大班美術春天的畫教案反思1

2023年12月24日發(作者：運動會宣傳語)

大班美術春天的畫教案反思

1、大班美術春天的畫教案反思

設計意圖：春天是一個五彩季節，小草漸漸露出了嫩嫩的綠芽兒，花兒漸漸開放了，紅的花、黃的花、粉的花……小蝴蝶忙著在花叢中翩翩起舞，小蜜蜂辛勤地采花蜜，在戶外漫步的時候，孩子們無不為這樣的美景所吸引，“教師，你看，有蝴蝶，好美麗呀““教師，好美麗的花，這是什么花呀?“……《春天的畫》的設計靈感來源于幼兒的生活。《指南》中提出，對于大班這個年齡段的孩子來說，他們愿意想別人介紹自己所發覺的美的事物，并能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象，尤其是大班下學期，孩子們的作畫方式并不僅僅局限于油畫棒，除此之外，毛筆、排筆等等作畫工具也在逐步為幼兒所使用，另外作畫的方式也是多樣的，對于小、中、大三個年齡段的孩子來說，教師依據其實際水平提出的要求也是不一樣的，比方說，同樣是《春天的畫》，小班的要求會在用油畫棒繪畫簡潔的小草、小花，或者用蘸上顏料的棉簽繪畫小草、小花;而中班可將內容更豐富，如用毛筆用點畫的方式畫出詳細一種花，如迎春花等等;而大班內容則建立在小中班的根底之上，由于幼兒對春天事物有肯定的了解，無論在對春的感知還是在作畫技能上都有所提高，而且之前孩子們在區域中初步接觸過點彩畫，有前期閱歷。

活動目標：

1. 大膽想象畫出春天的漂亮風光，嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

2. 敘述畫面意思，感受春天暖和、勃勃生氣的氣氛。

3. 體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4 對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動預備：

自制幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙

班得瑞音樂：四月之春

活動過程：

1. 幻燈導入，感受春天的美景

師：春天來了，看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀看各種春天的圖畫：花草樹木、動物等等)

2.觀賞范畫，引出點彩畫，感受點彩畫的顏色

師：今日我帶來了一幅畫，請你認真看清晰了，猜猜看畫的是什么季節?這幅畫給你什么感覺?(暖和、很有生氣)

師：這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些顏色?說說是怎么畫出來的?(點出來的)

師：那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)

師總結：選擇適宜的顏色用點的方法一點一點交叉地畫在畫面上，這種方法叫點彩

教師邊總結邊用排筆在紙上示范點畫的方法

師：誰來試一試?請小朋友來點一點(發覺問題準時提出，教師再強調點彩畫法：肯定要一點一點地把顏色點上去，把需要的地方點滿，千萬不能用筆刷)

3.提出要求，進一步了解點彩畫的作畫方式

師：大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

教師播放班得瑞音樂，引導幼兒閉上眼睛，伴隨音樂美麗的旋律回憶春天漂亮的風光

(有五顏六色的畫，有綠綠的小草，孩子們在地面上放風箏……)

師：剛剛聽著音樂，你似乎看到了春天的什么風光?

假如我們把這些畫下來，會不會更美呢?

師：要把主要的東西畫好，涂好顏色，然后再用顏色點畫背景，如草地、天空等等，點的時候想一想草地、天空什么顏色比擬適合?(另外，這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理布局，將自己想要畫的內容用鉛筆事先勾畫好，想好顏色搭配，再用不同顏色的顏料進展點彩。)

4.幼兒作畫，教師指導

(1)提示幼兒把主題的東西畫清晰，畫大，并留意涂色勻稱。點彩背景的時候留意漸漸點，不能焦急，留意顏色的搭配

(2)重點指導班級中力量稍差的孩子點彩

5.講評

(1)請一位力量強的幼兒先介紹自己的作品(重點：畫面的布局、構造、顏色)

師：介紹一下你的作品，你畫的是春天的什么風光?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

(2)教師有意識選出一幅作品進展講評(重點：繪畫的內容)

師：大家猜一猜，這位小朋友畫的是春天里的什么?他似乎給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進展觀看、點評(重點：通過比照觀看，同伴互助，學習別人好的地方，提升作畫水平)

師：教師手上有兩幅作品，大家來看一看，比一比，你更喜愛哪一幅?

