部編版語文一年級上冊《漢語拼音11ie üe er》教案

2023年12月25日發(作者：蜜蜂的作文)

2020年-2020年部編版一年級語文上冊

11ｉｅ、üｅ、ｅｒ

○

1.學會復韻母ie、üｅ，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

2.能正確拼讀聲母與復韻母ie、üｅ組成的音節。知教學目標

道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

3.認識“雪、兒”2個生字。正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

重點：復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue重點難點

的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

難點：er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學課時 兩課時

教學過程

第一課時

【課時目標】

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

【教具準備】

課件、生字卡片。

【教學過程】

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一、復習檢查，激發興趣

我們來做個游戲，看看哪位同學能把這些字母讀對？（課件出示2）（出示復韻母ui ɑi ou ei

ɑo iu）

認讀復韻母：誰來響亮地跟它們打個招呼？（指名認讀）它們都是復韻母，復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：12 ie üe er

二、借助插圖，學習復韻母“ie üe er”的音和形

（1）（課件出示3），大家看，這兒有什么？（椰樹）我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋（出示復韻母ie），你能利用我們學習復韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？

（2）交流：（指名讀）你是怎么知道的？

指導學生讀音：i音較短，e響亮而長。

（3）多種形式練讀。

誰再來喊一下它的名字？（指名讀）來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

（4）識記ie，并比較區分ie和ei

①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰來說說你是怎么記住它的模樣的?

②總結規律：指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？總結：i在前，e在后，ie ie ie

③調換位置呢？（齊說：e在前，i在后，ei ei ei）

（5）（課件出示4）觀察情境圖，大家看天上有什么？（一輪圓月）它的旁邊也有一個我們的新

【設計意圖：游戲導入，復習舊知，學會

認讀，導入課文學習?！?

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朋友，它是誰呀？你是怎么知道的？

①多種形式讀。

②記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

③編兒歌：ü在前，e在后，üe üe üe

（6)學習er的音。

①（課件出示5）觀察情境圖，我們看圖片上的坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，姑娘用什么聽？（耳朵）

②下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的（課件出示6）（出示er）。

③指導讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是它的讀音。

④范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

er這個韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節，它總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。瞧，它帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活練習說話。

（7）記住er的形。

①誰來說說你是怎么記住它的模樣的?

②指名說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說的對不對？

③小結齊說：e在前，r在后，er er er

（8）指導書寫ie üe er。

①說說復韻母ie üe er的組成。

②它們在書寫時應占什么格呢？（課件出示7：ie üe er）請觀察，看看它們分別占哪個格？

③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

【設計意圖：圖文結合，結合生活經驗，識字和學習字母結合。減輕學習的難度?！?

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④在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

⑤修改自己寫的作業，同桌之間互查寫的是否正確、規范。

三、聽故事，學習整體認讀音節ye yue

1.學習整體認讀音節ye。

（1）講故事。

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服:（課件出示8）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye。

學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y。

（4）媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（課件出示10）（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（5）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。

yē yé yě yè

如：椰子的椰 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜

2.整體認讀音節yue。

【設計意圖：講故事，將學習知識與有趣的故事聯系起來，增強學習的樂趣。正是寓教于樂的思想。】

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過渡語：告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

（1）原來是üe在哭，為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（課件出示11）（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干，就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

（2）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

（3）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（4）yue有兩頂漂亮的帽子（課件出示12），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上聲調）

（5）認讀yuē yuè并擴詞,并練習說話。

如：yuè，月亮 月亮出來了。

四、總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie üe er ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

