咬文嚼字原文

2023年12月24日發(fā)(作者：識(shí)事)

咬文嚼字原文

篇一：咬文嚼字

咬文嚼字

朱光潛

教學(xué)目標(biāo)：

一、 分析評(píng)價(jià)課文中的觀點(diǎn)

二、 從課文的內(nèi)容、方法中獲得一些寫作的啟示

三、 了解咬文嚼字的基本方法和作用

教學(xué)設(shè)想

一、 本文是一篇文學(xué)論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點(diǎn)內(nèi)容要放在對(duì)文意的理解及借鑒上，因此可以把教學(xué)安排為兩部分，先對(duì)文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生改變“套板反應(yīng)”的通病，從而在今后對(duì)語言的理解運(yùn)用時(shí)自覺養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的習(xí)慣。

二、對(duì)文意理解可以讓學(xué)生自己借助于注釋及工具書在上課之前充分預(yù)習(xí)，課上老師對(duì)個(gè)別難點(diǎn)做適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：寫作技巧

學(xué)時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法，傳統(tǒng)講授 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

小老鼠看書打一成語？ 答案：咬文嚼字 提到咬文嚼字，人們

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往往會(huì)覺得這是對(duì)有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詞典上三個(gè)解釋無一不含貶義。而今天，當(dāng)你度過了朱光潛先生的這篇《咬文嚼字》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)成語被賦予了一種新的含義，它對(duì)我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。

一、文學(xué)常識(shí)積累：本單元學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。本文是一篇文藝隨筆

隨筆：散文的一種，隨手筆錄，不拘一格的文體，內(nèi)容廣泛，形式多樣，中國(guó)宋代以來，凡雜記見聞，皆用此名，“五四”以來，十分流行，一般以借景抒情，夾敘夾議，意味雋永，短小活潑為特色。解放以后，它是我國(guó)報(bào)刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很相似，常常把文學(xué)表現(xiàn)手法與政論結(jié)合起來，有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。 文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評(píng)論的一種，它的特點(diǎn)是一事一議；篇幅短小；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。 二、 作者介紹

朱光潛（1897——1986）朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇⒎g家。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。（安徽桐城出俊杰，桐城文派是清代文壇最大散文流派，其作家多、播布地域廣、綿延時(shí)間久，文學(xué)史所罕見。其主要代表人物戴名世、方苞、劉大櫆、姚鼐，初中時(shí)學(xué)過姚鼐的《登泰山記》：戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天，云一線異色，須臾成五彩；日上，正赤如丹，下有紅光，

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動(dòng)搖承之。或曰：此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。）1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國(guó)公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國(guó)愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929

年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國(guó)。回國(guó)前的主要代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》，開華人美學(xué)研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無人敢代他的地位，無作品敢代替此書。他早年就讀愛丁堡大學(xué)時(shí)寫的《給青年的十二封信》是民國(guó)時(shí)期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國(guó)一同走過從前。他的一生是一部淺近而深?yuàn)W的大書。我們對(duì)他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過今天的閱讀，同學(xué)們一定會(huì)受益匪淺。

三.字、詞（學(xué)生看書思考間隙，教師板書）。 1.給下列字注音：

倒涎（ xián ） 深惡（ wù ）痛絕

沒鏃（ ） 咬文嚼（ ）字

岑（ ）寂 尺牘（ ）下乘（） 2.解釋下列詞語： 鏃： 援引：

不即不離： 深惡痛絕： 3.辨析詞語：

①斤斤計(jì)較——錙銖必報(bào)②順暢——通暢 ③簡(jiǎn)潔——簡(jiǎn)練

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四.解題：

“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或買弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。題目的含義則是：對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美

五、粗讀課文，概括總結(jié)

1、文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號(hào)。

2、文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。 文章共分8自然段。 作者主要的觀點(diǎn)是：

(1) 但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

(2) 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想情感。 概括一下就是：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

(3) 文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還 沒有凝練。

(4) 其實(shí)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。

( 5 )在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上“推敲”。

(6) 用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離

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的，偏于個(gè)性的，不

易控制。它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。

(7) 字的聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語濫調(diào)，常使我們不知不覺地滑向 套板反應(yīng)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。