那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

教學反思：

作為教師要擅長發覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以鼓勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。

2、大班美術活動教案：好玩的水墨畫教案(附教學反思)

活動目標：

1、初步感受中國的水墨文化，對水墨畫感興趣。

2、嘗試用滴墨印畫的方法創作水墨畫。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同

伴之間溝通。

4、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

水盆、墨汁、硯臺、毛筆、宣紙、課件、盤子、毛巾

活動過程：

(一)、熟悉筆墨紙硯，感受中國水墨文化，

1、出示筆墨紙硯提問幼兒，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟識的紙到墨，讓幼兒熟悉墨、墨水。

2、看圖片感受中國水墨畫(詩詞、青山綠水、花草樹木、飛鳥魚蟲)

3、提問幼兒是否喜愛，有什么感受。(漂亮、快樂、傲慢)

(二)、查找水墨畫中藏著什么

1、觀賞三幅畫，提問看其中藏著什么，是怎樣畫的?(同一幅畫，放置角度不同)讓幼兒了解從不同角度觀看，有不同的效果。

2、觀賞水墨視頻“信任品牌的力氣”，得出：墨去了水里，每次流淌都有不同的畫面。提問“那怎樣留下畫面?”

總結：把墨滴在水里，讓它流淌，把紙放在水面，拿出來就是一幅好看的水墨畫。

(三)、學習制造：(音樂)

1、 教師示范：滴墨印畫

講明要求：①滴墨

②輕搖，使之流淌(不能搖勻)

③將紙放入水面

④提出來

2、 幼兒操作(桌子上每人兩個盤子，一個放水預備讓幼兒滴墨，另一個空盤子放紙張，并且印好后放到空盤子里，操作一次)

3、 作品展現

活動反思：

請兩組幼兒通過兩次教學，得出的成果：孩子們能夠通過熟識的紙張與筆，聯系熟悉了解文房四寶中的墨，熟悉墨汁，并在觀賞不同風格的水墨畫的根底上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領悟，動手操作，親自印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的奇妙。

我的第一次教學中沒有讓孩子們共同觀賞大家的作品，就少了孩子們對自己作品的總結，少了對同樣活動中不同結果的奇異的感慨，以及孩子在觀賞他人作品的同時感受不同的水墨意境。其次次在承受了同事們的珍貴建議之后，過程也進一步完善，孩子們在展現作品的時候，對于一些意象不到的畫面會有發自內心的贊美，還有孩子對自己作品的奇妙想象，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美的感受。

3、大班美術活動教案：春天的隱秘教案(附教學反思)

活動設計背景

本班學生對于春天不是很熟識，特殊是不能抓住春天的特點進展描繪。為了讓小朋友們能夠把握春天的特點，學會用顏色來表達對春天的愛，設計本案例。

活動目標

1.依據歌曲《春天的隱秘》讓幼兒以繪畫的形式想象表達出春天的景象，發揮幼兒的想象力。

2.繪畫時留意顏色搭配、涂色要勻稱。

3.培育幼兒合作精神。

4.培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5.培育幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

1、 顏色搭配、涂色要勻稱

2、孩子們想象力量的培育。

活動預備

1.熟識幼兒歌曲《春天的隱秘》(已有的學問閱歷)

2.材料：彩筆、油畫棒、圖畫紙6張

活動過程

1. 集體唱幼兒歌曲《春天的隱秘》，從中引導幼兒想象春天的景象。

2.提問：

(1)“你們先閉上眼睛想一想歌曲中都說到了哪些春天的隱秘?”

(2)啟發幼兒想一想還有哪些是春天的隱秘?(小燕子、小草、小動物)

3.爭論繪畫春天的內容，充分發揮自己的想象力。

4.分組爭論：設計本組繪畫內容，并進展分工(誰畫什么自己要說出來，最好不與別人重復)商議時小聲點，不要把自己的內容讓別人聽到，要不然就不是隱秘了。

5.在《春天的隱秘》的歌聲中，幼兒開頭分組畫，每名幼兒都要參加，一個一個的畫，畫好了的就可以涂色。

6.在指導過程中，留意要將各組內容保密，每組的內容都有不同的特點，為以免重復，教師可以提一些建議。

7.啟發引導幼兒想方法，怎樣才能使我們的畫成為隱秘?

