體育教學中的美育

2023年12月30日發(fā)(作者：千里難尋)

體育教學中的美育

隨著社會的進步，人類物質文化生活水平的不斷提高，美育在人們生活、學習中的作用越來越明顯。利用體育活動中豐富的內容和獨特的教學形式可培養(yǎng)學生形體美、姿態(tài)美、動作美、語言美、儀表美、心靈美和行為美。使學生樹立正確的審美觀，增進感受美、熱愛美、鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力，提高健康水平，從而使學生在感受運動美中樂學、愛學。

（一）從教育學生身體美、姿態(tài)美著手培養(yǎng)學生形體美。

形體美是指學生感性的捕捉到的身體勻稱、協(xié)調的美。包括身體的健康美、姿勢美、協(xié)調美、強壯美。

1、 樹立審美觀念

教師自己本身要注意培養(yǎng)自身的體育審美能力。對我國古代利用身體活動進行美育的故事和美學的知識進行初步的了解，幫助學生樹立正確的審美觀念。在教學過程中，通過學生愛美的天性和對美的追求為掌握技術動作創(chuàng)造了良好的條件。

2、激發(fā)鍛煉情趣

“最好的學習動機，便是對所學的教材本身產生興趣”，體育教學本身就蘊藏著一些美的因素。為了激發(fā)學生的鍛煉情趣，教學過程中，應依據學生心理、生理等特點，挖掘教材的趣味性，充分展示體育內在的魅力。利用游戲、故事、舞蹈競賽等多種方法調動同學們的積極性，把規(guī)定的內容進行再加工，采用以“趣”誘學，“玩”為中介的教學方法，使各項教材內容生動化、故事化，把他們引入童話世界，請他們登上表演舞臺，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、鍛煉身體、發(fā)展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質。

3、追求人體美

“愛美之心，人皆有之。”鍛煉者都希望自己有強健的體魄，健美的肌肉，動人的曲線，優(yōu)美的姿勢。在追求人體美的過程中從而喚起人的美感，提高人的審美意識。

（二）從教育學生動作美、儀表美著手培養(yǎng)學生運動美。

運動美是指學生在鍛煉中和競技場上所感受到的形態(tài)美、韻律美、協(xié)調美、強健美、力度美等。

1、樹立榜樣

借助學生可塑性大，模仿性強的特點，用具體的榜樣形象激發(fā)學生。

（1）教師生動可感形象的塑造

教師正確、優(yōu)美的動作示范可以在學生中造成一種躍躍欲試的心理氣氛，使學生在體會形態(tài)美、力度美和健康美的同時，獲得一種“成功”的心理感受。從而激發(fā)學生的學習興趣，在正確、優(yōu)美的示范動作的影響下，受到美的熏陶和鼓舞。

（2）捕捉美的典型

在學生做動作時，教師仔細觀察，捕捉“美”的典型，并讓他們做示范表演，使某些錯誤動作得以及時糾正，經過泛化、分化、鞏固和自動化的過程，最終達到美的意境。

（3）以成功運動員為榜樣

向同學們講述了革命前輩列寧、毛澤東等刻苦鍛煉和中華體壇群星頑強拼搏的故事，堅定同學們的鍛煉意志。

1

2、追求課堂最佳結構和最佳順序

體育課堂教學過程，在方法論的意義上也應盡力地追求美、完成美。首先，在教學方法上既要考慮到多種手段組合的有機性，又要考慮這一手段的應用與學生狀態(tài)的適宜性。多種手段的相互配合，不僅顯示出教學的彈性與力度，而且在節(jié)奏上形成美的韻律，在結構上形成美的組合。其次，體育教學是一個自由度較大的動態(tài)系統(tǒng)，它不同于課堂的限制而以身體運動為主要內容，以室外活動為主要形式。所以，在教學中，應努力使教學程式在運動中顯示出明顯的有序性。活動的組織，項目的調換，隊伍的調動，每一步驟都應緊緊相連，每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，力使整個教學過程組合流暢、通達，形成有聲有色、井然有序、節(jié)奏鮮明的生動畫面，達到美的意趣。

3、儀表、風度美

體育教師的著裝應體現(xiàn)出體育教師強健的體魄，優(yōu)美的體形和朝氣蓬勃、充滿活力的精神風貌。體育運動中身體活動的范圍較大，為了方便鍛煉，要求學生服裝輕便、合體，穿運動鞋襪，不穿太厚、太重過于寬大的衣服，以防止傷害事故的發(fā)生。課堂上，著色彩鮮艷、合體、美麗大方的運動服，不僅給學生產生美的體驗，而且還能在運動中感受樂趣，為完成動作技能奠定基礎。