(8) 從事文學(xué)創(chuàng)作是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言 的精練與互相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美

用一句話概括：無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

3、快速瀏覽課文，給課文劃分層次，概括層意

教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。

第一部分，舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個(gè)例子，分別從不同角度論論述。 第二部分，運(yùn)用正反對(duì)比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。這一段共有兩個(gè)例子，一正一反。

第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的美”。

概括一下就是：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

六、咬文嚼字，品讀課文

看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1－7段的內(nèi)容。這

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些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例。總共有幾個(gè)實(shí)例？

1、演員替郭沫若改臺(tái)詞 2、王若虛改《史記》“李廣射虎” 3、“推敲”的推敲 4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析 5、“套板反應(yīng)” 具體分析

看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。

1、作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例？ 給這5個(gè)實(shí)例歸一下類，看有沒有層次上的分別？

明確：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的。

2、3個(gè)修改的例子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的？ 明確：1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。 具體品味

1、 第一部分：用三個(gè)例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關(guān)系。 讓學(xué)生找出第一個(gè)例子朗讀，體會(huì)“你這沒有骨氣的文人！”與“你是沒骨氣的文人！”中的情感變化 兩種句式的區(qū)別。

教師明確：從表面上看，兩個(gè)句子的區(qū)別只有一個(gè)字，但表達(dá)效果不大相同，初步說明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個(gè)例子引入正題，使得作者觀點(diǎn)更具有說服力。 2、 第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》里的例子，對(duì)“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲

教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別， 為

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下一部分引出作者觀點(diǎn)作必要鋪墊。 例一 “你這與奴才做奴才的奴才！”

“你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這??”

（這一組你這句式帶有極端憎惡的驚嘆語氣，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。你是只是不帶情感的判斷，

總有情感也不能在文字本身上現(xiàn)出。）但它是不是就“單純的敘述語，沒有更多的含義呢？ 我們接著看下一個(gè)例子：

“你是個(gè)好小子，出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！”“你這好小子，出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！” “你是”含有假定語氣，也帶著你不是的一點(diǎn)譏諷的意味，你若是個(gè)好小子，出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺。若是改成“你這”便沒有這種神情了。

“你有革命家的風(fēng)度” “你這革命家的風(fēng)度”

此二句差異在于褒貶之意，其次在語法上也不同。1-2段：選擇句式，符合語法 例二：3-4段

廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)射之，終不能復(fù)入石。——《史記》

以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。——王若虛 嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。

看似改得更為簡(jiǎn)潔了，卻也把原文表達(dá)的意味也簡(jiǎn)化了。原文中“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

而驚訝的意味，“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄很斬截的意味，改過之后，便索然無味了。 這一例告誡我們要：繁簡(jiǎn)得當(dāng)，意味深

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長(zhǎng)

第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。 例三、

鳥宿池邊樹，僧推月下門。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

問題不在“推”和“敲”哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而是在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩(shī)調(diào)和。在文字上的推敲，骨子里面實(shí)在是在思想情感上“推敲”。 這一例可以概括為：細(xì)細(xì)推敲，品味意境 以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

問題：為什么有的修改會(huì)增色，有的修改會(huì)失色，而有的修改又怎么改怎么有理呢？那么，評(píng)判增色、失色和修改得有理的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？大家能不能從作者的分析中歸納出來呢？明確：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時(shí)在是在思想情感上“推敲”。

這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字“推敲”時(shí)，改好改壞的依據(jù)是思想感情，這是問題的根本所在：動(dòng)字即動(dòng)情。 問題：那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容？明確：閱讀或者寫作的又一難處：聯(lián)想意義的把握和運(yùn)用。 問題：第6段是從哪個(gè)角度講的？第7段又是從哪個(gè)角度來講的呢？ 分別用一個(gè)詞來概括？ 明確：第6段是善用聯(lián)想意義，點(diǎn)鐵成金。第7段從寫作避免套語和“套板反應(yīng)”之難來寫的，反面的，陳詞濫調(diào)。兩段正好正反對(duì)照。