8. 講評幼兒的繪畫作品

延長活動：

裝訂好幼兒的作品放到表演區編故事。

教學反思

幼兒在以往的繪畫中都是自己畫自己的，這次不同的是分小組創作，集體圍繞一個主題來設計，充分發揮自己的特長。這樣更增加了孩子們繪畫的興趣及創作的欲望。如：黃塵她們組：黃塵、天宇畫畫比擬好，黃塵畫了一棵開滿桃花的桃樹，天宇畫了2只小鳥和3只蝴蝶，萬良畫的花，

胡煒玉畫的太陽，何鴻才畫的大柳樹，底色為粉色，顯得畫面潔凈清爽，很有特點。每副作品都表達了孩子們團結合作的精神，大家在一起涂底色，一起選顏色，相互指導，都想使自己的作品成為最好的。最終一項怎樣使大家的作品成為隱秘，孩子們想了很多的方法。如：用布蓋上、放在窗簾后面、反過來擺放等。最終大家全都認可的是張天鑫的方法：在上面蓋一層紙，上面寫上“春天的隱秘”。經過大家同意后，我將作品整理完成，幼兒看了很快樂，使孩子從中體會到勝利的喜悅。

缺乏：在活動中，繪畫與音樂的結合引導不夠，只是針對唱詞進展了簡潔的繪畫，聽曲作畫還要進一步加強。

4、大班美術活動教案：春天的樹林教案(附教學反思)

教材簡介：

花草樹木是生活中不行缺少的植物，是我們人類的好朋友。本次美術活動是在幼兒了解春天根本特征的根底上開展的，讓幼兒通過手中的畫筆，學習用色塊表現樹的根本特征。來大膽表現自己對春天樹林的熟悉以豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發他們表現美、制造美的情趣。

教學目標：

1、學習用色塊表現樹林，并嘗試把筆橫過來直接畫外形的小技巧。

2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片漂亮的樹林。

3、懂得節省資源的道理，知道運用自己的才智變廢為寶的好處。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同

伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

重點：學習用色塊繪畫的方式，穩固涂色時的遮擋關系。

難點：如何讓幼兒把握用色塊繪畫樹，并初步畫出樹林之間的前后遮擋關系。

活動預備：

樹林的課件、教師范畫、各種色塊色樹、油畫棒。

幼兒了解多種樹的形態特征、并會畫樹。教師能很快畫出一些不同的樹。

教學過程：

一、感受新的繪畫技法。

師：今日教師帶來了幾盒蠟筆，可是我們發覺這盒蠟筆太舊了，都變得很短了。那我們是不是就把他們扔掉呢?千萬不要哦，今日陸教師就來教大家怎樣變廢為寶。

師：假如蠟筆太短，豎著捏不牢的話，那我們就來試試可不行以把蠟筆平躺下來畫，效果確定很特殊，選擇一個自己喜愛的顏色，我們現在就來在小紙片上試一試。

(教師先示范，幼兒小練1)

師：教師還知道以前我們畫畫都會先畫外面的這條輪廓線，再在里面

涂上顏色，就像現在我畫的這棵樹一樣。

師：但今日我們不畫輪廓線，而是直接把筆橫躺下來畫出樹的外形

(教師邊講授邊示范，幼兒小練2)

師：你們看，這樣畫的樹是不是很特殊呢?

二、感受樹林。

師：今日我們就來用這種特殊的方法畫樹林，畫什么?

幼：樹林。

師：什么是樹林?

幼：有許多樹的地方。

師：教師這里就有幾張樹林的圖片，我們來看一看，樹林里的樹都一樣嗎?(PPT圖)

師：樹林里的樹顏色不一樣、外形不一樣，那都有什么顏色、外形?(依據幼兒的答案出示教具)

三、遮擋關系的闡述

師：剛剛我們小朋友已經學會用這個特殊的方法畫一棵樹了，但假如我要畫這么一片五顏六色、外形不一的樹林該怎么辦呢?

師：教師這里有很多已經用今日學的方法畫出來的樹，我請一位小朋友來想方法拼貼出一片樹林(出示教具，個別幼兒操作)

師：用拼貼的方法我們可以很簡單看出，在一片樹林中，有的樹在前有的樹在后，為什么?

幼：遮擋關系，大小等。

師：那這種前后關系要怎么畫出來呢?