風度是指人的精神氣質。全面的文化修養(yǎng)和淵博的學識是風度美的支柱。在教學工作中，無論遇到什么情況，都應鎮(zhèn)定自若氣量恢宏，以極大的耐心和熱忱去對待學生，在學生面前做到舉止穩(wěn)重，姿態(tài)端莊，風趣幽默，落落大方。從而對學生產生一種潛意識的影響。

4、追求技能美

體育中的動作技能美主要表現(xiàn)在千姿百態(tài)的人體運動。在教學中，利用田徑運動中的走、跑、跳、投等塑造學生奮進、力度之美；利用各種體操動作塑造學生驚險、剛健、節(jié)奏之美；利用各種球類運動塑造學生協(xié)調、機敏、輕盈之美。使學生在千姿百態(tài)的運動中不僅學會了欣賞美的動作和旋律，而且更重要的是掌握了正確的動作技能。

（三）從培養(yǎng)學生行為美、心靈美著手塑造學生完美的人格。

人格美是指運動所培養(yǎng)鍛煉的內部精神活動。如團結友愛、責任、正義、城實、謙遜、不屈等道德品質美。

1、感受和諧、優(yōu)美的學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境是一部主體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書。

創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境，不僅有利于學生動作技能的掌握，而且還有利于學生的身心健康，培養(yǎng)其強健的體魄和積極樂觀的性格，幫助學生具有美感。從而更好的認識世界、認識生活。這種無形的精神力量可激發(fā)學生們不斷創(chuàng)造，不斷進取，以陶冶學生們高尚的情操。正如蘇格拉底在《體育思想史》中所說，“從身體美到做事美，進而發(fā)展到有美的知識”。

2、追求人格美

體育課在強調對學生行為、動作美教育的同時，也培養(yǎng)了學生的人格美，進而提高個性心理品質。

（1）促進情感發(fā)展

豐富多彩的體育活動，適合青少年兒童好奇、好動、好勝的特點。體育課上許多客觀事物能引起學生情緒的轉變，特別是在比賽中，取得勝利之后，不少同學高興得手舞足蹈；而失敗之后，有的同學則感到窩囊，甚至為自己隊的失敗難過地哭了起來。類似這樣的情感經常發(fā)生。在激烈的競爭中所遇到的困難和矛

2

盾，教育學生要用積極樂觀的態(tài)度去對待。同時利用教學比賽要求學生們必須遵守規(guī)則，相互尊重。使兒童的道德感、理智感、美感形成。

（2 創(chuàng)造成功，增強自信

有一位心理學家說過“沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力”。無論任何學生，都應有意識的創(chuàng)造一些機會，讓他們“英雄有用武之地”。

有一位學生平時上課不認真，不主動，但他組織能力強。一次班級進行籃球比賽，便讓他擔任拉拉隊隊長，結果他組織得相當成功。事后受到全校師生的一致好評。從此，該生上體育課時發(fā)生了很大變化，活動積極性大增。這就是成功遷移的效應。在某種長處取得成功后所產生的自信，很快遷移到其他方面，并促進其本質上的轉化。

（3）培養(yǎng)良好的意志品質

學校體育對培養(yǎng)學生的意志品質，具有特殊作用，是其他教育形式所不能代替的。體育技能的掌握是一個需付出艱辛勞動的過程，這個過程是一個激勵學生克服自我、戰(zhàn)勝自我的過程；是引導學生凈化自身，提高自身的過程，從而在一種體育行為的磨礪和體育精神的陶冶中逐漸養(yǎng)成積極健康的心理定勢，完成人格的升華。

（4）發(fā)展個性

個性是一個人在社會實踐中形成的帶有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的綜合。良好的個性心理品質教育目的在于培養(yǎng)和健全學生自尊自信、開拓進取、沉著果斷、公正誠實、互相合作、堅忍不拔、善于思考、樂觀向上的品質，促進個性完善和人格健全。

體育課學習的內容多種多樣，既有跑，又有跳，還有投；既有球類，又有技巧，還有游戲，等等這些內容同學們都非常感興趣，但這些興趣并不是意識到體育課多么重要所產生的，而是由體育課中各種活動所吸引的結果。因此，這是一種直接興趣。隨著年齡的增長，思想水平的提高，會逐漸認識到體育對增強體質和以后工作生活以及祖國建設的重要作用。使對體育的直接興趣轉變成對體育比較持久、穩(wěn)定的興趣，使同學們自覺積極的投入到體育活動之中。形成終身體育鍛煉的意識和習慣。