合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩(shī)，回答問題： ①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁） ②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是（品茶，賞月） ③詩(shī)中表達(dá)

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的是詩(shī)人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。 ④這兩句詩(shī)運(yùn)用了（比喻，對(duì)偶）的修辭。

蘇軾《惠山烹小龍團(tuán)》詩(shī)里的三四句（獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉）說明善用聯(lián)想意義可使詩(shī)的意境豐富蘊(yùn)藉。

問題：“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路”一句可否變換分句順序？為什么？

不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。 問題：作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？

表明他們的套語濫調(diào)根本與文藝無緣。

問題：產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？ ① 者無創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。②讀者無新鮮真切的情趣。

問題：作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？ ①套板較省力（人生來有惰性）；②遇事往深一層想。

舉有關(guān)“套板反應(yīng)”的例子，說明字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊呼吁文學(xué)創(chuàng)作者，要用富有創(chuàng)造力的語言，寫出上乘佳作。

七、歸納總結(jié)：

1.全文的線索是什么？

文字和思想感情有密切的關(guān)系。

2.寫作目的：讓讀者明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和語言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。 八、

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運(yùn)用

師：好，有了這樣一個(gè)原則，我們給大家舉幾個(gè)煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來，怎么樣？ 例1：教材花邊內(nèi)容中有王安石推敲詩(shī)句的例子，找同學(xué)學(xué)著作者的分析方法，說一說用“綠”字的好處。

“春風(fēng)”不是無情物，吹綠萬物萌生機(jī)。 例2：打投影：

紅杏枝頭春意“濃” 紅杏枝頭春意“鬧”

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

篇二：咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案(含答案)

咬文嚼字

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語句。

2、能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示，學(xué)會(huì)在寫作中“咬文嚼字”。

3、情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

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1.給加點(diǎn)字注音。

2.對(duì)下面加點(diǎn)字的詞語解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( C )

A.端木遺風(fēng)(端木，即孔子的弟子子貢，因善做買賣，家有千金)柳岸灞橋(在長(zhǎng)安東，漢．．．．代人送客至此橋，折柳送別)

B.付梓(古時(shí)用木版印刷，在木板上刻字叫梓)殺青(古人在竹簡(jiǎn)上著書，為了便于書寫和．．．

防止蟲蛀，先把竹簡(jiǎn)用火烤干水分，叫做殺青，后泛指寫定著作)

C.興會(huì)(高興，得意)尺牘(書信。古代書簡(jiǎn)約長(zhǎng)一尺，故名) ．．．．

D.援例(引用成例。援，引用)錙銖必較(對(duì)極少的錢或很小的事，都十分計(jì)較。錙、銖，．．．．．．

古代很小的重量單位)

3.填空。

朱光潛，北京大學(xué)著名教授，當(dāng)代著名_美學(xué)家_、__文藝?yán)碚摷襙_。他的____是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

4.“咬文嚼字”本義是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子回答。

A、過分地斟酌字句。 B、形容賣弄才學(xué)。

C、形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。

但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)

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整思想和感情

閱讀全文，理清整體思路

第一層（1至5）通過三個(gè)例子——（ 郭沫若改字 ）（王若虛改句 ）（ 賈島“推敲” ），說明文字與思想感情之間的關(guān)系密切，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字”實(shí)質(zhì)上就是_思想 _和_情感__的調(diào)整。

第二層（6至7）從正反——（善用聯(lián)想意義 ）（ 反對(duì)”套板反應(yīng)” ）兩方面強(qiáng)調(diào):咬文嚼字的重要性。

第三層（第8段）總結(jié)全文，點(diǎn)明寫作目的:對(duì)文字創(chuàng)作者的要求和希望:

_刻苦自勵(lì),推陳出新,時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合,你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美.

