并在理解詩歌時要做到看題目，知作者、懂關鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習，培養語感，熟能生巧。

34．D

解析： （1）D

（2）①運用了夸張和虛實結合（想象）的手法，寫出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水沖走，變成一片汪洋。②借寫雨表達了對友人深切的思念、對百姓生活的關切，對唐王朝命運的憂慮。

【解析】【分析】（1）D項，“九至十二句中，詩人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表達了對百姓蒼生的同情和感嘆，體現了杜甫關心勞動人民疾苦的情懷”中“九至十二句中，詩人由自己不幸的人生遭遇推己及人”賞析有誤。九至十二句“吁嗟乎蒼生，稼穡不可救。安得誅云師？疇能補天漏？”意思是“唉，可憐！那些受苦受難的老百姓，被水淹毀的莊稼是無可挽救了。怎么才能除去那可惡的云師？誰能去將那天漏處補住？”作者發出了對百姓蒼生的同情和感嘆，體現了杜甫關心勞動人民疾苦的情懷。“九至十二句中，詩人由自己不幸的人生遭遇推己及人”是無中生有，向上推溯一至八句，詩人并沒有寫自己不幸的人生遭

遇并推己及人，“出門復入門，雨腳但仍舊。所向泥活活，思君令人瘦。沉吟坐西軒，飯食錯昏晝。寸步曲江頭，難為一相就。”意思是“方欲應邀出門造訪，又返回門內，那密集落地的雨點只是依然下個不停。去往你家的道路泥濘，欲去看望于你，無法啟行，想你想得我容顏消瘦。我獨自坐在西窗下深思不已，連吃飯也辨不清是黃昏還是白天。雖然我距您的住處很近，卻難得去與您會面一次”，敘述訪岑而阻于雨，與岑參的住處曲江雖然不遠，但卻不能去探訪，倍覺思念，表現出了與岑參的深厚友誼。故選D。

（2）詩歌中“維南有崇山，恐與川浸溜”句圍繞“雨”寫景，意思是：城南邊有座終南高山，恐怕它也會被那急流的河水淹沒漂走。這兩句詩運用夸張的手法，寫出了眼前雨水之大；運用虛實結合的手法，寫想象的內容，城南邊的那座終南高山，恐怕也會被那雨水淹沒漂走。“維南有崇山，恐與川浸溜”句圍繞“雨”進行抒情，前面的詩句寫到詩人要造訪朋友因雨受阻，所以詩人借寫雨表達了對友人深切的思念，運用夸張和想象寫出了雨大，表達了對百姓蒼生的同情和感嘆，體現了杜甫關心勞動人民疾苦的情懷。結合注釋背景“天寶十三年秋，長安一代‘霖雨積六十余日’，關中大饑，農田淹沒，‘稼穡不可救’，詩正作于此時”，但是據考，天寶十三載秋，大雨成災，宰相楊國忠卻取好莊稼來，向玄宗皇帝說：“雨雖多，不害稼也。”面對當前的局勢，杜甫以詩代諫，表達了對當時朝政的不滿，對唐王朝命運的憂慮。

故答案為：⑴D；

⑵ ①運用了夸張和虛實結合（想象）的手法，寫出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水沖走，變成一片汪洋。②借寫雨表達了對友人深切的思念、對百姓生活的關切，對唐王朝命運的憂慮。

【點評】⑴該題考查詩歌鑒賞的能力。詩歌鑒賞選擇題主要考查關鍵詞語和詩句的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結。

⑵該題考查寫景手法以及情感的分析。這就需要考生熟練掌握寫景的手法，分析情感需要考生知作者、懂關鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習，培養語感，熟能生巧。

35．D

解析： （1）D

（2）①前詞開篇所寫之柳是雨初霽后的青青楊柳，柳絲纖細，柳煙疏淡，景象清新柔美，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子，柳是情感的觸發物，同時對人物形象起到反襯的作用。②第二首開篇所寫之柳是門前路旁在東風中搖曳的柳，所寫之人是與遠行之人在門前話別，依依不舍、留戀而又無奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”畢竟留不住，對人物形象起到正襯的作用，柳依依，情依依。

【解析】【分析】（1）D項，“上句變實為虛”錯誤，“若將眉黛染情深，直到丹青難畫處”，倘若能用畫眉的黛粉將這繾綣情愫染到更深更濃的話，那我定把這忠貞情意的畫圖渲染到無法渲染時為止，上句變虛為實。故選D。

（2）本題，《訴衷情》，“東風楊柳欲青青，煙淡雨初晴”先繪出一幅如畫春景：東風吹溫送暖，催引生機；楊柳因春風吹拂而萌發春意，雖未青青成陰，卻染得人滿眼春色；柳絲纖細，柳煙疏淡，似有若無，自有一種迷蒙意態；一番春雨初霽之后，柳色顯得倍加清

新，翠意撩人，秀色可餐。這兩句將春風、春柳，春雨、春晴，編織一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子。這首詞，上片以景襯情，下片則描繪人物時蘊情會意。全篇借春風楊柳繪寫濃春美景，襯比香閣女子的綽約風姿，曲傳離思別意，景與情諧，物與人合，宛轉含蓄，情致纏綿。《玉樓春》“東風楊柳門前路”，想來他已在情人樓上與之作過一番纏綿悱惻、難分難舍的話別，踟躕來到門前路邊，東風輕拂著裊裊柳枝，使人想起古人折柳贈別之說，更撩撥著他傷別的心靈一這是一個充滿離別氣氛的景。接著，筆鋒突然憑空一轉，“畢竟雕鞍留不住”。“雕鞍”，指馬，實又指他自己。這里不言其欲留，只言留不住，尤其領之以語氣絕重的“畢竟”，這就婉曲且極傳神地折映出他在門前長久延宕、徘徊不肯遂去的神態和欲去不忍、欲留不能的微妙心境。“留”而不得。

故答案為：⑴D；

⑵①前詞開篇所寫之柳是雨初霽后的青青楊柳，柳絲纖細，柳煙疏淡，景象清新柔美，所寫之人是因柳惹起無限愁思的閨中女子，柳是情感的觸發物，同時對人物形象起到反襯的作用。②第二首開篇所寫之柳是門前路旁在東風中搖曳的柳，所寫之人是與遠行之人在門前話別，依依不舍、留戀而又無奈的女子，柳是情感的寄托物，想“留”畢竟留不住，對人物形象起到正襯的作用，柳依依，情依依。

【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

36．B

解析： （1）B

（2）①首聯借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯借石鼻城兩側景色和旅人感受的變化，形象地表達逆境會轉為順境的信念。

【解析】【分析】（1）本題中，頷聯的意思“石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵”，所以“新險”“殘山”是不同行進方向的人的感受。故選B。

（2）本題中，“從這首詩中讀出了哪些理趣”，其實是對詩人情感的把握，要多方位把握，這首詩的意思：現在祖國統一了，但南來北往的旅客們依然閑不住，石鼻寨對北方人來說，是剛涉秦嶺的險要之處，可對經劍閣棧道而來的蜀人來說，只不過是小丘陵。在月色朦朧中渡過奔騰的渭河，漸向西南，風景漸變，修竹蕭蕭，流水潺潺。由此可概括為答案為：①首聯借石鼻城古今變遷，表達對變與不變的思考；②頷聯借南北旅人來到石鼻城感受差異，表明角度不同導致體驗不同；③末兩聯借石鼻城兩側景色和旅人感受的變化，形象地表達逆境會轉為順境的信念。