師：教師先在紙上畫出一棵樹，請一位小朋友來畫一顆在他后面的樹(畫一半)，假如前后兩棵樹的顏色一樣呢(空隙)?

四、幼兒小組操作練習。

師：我對待很多小朋友都已經坐不住想要去試一試這種新方法了，好，我們現在就來畫一片漂亮的樹林。

五、作品展現

六、教師總結

師：這么漂亮的樹林圖片就是用我們原本想要扔掉的短蠟筆畫出來的，其實，只要我們平常多動腦筋，就能變廢為寶的!

教學反思：

樹林暢想曲活動反思

在活動前實行了幾個策略：策略一：活動前的社會實踐活動--“撿樹葉“，主要考慮到幼兒學問閱歷的建構。和孩子在實踐中觀看了小樹林里各種顏色的樹葉，不同外形的樹木，有了情感的體驗，充分感受到了春天的美。為活動的開展鋪墊了根底，使幼兒有話可說。策略二：重難點的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關系。我們還在美術區設置了“五彩的樹葉“，通過實物和范例觀賞，豐富了幼兒對顏色的感知，如：對好朋友顏色的理解--相近色的熟悉。通過幼兒的觀賞，幫忙幼兒理解色塊繪畫。通過對活

動的梳理，使得我對美術活動的教學有了更多的思索。

一、導入活動更精彩。

我們平常的美術活動中，許多采納PPT、圖片觀賞、情景導入、談話導入等方式激發幼兒的參加樂觀性。其實我們可以拓寬自己的思路，實行更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀看春天的風景，發覺春天的顏色;用特寫的形式，觀賞不同形態的樹。即幫忙幼兒發覺秋天顏色的豐富性，感受春天的美;發覺樹的獨特性，又建構了幼兒的學問閱歷，為幼兒活動做預備。

5、大班美術活動畫春天教案反思

活動目標：

1、通過說、看、畫形式讓幼兒感受春天的美。

2、嘗試用作畫來大膽表現春天的美。

3、體驗勝利的歡樂。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、嘗試將觀看對象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不一樣的特征。

活動預備：

知道閱歷預備：了解春天的相關學問;已經去大自然查找和感受過春天。

物質預備：關于春天的情景圖片、與幼兒同數量的繪畫紙、作畫用的

廢舊牙刷、瓶蓋、水粉顏料、《春天在哪里》音樂磁帶。

活動過程：

一、組織幼兒隨著歌曲《春天在哪里》表演進入教室。談話引入主題。

師：朋友們找到春天了嗎?(找到)春天在哪里?(以孩子的點集中范圍)誰能告知我(大家)?(幼兒舉手自由表達自己意見，教師引導幼兒說不一樣的春天)。

二、觀賞春天

出示圖片：師：我也去查找春天了，把我看到的春天拍下來了，請你們來看看我的春天吧!(就圖片的顏色、外形的比方來引導幼兒有具像的印象)

三、幼兒繪畫

1.出示作畫工具，引發幼兒興趣。

師：那我們一起把查找到的春天畫下來吧!尋常你們畫畫是用什么工具的?今日我要請你們用尋常沒用過的工具來畫畫，你們猜猜看是什么?是牙刷和瓶蓋!

2.初步爭論作畫工具

看誰的腦袋轉得最快，想出來怎么畫了嗎?告知我們!(幼兒說出幾種常見的畫法)噢，你們的腦袋真聰慧啊，一下子就想出好幾種了，確定還有更多不同的方法，今日畫畫除了可以自己一個人畫春天也可以和你的朋友一起合作畫春天!

3.教師巡回指導，捕獲幼兒的繪畫內容，用什么方法畫的。

四、作品展評

自評和互評相結合。(先請幼兒說出繪畫內容，然后作畫方法)

活動反思：

用這樣的導入方法能發揮幼兒的制造性，它不是要求幼兒被動地按一種規定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀看，發覺，用自己的理解方式大膽地表現對事物的熟悉與情感的。在活動中，我把發揮幼兒的制造性放在首位，用新奇的排水畫涂底色來吸引幼兒的留意，為幼兒供應作品展現的時機，鼓舞幼兒大膽作畫。可能由于幼兒的蘸顏料的濕度上把握的不是太好，導致畫紙太濕，不能很好的呈現出來，有可能導致作品的損壞。