三、合作探究

反復(fù)閱讀課文，分析作者所列舉的例子，并淺談啟發(fā)。

四、自主檢測(cè)

1、對(duì)加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是(C)

A.咬文嚼字(jué) 錙銖(zhī)斟酌(zhēn)

B.鏃矢(zú) 胸襟(jīn)剝啄(zhú)

C.岑寂(cén)王嬙(qiáng) 付梓(zǐ)

D.尺牘(dú) 下乘(chéng) 憎惡(ě)

解析：A嚼 jiáo 錙zī B 啄 zhuó D 惡 wü

2、下列各組詞語，字形全部正確的一項(xiàng)是( A )

A.透徹 詞藻 流弊甚遠(yuǎn) 研究一番

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B.類形 苦茗 中石沒鏃 自鳴得意

C.捉摸 玩索 索然無味 斬釘接鐵

D.攪擾 自勵(lì) 語言凝練 紙離破碎

解析 B 類形-類型 C斬釘接鐵- 斬釘截鐵 D紙離破碎-支離破碎

3.作者在闡述”煉”字的道理時(shí)與郭先生的觀點(diǎn)有哪些不同,他認(rèn)為起主要作用的是什么? 二人看問題的角度不一樣：郭的觀點(diǎn)注重的是語言本身，即形式上的特點(diǎn);而作者特別強(qiáng)調(diào)了他在情感表達(dá)上的效果。作者認(rèn)為情感應(yīng)該起主要作用。

4、從下列詩(shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的一項(xiàng)（A ）

①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 ②綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。③日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 ④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤(rùn) ②鬧 ③火 ④笑B．①潛②輕 ③藍(lán)④笑

C．①潤(rùn) ②鬧 ③藍(lán) ④春D．①潛②輕③火④春

第二課時(shí)

一、閱讀《咬文嚼字》一文，完成下面練習(xí)。

1、下列有關(guān)“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（D ）

A．“咬文嚼字”形容過分地斟酌字句，多用來諷刺死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)，所以咬文嚼字有時(shí)是一個(gè)壞習(xí)慣，這個(gè)成語的含義通常不是很好。

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B．本文中作者認(rèn)為，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

C．一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些，其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。

D．在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就是思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（A ）

A．郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。

B．王若虛在《史記辨惑》里說《史記》李廣射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得簡(jiǎn)潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，其中區(qū)別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。

C．古今人都贊賞“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別，作者認(rèn)為二詞并無高下之分，關(guān)鍵在于賈島要表現(xiàn)的意境是什么。

D．蘇東坡的“惠山烹小龍團(tuán)”詩(shī)里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”運(yùn)用了文字聯(lián)想的意義，這兩句詩(shī)的妙處就在不即不離若隱若約之中。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（B ）

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A．字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個(gè)性。我們今天為文要想寫出個(gè)性，也不可忽視字的聯(lián)想意義。

B．文學(xué)的文字有時(shí)必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩(shī)方面。而科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學(xué)不必顧到聯(lián)想的意義，而應(yīng)重視直指的意義。

C．一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。從這個(gè)意義上講，我們創(chuàng)作要努力走出套板反應(yīng)。

D．文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。這種“咬文嚼字”的精神，對(duì)我們今天的創(chuàng)作仍有不可忽視的借鑒意義。

二、當(dāng)堂練習(xí)

（一）泊船瓜洲宋〃王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

其中“春風(fēng)又綠江南岸”句則經(jīng)過多次修改，吳中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”；改為“過”，復(fù)圈去而改為“入”；旋改為“滿”；凡如是十許字，始定為“綠”。（據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》）試說說為什么用“綠”字最好？

參考：“綠”字原本是一個(gè)形容詞，可在詩(shī)中卻是“吹綠”的意

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思，是形容詞的動(dòng)詞妙用，極其富于表現(xiàn)力，把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象，寫出了春風(fēng)的精神及江南萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景致。

（二）《無題》魯迅

慣于長(zhǎng)夜過春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。

夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。

忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。

吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

婦：妻子。 將，音jiāng，帶領(lǐng)。 雛：音chú，是幼鳥、小鳥的意思，這里是指孩子。 鬢有絲：兩鬢有了白發(fā)。慈母淚：當(dāng)時(shí)作者的母親在北京聽說作者已經(jīng)被捕的謠傳，因憂慮焦急而掉淚。 變幻：變化，變換。大王：指當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨新軍閥和地方實(shí)力派的頭子。