【課堂作業新設計】

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1.讀一讀，連一連。

yá ér yuè ěr èr wài

二 外 兒 月 牙 耳

2.寫出音節的韻母。

jiě quē ér lüè

參考答案：

1. yá ér yuè ěr èr wài

二 外 兒 月 牙 耳

2. ie üe er üe

第二課時

【課時目標】：

1.學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

2.認識2個生字，學習兒歌。

【教具準備】

課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入，激發興趣

1.抽讀卡片：通過前兩天的學習我們認識了復韻母，誰能很快叫出它們的名字，老師隨機出示卡

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片，學生大聲呼出它們的名字。

2.聽老師讀音節，說說韻母是什么，第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

3.這節課我們就來學習由聲母與ie 、üe組成的音節。

二、學習音節，練習拼讀

1.出示：（課件出示12—13）

2.對比兩組音節，你有什么發現？

3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中（課件出示16）(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yè sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”，雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

【設計意圖：在這一環節的設計中，讓學生通過復習獨立總結üe與j、q、x組成的音節時兩點的省略規則，意在引領學生通過比較來加深理解和記憶。】

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1.（課件出示17）出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

課件出示兒歌：

yuè ér wān wān

月 兒 彎 彎

yuè ér wān wān ɡuà lán tiān

月 兒 彎 彎 掛 藍 天，

xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān

小 溪 彎 彎 出 青 山。

dà hé wān wān liú rù hǎi

大 河 彎 彎 流 入 海，

shān lù wān wān dào xiào yuán

山 路 彎 彎 到 校 園。

5.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

6.（課件出示18）出示生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預設：“兒”，幾字不見橫。

7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

五、仿寫音節，總結激勵

1.（課件出示19）按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。

如：wǒ zhèng zài xiě zuò yè .

2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書

【設計意圖：利用插圖進行輔助教學，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了學生學習的積極性，使學生很容易地理解了課文內容?！?

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寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！

【課堂作業新設計】

1. 小小裁判員。（在錯誤的音節下面畫“×”）

qiē yiè yuè ér

（ ） （ ） （ ） （ ）

jiě luè xüé liè

（ ） （ ） （ ） （ ）

2. 選一選，組詞語。

①yè ②yuè ③xuě ④xiào

（ ）yá xué （ ） （ ）sè （ ）huā

參考答案：

1.畫： yiè xüé

2. ②④①③

【板書設計】

ie üe er

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【課后反思】

成功之處：

《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，并立足于兒童的認知規律，在教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

不足之處：

學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

備課素材

【教材分析】

本課有五部分內容。

第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，特殊韻母ｅｒ。隨之出現的是整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四聲。特殊韻母ｅｒ可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。配有一幅插圖，月光下的椰樹、帶著耳機的姑娘。

第二部分是聲母與üｅ的拼音練習。ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼時，ü上兩點省略，變成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。

第三部分是看圖拼讀音節詞語。一幅圖中，有二個音節詞語，含有韻母包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分兒歌《月兒彎彎》，其中 yuè、ér 是本課新學的音節，“兒”是本課要認的 生字。

第五部分本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。

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【與文章相關的資料介紹】

1.復韻母ｉｅ、üｅ、特殊韻母ｅｒ的發音方法。

發ｉｅ時，由發ｉ開始，接著發ê，口腔半開，中間氣不斷。ｉｅ中的ｅ讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üｅ時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里ｅ也念ê。發ｅｒ時，ｅ表示發音時舌頭的位置，ｒ表示卷舌動作。在發出單韻母ｅ的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了ｅｒ。

2.字形變換歌。

ie、ie、ie，真調皮，

非要小i換大 y，

整體認讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真害羞，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

課后作業

1．比一比，讀一讀。

ｅｉ-ｉｅ ｅｉ-ｅｒ ｉｅ- üｅ

2．讀一讀，組成句子。

（1） xiě zuò yè jiě jie zài .

（2） sǎo xuě yé ye zài .

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3.讀一讀，回答問題。

秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，

就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

（1）找出整體認讀音節抄寫下來。

（2）樹葉像 。

參考答案：

1.略

2.（1）jiě jie zài xiě zuò yè .

（2）yé ye zài sǎo xuě .

3.（1）yè yì chì

（2）hú dié