（5）形成和諧的人際關系

體育活動以群體活動為主，同學們之間的接觸和交往都多于其他學科。在活動中更容易流漏和表現(xiàn)出個人的行為，利用這些行為抓住時機培養(yǎng)學生團結協(xié)作好、勝不驕、敗不餒等良好的個人品質。在活動和交往中不僅使同學們身體得到了鍛煉，而且又增加了他們之間的友誼，同時又在組織性、紀律性和集體主義觀念方面得到了加強和提高。便于形成坦誠、寬宏、諒解、互愛等個性品質。

馬克思指出：“人是一切社會關系的總和。”人要生活就要交往，在交往過程中，形成了種種的人際關系。體育活動有助于形成同學們之間的誠信、互助、禮儀、合群等良好的精神風貌和意志行為，從而表現(xiàn)出一種社會美。

運動的過程就是人感受真、善、美表達真、善、美的過程。體育活動中進行美育可以使學生的身心日益完善，是體魄健美，形體勻稱，姿態(tài)端莊 ，動作矯健。同時也會對其它學科的學習有很大的幫助。

（7）場地器材布置美

上課鈴響，學生來到操場上，清晰的線條，鮮明的色彩及不同的器材會深深的吸引學生投入其中。根據課的內容和目的要求，布置場地，做到布局合理，圖形清晰，雅觀醒目，使學生一到指定地點就對課堂環(huán)境有新鮮的感覺，臨場是

3

會心情舒暢，對所學的內容能產生濃厚的興趣。如在一節(jié)課安排有跑和投兩項內容時，先進行準備活動游戲“拼造圖形”,使同學們將體操棒在游戲中擺成三條橫線，這樣就為投擲的練習做好了準備，三條橫線成為評估投擲能力的準繩。最后，用一個“看誰床傳得快”的游戲又將體操棒擺放整齊。整體看，課堂程序就像一條流動的河流，同時又省去了發(fā)放與收集器材的時間。這樣學生學習起來便會產生濃厚的興趣，思維敏捷，效率提高。

(8)優(yōu)美的語言環(huán)境

“言，心聲也”。是一個人思想、情操、氣質和風度的直接反映，是心靈的寫照，也是其文化修養(yǎng)，文明素質的標志。

在體育教學中，教師與學生朝夕相處，主要是通過語言的方式向學生交流，表達贊許或反對的，而學生則通過心理體驗來接受教師意圖，調整自己的行為方式。所以說，語言時時反映著教師高尚的道德情操和文化修養(yǎng)。教師應預測學生的需要和情景的性質，作出適當?shù)谋頁P，使表揚能產生真正的激勵作用。例如，當學生魚躍前滾翻動作完成的很好時，教師可以說“你很勇敢’’、“做的很漂亮”“動作質量很高”等。當學生產生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”、“你再努力些”“我已經看到了你的進步”、“我相信你能夠做得更好”等詞語激勵學生積極主動的參加活動。

體育鍛煉以身體活動為主要形式，在群體活動中難免會出現(xiàn)碰撞發(fā)生矛盾，影響活動的正常進行。這時候應抓住時機教育學生不說臟話、粗話、野話，不強詞奪理，不惡意傷人，而應以友好的語言“化干戈為玉帛”，盡快的投入到鍛煉之中。比塞往往要決出勝負，抓住這一點可教育學生不嘲笑、諷刺負方、弱者。例如，在接力跑的過程中，教育學生不說“笨死你了”、“老師，我們隊不要這個同學”、、、、、、而應以溫暖的話同情、幫助弱者。

（9）歡樂、動聽的音樂

音樂本身就是一種能調節(jié)人情感的神秘力量。在學生鍛煉中，根據不同的動作、不通的項目、不同的活動內容，以及課的不同部分，選用節(jié)奏不同的音樂，以調動學生的各個器官，使學生感到有一種神秘的力量。人物寄情于此，在娛樂和競爭中克服各種心理和生理的障礙，使人自由、創(chuàng)造、追求美的本性回歸。通過不同的練習，用美妙的身體語言盡情的揮灑自己，表現(xiàn)自我，既在運動中鍛煉了身體，又陶冶了情操。

（10）樸實的生活

在教學中，從教育學生愛護每一件活動器材而過度到生活中愛護公物，不攀比吃穿，學習上不浪費學習用品，使生活充滿樸素之美。

4