“城頭變幻大王旗”是指國(guó)民黨南京政府和地方實(shí)力派之間的軍閥混戰(zhàn)。成新鬼：一九三一年二月七日青年作家李偉森，柔石等五烈士被國(guó)民黨當(dāng)局殺害于上海龍華。 刀叢：指當(dāng)時(shí)的白色恐怖。緇衣：音zī，黑色的衣服。[1]

其中“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。”原為“眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩(shī)。”，試說說改動(dòng)前后的詞語含義有什么不同

參考：“眼看”為睜眼看著，是客觀描寫，也是無力救援的表現(xiàn)；而”忍看”則寫出了悲憤之情。“刀邊”已見到敵人的血腥，詩(shī)人的激憤，但可能是孤立事件；而改為“刀叢”則可讓人聯(lián)想到整個(gè)

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社會(huì)的黑暗，又可見到投身到艱險(xiǎn)的對(duì)敵斗爭(zhēng)中的詩(shī)人的形象。

第三課時(shí)

一、合作探究

1、在文學(xué)閱讀或?qū)懽魃希覀優(yōu)槭裁匆岢慕雷郑孔髡咴谖闹刑岢龅闹行恼擖c(diǎn)是什么？

句式不同，情感不同;繁簡(jiǎn)不同，意味不同;

字眼不同，意境不同;聯(lián)想與否，意蘊(yùn)不同

一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神

2、根據(jù)文意回答，何為套板反應(yīng)？“聯(lián)想”“習(xí)慣”“套板反應(yīng)”之間有怎樣的關(guān)系？為什么說“套板反應(yīng)”好創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是仇敵？

參考：在事物發(fā)生時(shí)，毫不斟酌的使用一些眼前立即想到并安于此的套語濫調(diào)。

聯(lián)想起于習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣而劃滑入“套板反應(yīng)”；

“套板反應(yīng)”是走熟路、走老路、無創(chuàng)新

4、思考課后練習(xí)二，說說你的看法

參考：馬、朱所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，馬強(qiáng)調(diào)要廣泛攝取知識(shí)，使自己成為博學(xué)之士，故不能“太滯”，不能“固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”；而朱強(qiáng)調(diào)的是：對(duì)待文字的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模唤z不茍的。這里“嚴(yán)謹(jǐn)”與“博學(xué)”并不矛盾。

二、分組展示

三、精彩點(diǎn)評(píng)

四、當(dāng)堂練習(xí)

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1、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（B ）

A．字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個(gè)性。我們今天為文要想寫出個(gè)性，也不可忽視字的聯(lián)想意義。

B．文學(xué)的文字有時(shí)必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩(shī)方面。而科學(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，因而，科學(xué)不必顧到聯(lián)想的意義，而應(yīng)重視直指的意義。

C．一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，“套版反應(yīng)”和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。從這個(gè)意義上講，我們創(chuàng)作要努力走出套板反應(yīng)。

D．文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。這種“咬文嚼字”的精神，對(duì)我們今天的創(chuàng)作仍有不可忽視的借鑒意義。

2、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?B ）

A．姚明意外受傷，近幾場(chǎng)賽事只能作壁上觀，但火箭隊(duì)仍然取得了22連勝。．．．．

有人認(rèn)為他們很有些運(yùn)氣成份。

B．對(duì)于主持人讀錯(cuò)音，有人覺得無傷大雅，但其聲音經(jīng)電視等媒體一傳播，．．．．

再小的錯(cuò)誤也會(huì)放大，因此應(yīng)當(dāng)特別注意。

C．試想，連諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧都自言不是永遠(yuǎn)的稱職溥導(dǎo)，