6、大班美術春天的畫教案反思

設計意圖：春天是一個五彩季節，小草漸漸露出了嫩嫩的綠芽兒，花兒漸漸開放了，紅的花、黃的花、粉的花……小蝴蝶忙著在花叢中翩翩起舞，小蜜蜂辛勤地采花蜜，在戶外漫步的時候，孩子們無不為這樣的美景所吸引，“教師，你看，有蝴蝶，好美麗呀““教師，好美麗的花，這是什么花呀?“……《春天的畫》的設計靈感來源于幼兒的生活。《指南》中提出，對于大班這個年齡段的孩子來說，他們愿意想別人介紹自己所發覺的美的事物，并能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象，尤其是大班下學期，孩子們的作畫方式并不僅僅局限于油畫棒，除此

之外，毛筆、排筆等等作畫工具也在逐步為幼兒所使用，另外作畫的方式也是多樣的，對于小、中、大三個年齡段的孩子來說，教師依據其實際水平提出的要求也是不一樣的，比方說，同樣是《春天的畫》，小班的要求會在用油畫棒繪畫簡潔的小草、小花，或者用蘸上顏料的棉簽繪畫小草、小花;而中班可將內容更豐富，如用毛筆用點畫的方式畫出詳細一種花，如迎春花等等;而大班內容則建立在小中班的根底之上，由于幼兒對春天事物有肯定的了解，無論在對春的感知還是在作畫技能上都有所提高，而且之前孩子們在區域中初步接觸過點彩畫，有前期閱歷。

活動目標：

1. 大膽想象畫出春天的漂亮風光，嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

2. 敘述畫面意思，感受春天暖和、勃勃生氣的氣氛。

3. 體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4 對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動預備：

自制幻燈《春天》一個、點彩畫一幅、水粉顏料、鉛畫紙

班得瑞音樂：四月之春

活動過程：

1. 幻燈導入，感受春天的美景

師：春天來了，看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀看各種

春天的圖畫：花草樹木、動物等等)

2.觀賞范畫，引出點彩畫，感受點彩畫的顏色

師：今日我帶來了一幅畫，請你認真看清晰了，猜猜看畫的是什么季節?這幅畫給你什么感覺?(暖和、很有生氣)

師：這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些顏色?說說是怎么畫出來的?(點出來的)

師：那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)

師總結：選擇適宜的顏色用點的方法一點一點交叉地畫在畫面上，這種方法叫點彩

教師邊總結邊用排筆在紙上示范點畫的方法

師：誰來試一試?請小朋友來點一點(發覺問題準時提出，教師再強調點彩畫法：肯定要一點一點地把顏色點上去，把需要的地方點滿，千萬不能用筆刷)

3.提出要求，進一步了解點彩畫的作畫方式

師：大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

教師播放班得瑞音樂，引導幼兒閉上眼睛，伴隨音樂美麗的旋律回憶春天漂亮的風光

(有五顏六色的畫，有綠綠的小草，孩子們在地面上放風箏……)

師：剛剛聽著音樂，你似乎看到了春天的什么風光?

假如我們把這些畫下來，會不會更美呢?

師：要把主要的東西畫好，涂好顏色，然后再用顏色點畫背景，如草地、天空等等，點的時候想一想草地、天空什么顏色比擬適合?(另外，這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理布局，將自己想要畫的內容用鉛筆事先勾畫好，想好顏色搭配，再用不同顏色的顏料進展點彩。)

4.幼兒作畫，教師指導

(1)提示幼兒把主題的東西畫清晰，畫大，并留意涂色勻稱。點彩背景的時候留意漸漸點，不能焦急，留意顏色的搭配

(2)重點指導班級中力量稍差的孩子點彩

5.講評

(1)請一位力量強的幼兒先介紹自己的作品(重點：畫面的布局、構造、顏色)

師：介紹一下你的作品，你畫的是春天的什么風光?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

(2)教師有意識選出一幅作品進展講評(重點：繪畫的內容)

師：大家猜一猜，這位小朋友畫的是春天里的什么?他似乎給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進展觀看、點評(重點：通過比照觀看，同伴互助，學習別人好的地方，提升作畫水平)

師：教師手上有兩幅作品，大家來看一看，比一比，你更喜愛哪一幅?

那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

教學反思：

作為教師要擅長發覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以鼓勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。