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更何況望．

其項(xiàng)背的那些年邁的博導(dǎo)們了。 ．．．

D．一些作者的文字功底不足，往往錯(cuò)字連篇，病句百出，其錯(cuò)誤之多，常

令編輯目不暇接，想幫助修改都改不過來。 ．．．．

篇三：咬文嚼字練習(xí)及答案

咬文嚼字【同步達(dá)綱訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加粗的字，注音有誤的一項(xiàng)是

A．嬋娟（ｃｈáｎ） 倒涎（ｘｉáｎ） 錙銖必較（ｚī）

B．援例（ｙｕáｎ） 剝啄（ｚｈｕó） 清沁肺腑（ｑìｎ）

C．蘊(yùn)藉（ｊī）灞橋（ｂà）舉不勝舉（ｓｈaｎɡ）

D．付梓（ｚǐ）斟酌（ｚｈēｎ） 岑寂無聲（ｃ?ｎ）

2．下列詞語，書寫有誤的一項(xiàng)是

A．附帶煉字深惡痛絕

B．?dāng)亟?玩索 孤零零

3．下列句子中加粗的詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．他研究這兩種語法的強(qiáng)弱不同，以為“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時(shí)或許竟會(huì)落個(gè)“不是”。

B．不過它更不一定就是“單純的敘述語，沒有更多的含意”。

C．“推”可以無聲，“敲”會(huì)不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破岑寂，也似乎平添了攪擾。

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D．無論是閱讀或?qū)懽鳎蜁?huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞必須都有的好習(xí)慣。

4．下列句子中，括號(hào)處應(yīng)填的一組關(guān)聯(lián)詞是

①（ ）是閱讀（ ）寫作，字的難處在意義的確定與控制。

②（ ）刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感（ ）語言的精練（ ）吻合，你（ ）會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)美。

A．不管 還是 只要 和 或 才

B．無論 還是 只有 或 和 就

二、閱讀理解

閱讀下面一段文字，完成5～7題。

有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。姑舉一個(gè)人人皆知的實(shí)例。韓愈在月夜里聽見賈島吟詩(shī)，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門”兩句，勸他把“推”字改成“敲”字。這段文字因緣古今傳為美談，今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點(diǎn)，都說“推敲”。古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。“推”固 C．無論 或是 只有 和 與 才 D．不管 或是 只要 與 和 就 C．?dāng)嚁_迷離 枝離破碎 D．尺牘自勵(lì) 推陳出新

然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺，門原來是他自己掩的，于今他“推”。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自

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在無礙，他也自有一副胸襟氣度。“敲”就顯得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來，“敲”的空氣沒有“推”的那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來，“推”似乎比“敲”要調(diào)和些。“推”可以無聲，“敲”就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)。究竟哪一種意境是賈島當(dāng)時(shí)在心里玩索而要表現(xiàn)的，只有他自己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我認(rèn)為那是不可能的事。所以問題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。

5．這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？

6．作者說：“文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’。”根據(jù)這一論斷，說說下面原句與修改句在表意上的差別。

（1）原句：眼看朋輩成新鬼

改句：忍看朋輩成新鬼（魯迅詩(shī)）

（2）原句：他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓達(dá)、邊說話也行，那是多么幸福啊！ 改句：只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。（《誰是最可愛的人》）

7．談?wù)勛约簭淖髡邔?duì)“推敲”例子的分析中得到的啟示。

閱讀下面的文段，完成8～13題。

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無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說“煙”，它的直指意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會(huì)明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、“一川煙草”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”??種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測(cè)。科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩(shī)

的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ模笳呤牵?）的；前者偏于類型，后者偏于（ ）。既是（ ）的，（ ）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。

8．用原文中的詞語分別概括“字的直指意義”和“字的聯(lián)想意義”的特征。

①直指意義的特征是：___________________________________。

②聯(lián)想意義的特征是：___________________________________。

9．填空。

文中作者把“直指意義”比做______，把“聯(lián)想意義”比做___________，這樣做比的作用是________________________。

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10．“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”這一句中的“確定”與“控制”是否可以互換？為什么？

11．文中畫括號(hào)處，依次填充詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

A．個(gè)別游離個(gè)別 游離

B．個(gè)性 游離 個(gè)性 游離

12．文段中畫橫線句子的意思前后是否矛盾？

13．本文段的中心是什么？采用了哪些論證方法？

●延伸閱讀

閱讀下面的材料，回答文后問題。

古文與白話（節(jié)選）

朱光潛

現(xiàn)代人作詩(shī)文，不應(yīng)該學(xué)周殷盤庚那樣詰屈聱牙，為的是傳達(dá)的便利。不過提倡白話者所標(biāo)出的“做詩(shī)如說話”的口號(hào)也有些危險(xiǎn)。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩(shī)；入詩(shī)的情思都須經(jīng)過一番洗練，所以比日常的情思較為精妙有剪裁。語言是情思的結(jié)晶，詩(shī)的語言亦應(yīng)與日常語言有別。說話時(shí)信口開河，思想和語言都比較粗疏，寫詩(shī)人時(shí)有斟酌的余暇，思想和語言也都比較縝密。散文應(yīng)比說話精練，詩(shī)更比散文精練。這所謂“精練”可在兩方面看出，一在意境，一在語言。專就語 C．游離個(gè)性 游離 個(gè)別 D．個(gè)性游離 游離

個(gè)性

言說，有兩點(diǎn)可以注意：第一（①），說話通常不必句句謹(jǐn)遵文法的規(guī)律，作詩(shī)文時(shí)文法的講究則比較謹(jǐn)嚴(yán)。其次（②），說話所用

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的字在任何國(guó)都很有限，通常不過數(shù)千字，寫詩(shī)文時(shí)則字典中的字大半可采用。沒有人翻字典去說話，但是無論在哪一國(guó)，受過教育的人讀詩(shī)文也不免常翻字典，這簡(jiǎn)單的事實(shí)就可以證明“寫的語言”比“說的語言”豐富了。

“寫的語言”比“說的語言”也比較守舊，因?yàn)檎f的是流動(dòng)的，寫的就成為固定的。“寫的語言”常有不肯放棄常規(guī)的傾向，這是一種毛病，也是一種方便。它是一種毛病，因?yàn)樗菀捉┯不フZ言的活性；它也是一種便利，因?yàn)樗诹鲃?dòng)變化中抓住一個(gè)固定的基礎(chǔ)。在歷史上有人看重這種毛病，也有人看重這種方便。看重這種方便的人總想保持“寫的語言”的特征，維持它和“說的語言”的距離。在詩(shī)的方面，把這種態(tài)度推到極端的人主張?jiān)娪刑厥獾摹霸?shī)的文字”。這論調(diào)在歐洲假古典主義時(shí)代最占勢(shì)力。另外一派人看重“寫的語言”守舊的毛病，竭力拿“說的語言”來活化“寫的語言”，使它們的距離盡量地縮短。這就是詩(shī)方面的“白話運(yùn)動(dòng)”。在歐洲文學(xué)史上發(fā)起過數(shù)次的白話運(yùn)動(dòng)。最重要的有兩個(gè)：一個(gè)是中世紀(jì)行吟詩(shī)人和但丁所提倡的，一個(gè)是浪漫運(yùn)動(dòng)時(shí)期華茲華斯諸人所提倡的。但丁選定“土語”為詩(shī)，同時(shí)卻主張丟去“土語”的土性，取各地“土語”放在一起“篩”過一遍，篩出最純粹的一部分來另造一種“精練的土語”為詩(shī)之用。我覺得這個(gè)主張值得深思。

1．作者說提倡“作詩(shī)如說話”的口號(hào)也有些危險(xiǎn)，這里的“危險(xiǎn)”指什么？

2．第一段中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的詞語是：①___________；②

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___________。（每處不超過5個(gè)字）

3．作者為什么說但丁的主張值得深思？

4．綜觀全文，作者認(rèn)為作詩(shī)應(yīng)該怎樣處理“說的語言”和“寫的語言”？原因是什么？

5．下列關(guān)于使用語言，符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（ ）

A．“說的語言”既有毛病，也有方便。

B．“白話運(yùn)動(dòng)”對(duì)寫詩(shī)無利。

C．書面語言應(yīng)該破除僵化，保持活性。

D．“寫的語言”會(huì)使寫詩(shī)走向極端。

E．詩(shī)文的語言要能夠精練地表達(dá)作者的感情。

高考真題

閱讀下文，完成第1～4題。

成語是習(xí)用的固定詞組，在漢語中多數(shù)由四個(gè)字組成。

“四字格”是漢語成語的常見形式，也是漢語使用者最喜歡的形式之一。呂叔湘先生曾這樣指出：“四音節(jié)好像一直都是漢語使用者非常愛好的語音段落。最早的詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)以四音為主。啟蒙課本的《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龍文鞭影》等等都是四音。亭臺(tái)樓閣常有四言的橫額。流傳最廣的成語也是四言為多。”為什么“四字格”備受使用者的喜愛呢？其中有諸多原因。首先，因?yàn)樗亲罹哂袧h語文化特點(diǎn)的莊重典雅的形式，它最符合漢語文化中“以偶為佳”“以四言為正”的審美要求。“以偶為佳”是古人崇尚對(duì)偶的美學(xué)觀，本質(zhì)上也是認(rèn)識(shí)世界的哲學(xué)觀。古人對(duì)客觀美的認(rèn)識(shí)，

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就是成雙成對(duì)的：“天”和“地”，“方”和“圓”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。反映在文學(xué)藝術(shù)上，對(duì)聯(lián)要求上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)；詩(shī)歌講究對(duì)仗，尤其是律詩(shī)，是一定要用對(duì)仗的。古人之所以格外重視四言，是因?yàn)椤八难浴笔俏ㄒ坏淖謹(jǐn)?shù)較少但既能一次四分又能兩次偶分的一種形式，最能體現(xiàn)“以偶為佳”的要求。從語言內(nèi)部考察，“四字格”結(jié)構(gòu)靈活多變，它幾乎能配置任何一種語法關(guān)系，滿足結(jié)構(gòu)變化的需要。再?gòu)囊袈缮峡矗八淖指瘛贝蠖嗄芷截葡嚅g，體現(xiàn)出漢語聲調(diào)特有的節(jié)奏感和音樂美。由此可見，漢語成語在形式上選擇了“四字格”，其根深深扎在漢語文化的土壤中。從現(xiàn)代心理特點(diǎn)來分析，它能提高記憶的效率。可見，“四字格”作為漢語文化特有的一種“經(jīng)典”形式，確有它的精妙之處。

從內(nèi)容上看，成語也是漢族語言文化的精華所在。出自()的成語如狐假虎威、守株待兔等，這些成語都具有深刻的教育意義，閃動(dòng)著智慧的火花。出自神話傳說的成語如點(diǎn)石成金、南柯一夢(mèng)等，這些成語往往反映某種精神或說明某個(gè)道理，使人們受到鼓舞或得到啟示。出自歷史故事的成語如一鼓作氣、紙上談兵等，這些成語，有些是歷史事件的概括，有些則是歷史人物的言行。還有一些非典故性的成語，大多來自古代的作品，其中相當(dāng)一部分是古代一些名家的名篇。這些名篇，也是我們中華文化寶庫(kù)中的“珍品”。由這些“珍品”錘煉出的成語，往往是作品的精華所在。如儒家經(jīng)典《論語》一書產(chǎn)生的成語，收在《成語探源辭典》中的有166條。這些成語，有的就是《論語》中的原文，如哀而不傷；有的把較長(zhǎng)句子精簡(jiǎn)壓縮，變成四音節(jié)

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成語，如患得患失；還有的是把出處不同，而意思相關(guān)的雙音節(jié)詞合在一起，構(gòu)成四音節(jié)成語，如屏氣凝神。還有一些其他方法，但無論是用哪種方法，其結(jié)果都是保留了原文中的精華部分。

1．古人格外重視“四字格”成語的原因有__ （不超過30個(gè)字）

2．下列成語中的六個(gè)，它們的來源可分為三類。請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)填上類別，在橫線上填寫相關(guān)的成語序號(hào)

第 27

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